銘刻在我心碑上的老師

人生在世，無處沒有老師，這正如孔子言：三人行必有吾師。特別是到了高度信息化高度科技化的今天，人必有師，人必尊師。

我這大半輩子，有幸接觸了很多良師。他們向我“傳道、授業、解惑”。他們的付出，讓我受用終生。他們的形象和名字，將永遠銘刻在我的心碑上。

師恩難忘！

是您，第一次觸動了我的心靈

我幼小的心靈第一次被觸動的一刻，離現在雖然已經過去50年了，但那一刻心靈震撼的余波卻伴隨著我的一生。

那是1961年10月底的一天下午，劉家場小學二年級（1）班的班主任兼算術老師鄭少華正在上算術課。其實在兩個小時以前，我就已經覺得自己扛不住了，但班主任的課我還是非常認真地聽著。我一只手頂著下巴，另一只手緊緊按住肚子，因為我的肚子實在是痛得難受，苦水差點就流出來了。

我知道，我確實太餓了。全家5口人全憑我父親一人來養活，我們家的生活是精打細算得再也不能精、再也不能細了。早上來上學之前吃一餐以后，就要等天黑之前的另一餐了。我是家里的老大，我也要為父母操心啊！每天早餐，我都將我的一份飯均給妹妹和弟弟一部分，因為那一天的早餐我幾乎全部都分給弟弟和妹妹了，我幾乎沒有吃什么就上學了。

我終于挺不住了，“嘭”的一聲，我頂下巴的手無力地、直挺挺地落在了課桌上，頭也隨即趴在桌子上。

“怎么啦？”鄭老師問這句話的時候就已經走到了我的面前。

“怎么了？祖新。”（鄭老師除了上課點我們回答問題的時候叫我們的全名，其他時候叫我們總是不叫我們的姓，聽起來好親切的。）

“我……我……我不行了。”我盡力地回答著。

“班長和學習委員組織大家做作業，值日生快去喊語文老師來給我頂課。”鄭老師一邊安排一邊把我背在了他的背上。

他背著我飛快地向著鎮衛生院跑去。我躺在鄭老師的肩膀上，真好像躺在父親的肩膀上，我的心靈震動了。我隱隱感覺到鄭老師對我的愛勝過了父親對我的愛。我暗暗地流淚了。

“您是怎么做父親的啊？您這孩子是太餓了，他已經餓壞了，趕快注射葡萄糖。”醫生對鄭老師這樣說的時候，鄭老師不住地點頭賠不是：“是我不是，是我不是，我以后注意。”聽鄭老師這樣說，我的心靈又一次被震撼了。

那是我平生第一次打針，我好害怕。當護士給我注射葡萄糖的時候，鄭老師緊緊握住我的手，口里不住地說道：“祖新好乖，祖新好乖，別怕，別怕。”我的心靈再一次被深深地震動了。

從衛生院出來，鄭老師徑直把我背到了我的家。父親上班去了，母親聽鄭老師說過我的情況以后，只是呆呆地看著鄭老師，一句話也沒有說出來。我看著母親迅速走到抽屜桌前打開屜子，呆呆地看了看屜子以后又將屜子關上。我知道，母親想給鄭老師付醫藥費，但家里肯定是拿不出錢來了。

鄭老師應該也看到了我母親的這一系列舉動，馬上交代了我母親一番注意事項后，就默默地走了。

第二天，當我按照父親的交代將十多個一分、兩分、五分共五角錢的硬幣交給鄭老師的時候，我看見鄭老師眼睛里含著淚水，他接過這些錢，從辦公桌上拿起一個信封，將這些錢一個一個裝進了信封里面，雙手遞到我的面前說：“祖新啊，孩子，你的父母親把你交給了我，我就要對你負責，你們家里目前很困難，你把這些錢帶回去，告訴你的父母親，就當是我幫了你們。”

聽著鄭老師這番話，我樸拙的情感，再也無法控制，我流著熱淚，猛地撲到了鄭老師的懷里。

鄭老師現在應該也有70多歲了吧！鄭老師，您在哪里？您好嗎？我沒有辜負您，因為我已經將您的思想融進了我的人生經歷之中。

是您，第一次教我如何工作

是您——劉永新老師，第一次教我如何工作，讓我品嘗到了成功的樂趣。您教給我的工作方法，在我的人生經歷中給予了我莫大的幫助。

記得那是1970年，我在松滋劉家場中學讀書。因為正處于“文化大革命”期間，我所就讀的班級被稱為“三連三排”，我是這個排的排長兼副連長，由于我們這個排非常不好管，學校特地將學校的教導主任劉永新老師安排到我們這個排兼任我們的指導員，也就是班主任。

由于那時候受到“文化大革命”的影響，我們這個班里的同學絕大部分都很調皮，甚至有不少女同學也都不好管理。劉永新老師雖然是學校的教導主任，可剛開始接手做我們的指導員的時候，同學們根本就不把他放在眼里。有個調皮的同學一次看到劉老師的一只褲腿卷得很高，而另一只褲腳卻沒有卷起，就給了劉老師“半吊腿”這樣一個“雅號”，從此，“半吊腿”就成為了大部分同學對劉老師的“尊稱”。

過了一個星期，劉老師組織全班同學采取無記名投票的方式重新選舉“排委會”干部。結果出來了，得到最高票數的7人中就有兩個是全排最調皮的學生，一個是經常受人欺負的學生。讓大家沒有想到的是，劉老師非常鄭重地宣布：“我完全同意大家的意見，讓我們以熱烈的掌聲祝賀我們的新‘排委會’建立，請當選的7位同學放學以后留下來進行分工。”頓時，教室里掌聲一片，歡呼聲一片。

經過分工，我仍然是排長，可讓我沒有想到的是，劉老師把最調皮的兩個同學一個任命為紀律委員，一個任命為生活委員，把那個平時常常受人欺負的同學任命為學習委員。看著我無比詫異的樣子，劉老師分別給那些新當選的干部談完話以后把我留了下來。

“看你這個樣子，好像有很大的想法哦！”劉老師對我說。

“我確實有很大的想法，您為什么同意將這兩個全排最調皮的同學充實到排委會啊？您為什么同意把一個完全沒有工作能力的同學也充實到排委會啊？”我自覺好像很有道理，直截了當地問劉老師。

劉老師朝著我笑了笑，只說了3個字：“牽手啊！”

這下確實把我給搞暈了頭：“這與牽手有什么關系呢？”

“把各色各樣人的手都牽起來啊！”我好像有點懂了劉老師的“牽手”含義。

“我所說的‘牽手’，就是要把我們全排同學的手都牽到一起來，就是要把大家的心聚到一起來，共同建立起我們排的新形象。”聽了劉老師的話我恍然大悟。

“我已經分別給新當選的干部都交代好了，要他們各自分管好一批人，也就是讓他們都牽住一部分同學的手集中到你這個排長這里來，你再把這幾批人的手全都牽在一起。你就等著這一天吧！”

果然，劉老師所預想的“牽手”計劃不幾天就收到了成效。特別是那些以前調皮搗蛋的同學一個個都乖乖的，非常遵守紀律，非常維護我們排的名譽，那個給劉老師起綽號的同學還當著全排同學的面給劉老師賠禮道歉，承認了自己的錯誤。

全校的集會上，校長對我們排的轉變大張旗鼓進行了宣傳。同學們把我們排的名譽看得更加珍貴了。

當校長在全校集會上表揚我們排的時候，我的頭腦里總是縈繞著這兩個字：牽手。我算是真正懂得了這其中的含義。

劉老師看著我略有所思的樣子，會后把我叫到了他的辦公室：“明天，你主持召開一次‘排委會’，其中心內容就是‘放手’，就是放手讓所有排委會干部大膽工作！”

第二天我主持召開會議的時候，我將我們排今后的工作提出了“分工負責，相互協作”8個字的要求，并就這8個字作了比較詳細的解說。當我要大家分別表態的時候，大家都表現出了為我們排爭取更大光榮的決心。

會議結束的時候，劉老師只說了一句話：“排長安排得很好，大家的決心也很好，我支持你們。”

我懂了，這就是“放手”。放手讓大家為了一個共同的目標去工作、去努力、去奮斗。

牽手——放手，這就是我讀初中的時候我的班主任劉永新老師教給我的工作方法，就是這套工作方法，指導著我工作了半輩子并一直延續在我的工作之中。

是您，教會了我如何做人

我的心里，很深很深地銘刻著另一位老師的名字，這個名字就是李榮盛。

李榮盛老師是我初三、高一、高二的語文老師。他，不僅僅使我在語文學習上有很大的提高，更主要的是他教會我如何做人。

我上中學的時候，正逢轟轟烈烈的無產階級“文化大革命”。

因為父親的原因我的政治前途受到了極大的影響。我在讀中學的時候，寫過28次入團申請書，學校團總支曾經12次將我作為團員發展對象報到鎮團委，每次都是在沒有任何理由的前提下將我的報批表打回了學校團總支。而后有關人士給學校團總支的負責人透露：你們以后別將這個同學作為發展對象報來了。從此，學校便再也沒有將我的名字作為發展對象報到鎮團委。

當時我正在讀高二，當我知道這件事后，雄心勃勃的我徹底崩潰了、絕望了，甚至產生了逃避生活現實的想法。我的這種情緒流露在我的一篇作文之中。記得我在那篇作文中寫道：人世間的爭斗讓我清楚地看到了這個世界的骯臟，讓我看到了這個世界上好多人思想的丑惡，既然生活已經將我毫不留情地推到了懸崖邊，我又何苦入骯臟之伍？不如順勢跳下這懸崖，留下自己一顆紅紅的心，留下自己清白的身。

李榮盛老師看到我的這篇作文以后，便決定幫我一把。

我回到家里以后，父母親對我看得很緊，后來我才知道是李老師到我家里給我的父母親介紹了我的思想情況。

在學校里，班上的班干部對我無比關注，原來也是李老師給他們做了交代。

班主任和其他科任老師對我無比關注，其實也是李老師給他們都通了氣。

以上的這一切都對轉變我的思想無濟于事，是李老師三番五次和我談心才真正觸動了我的靈魂，才真正讓我樹立起了生活的信念。

今天想起來，李老師和我談話的情景歷歷在目，談話的內容永生難忘。

李老師頭兩次找我談話的主要內容是生命的價值問題。他以很多著名人物的生活經歷給我闡述了生命的重要性。我記得最深刻的一句話是這樣的：“生命是你的父母給的，也是你自己的，但從你出生開始，從有了你自己的生命開始，你就是這個社會的，你就是我們這個國家的，你是社會人，你是國家人，你的生命不是你的個人財產，所以，你沒有權利拋棄你的生命，你只有責任和義務珍惜你的生命。”李老師還送給我一張他自己親自為我制作的書簽，這張書簽里寫的一句話永遠都鑲嵌在我的腦海中：“生命就像火花，它可以燃燒成熊熊大火，也可以閃動幾下就熄滅。”

李老師和我談話的第二個話題，是怎樣對待人生中的曲折。印象最深的是他以水作為比喻，讓我向水學習。他說：“人生中是有艱難險阻的，遇到了艱難決不能倒退，倒退是沒有出路的，我們在實際生活中要學習水的精神，遇到任何障礙都找到一條路走下去，一直走到確定的目標為止。”當我聽李老師說完這番話的時候，我的灰暗而凄涼的心，豁然開朗起來，奔放起來。

李老師和我談心的第三個話題是“人生要有目標”。記得李老師引導我對人生目標進行探討以后，他問了我一句話：“你現在就可以確立一個目標，你的目標是什么？”我幾乎沒加思索地就回答了這個問題：“我長大以后要到這所學校當校長！”“有志氣！”李老師向我伸出了大拇指。

離高中畢業只有3個月了，李老師對我說：“現在有一個為實現你的理想而去努力的機會，松滋師范學校因為學員不足要到我們學校高中畢業班中招收4名學員，你去嗎？”我看著李老師，用感激的眼淚回答了李老師這個問題。時隔不久，李老師和學校團總支書記來到我家，給我送來了松滋師范的錄取通知書，李老師還送給我一個皮箱。

我向著我自己確立的目標努力奮斗著。29歲的時候，已經有了一定教育工作經驗的我調到了家鄉的教育組，做了10年教學研究工作以后，39歲的我實現了自己學生時代確立的目標，我在我的母校就任了校長，這一干就是12年。

在我經受人生第一次大曲折的時候，是李老師撥正了我思想的航向，是李老師拯救了我將要死去的靈魂，是李老師讓我看到了前途的光明，是李老師教會了我如何做人，是李老師幫助我、督促我、鼓勵我實現了自己在學生時代確立的目標。

是您，讓我懂得了身教重于言教

高文閣老師是我高一的班主任，也是我的數學老師。他的教育方法如同他的數學思維一樣，展示的不僅僅是結果，更重要的是一步一步的過程。他沒有多少語言，但他用自己的行動在說話，他用自己的行動在教育學生如何為人做事。從他的身上，我懂得了身教重于言教。

高老師有這樣一句名言：“要求大家做到的，我一定會首先做到！要求大家不做的，我一定會堅決不做！”他是這樣說的，更是這樣做的。

每次高老師來上課，當全體同學起立站好以后，只要他的右手握成拳頭一舉起，全體同學便會以洪亮的聲音齊聲呼號：“學好本領、建設祖國！”就是這簡單的8個字，按今天的話說，就成了我們這個群體的呼號，為上好這節課奠定很好的基礎，掃除了教學中的思想障礙和行為障礙。

每次高老師來上課，如果看到講臺沒有整理好或者是黑板沒有擦，他總是先把黑板擦得干干凈凈，然后把講臺理得整整齊齊。如果看到同學們的座位沒有排列整齊，他只是伸出右手掌在每組的課桌邊沿晃上一晃，同學們就會馬上把課桌擺得整整齊齊。雖然他所教的學生都是高中生了，但他在黑板上的板書總是一筆一畫從不潦草。每次下課以后，他也總是忘不了自己把黑板擦干凈，把講臺理整齊。高老師這樣做，同學們都看在眼里，特別是那些班委會的干部，更是把高老師的行為變成了自己的行為。從此，我們班的環境和風貌，班級和人際關系，都可以說是全校第一。

我們學校的后面是一座小山，這座小山就是學校的農場。我們的勞動課內容大多就是將學校廁所的糞用糞桶抬到山上農田果園。每次勞動課，高老師總是身先士卒，挑著滿滿的擔子來來回回比我們要多跑好幾趟。同學們看在眼里，很多力氣大的同學也學著高老師一人挑一擔或者兩人交換著挑一擔，那些兩人抬一桶的同學再也不敢只抬半桶。學校分給各班的農田，往往都是我們班的長勢最好，收獲最多。

在我的心目中，高老師在家庭里也是一個極負責任的男人。高老師的妻子殷老師也在我們學校任教，幾乎全校的老師、同學都知道殷老師患有嚴重的心臟病并不能生育。他有一個兒子是領養的。每天清晨，我們不是看見高老師在晾衣服，就是看見他在打開水;中午，我們不是看見他在食堂排隊買飯菜，就是看見他在自己家門前的過道里做飯;臨近晚上，我們不是看見他在打洗澡水，就是看見他在忙著做晚餐。每次殷老師犯病，我們總是看到高老師背著殷老師快步向著鎮醫院急匆匆地跑去。

高老師所做的這一切的一切，我們都看在眼里，記在心里，我們也都寫在了自己的行動里。倘若我在人生的路途中也具有“少說多做”品格的話，最大的功績應該歸于高老師。因為打那時候開始，高老師就已經是我做人做事的榜樣。

感謝高老師用心用身教誨了我們。

是您，讓我真正懂得了如何寫文

楊德春老師是我在街河市雙龍橋中學工作時的同事。我們同任一個班的課程，他任教語文，我任教數學。說起楊德春老師的語文教學，那才真可以說是頂呱呱。特別是他的作文教學，真讓我佩服得五體投地。凡屬于他教過的學生，只要用心跟著他學習寫作，現在有不少都是寫作的好手。可惜的是，那個時候我正在進行數學教學研究，真后悔沒有跟著楊老師好好學習寫作。

打從小學開始，我就非常喜歡寫作，一直到初中、高中、師范，我的作文都是讓同學們驚嘆的，也是讓老師們贊賞的。特別是在高中時段，我的作文幾乎每次都是老師作為評講課的范文，甚至還有高一個年級的語文任課老師將我的作文拿到作文評講課上作為范文進行評講。按理說，已經近60歲的我，寫作水平應該是相當不錯的，其實不然，因為我19歲師范畢業以后就開始從事數學教學和研究，加之從事教育管理10多年，我對寫作的愛好也就放棄了30多年。

讓我真正懂得如何寫作還是近些年的事情，也還得虧我的師長楊德春老師。

因為各方面的原因，2007年，我遭受了一場劫難，上級領導準許我外出打工，在南方闖蕩了一年多以后，2009年初，我安定在了家鄉的一家企業辦公室從事文秘工作。由于工作需要，我重操筆桿子的時候，總覺得這筆桿子是那樣的沉重，每完成一篇文稿都是那么吃力。我都有些泄氣了，真想放棄這來之不易的工作。就是在這個時候，我的腦海里面浮現出了楊德春老師的笑臉。正是楊老師的這張笑臉，給了我無比的力量。費盡周折，我終于與楊老師取得了聯系。我也正式拜楊老師為師開始學習寫作。

師徒之間的交流都是通過QQ進行的。起初，每當我寫完一篇習作，都通過QQ傳送給楊老師，楊老師收到我的習作以后，就如同批改學生作文一樣給我認真修改，對我文章中有問題的句子和字詞都不放過，并加以眉批和評語。這樣，我便能夠清楚知道我的習作所存在的各種問題，也從中領悟出寫文章整體構思的重要性，更感悟到了我語言的貧乏。

針對我寫作中所存在的問題，楊老師給我下達了一道死令：請抽空多讀一些名家名著，不管是散文、小說還是詩歌，力爭每天看一篇。每讀一篇作品都要做到“五看”：看作品的布局謀篇，看作品的意象意境，看作品的語言表達，看作品的開頭結尾，看作品的表現手法。總之，就是注意作品的思想性和藝術性以及兩者的融匯。自從接到楊老師的這道指令以后，我停筆了一個階段，在這個階段里，我幾乎每天都看一篇甚至幾篇名家的作品，并且按照楊老師的“五看”要求細細琢磨，終于領悟出了一些寫作的要領。再回頭看看自己以往寫的那些東西，就覺得完全不是什么東西。

此后，楊老師又開始鼓勵我多寫，并且針對我的習作，對我進行一個一個的專題指導。“寫作不要急，構思再下筆”，這10個字就是楊老師對我下筆前的告誡。他在QQ聊天記錄中，幾乎是一氣寫下了這樣的文字：下筆前的構思就是對整篇文章的布局謀篇，就是思考如何突出主題讓一篇文章能夠立得穩、站得正，就是要想好如何開頭、怎樣結尾，就是要確立哪些內容要詳寫、哪些內容要略寫等。特別重要的是一篇文章一定要有自己所要表達的鮮明主題。有了楊老師這樣的諄諄教導，我再也沒有胡亂下筆寫作，真正做到下筆之前認真構思。我的習作也有了很顯著的進步，但楊老師鼓勵的話語卻從未間斷。聽到楊老師的鼓勵，我學習寫作的欲望也更強了，寫好每一篇習作的信心也更強了。

楊老師最忌諱一篇文章的主題不鮮明，用他的話說，就是“一篇文章所表達的主題一定要鮮明，是愛還是恨，是褒還是貶，是謳歌還是詛咒，一定要給作者的心靈留下印跡，不然的話，即使作品的語言再美，故事再曲折也是不成功的作品”。記得我學寫了一篇小小說《略施小計》，說的是一個有著后臺的、自由散漫的青年老師平時不好好教學，在關系到績效工資統考的時候，這個青年老師利用自己的小聰明和親戚的權勢事先搞到了統考的試卷，因此獲得了全市同年級同科目的第一名。此后便春風得意，一直上升為地級市技術質量監督局副局長的位置。我滿以為這篇作品會得到楊老師的好評，可是，當我把這篇作品傳送給楊老師看后，楊老師惱火了：“你到底想表達什么啊？你是在贊賞這個青年，還是在指責這個青年？對主人公的行為是愛還是恨？文為情生，情有愛憎。寫詩作文必須寄情，或愛或憎一定要鮮明。我們寫出東西來是讓讀者去讀去看的，讀者看了你所寫的東西要受到教益才是好作品。你的這個作品連自己都不知道在宣揚什么，能夠拿出來讓大家看嗎？”楊老師一連串的問題讓我一時啞了口，但是，這一連串的問題也讓我深受教益。打這以后，我所寫作的作品便有了鮮明的主題思想，有了比較深刻的立意。

在我學習寫作詩歌的時候，楊老師對我所寫的詩歌更是嚴格要求，甚至連一個詞、一個字都進行認真斟酌，耐心對我進行指導。一次，我所在的公司要重新規劃園區布局，我將園區即將拆除的舊景攝影入檔，攝制后即興寫了一首五絕，初稿是這樣的：“收盡園區景/存儲一度秋/胸裝龍海美/更有大豐收。”楊老師看到我的習作以后，給我發來了修改建議：為什么是“存儲一度秋”，而不是“存儲幾度秋”？為什么是“更有大豐收”，而不是“更盼大豐收”？楊老師的修改建議雖然只是將“一”改成了“幾”，將“有”改成了“盼”，但這兩個字一改，更加符合實際，字意也更加貼切了。

近些年來，我的作品頻頻在本市的《洈水》文學雙月刊、《山鳴》文學季刊上發表，有些格律詩還在《荊州詩詞》《松滋詩詞》上發表，所發表出來的作品沒有一篇不凝聚著楊老師辛勤的汗水。最近，松滋市劉家場作協分會還委我以《山鳴》文學季刊編委的重任，這也是楊老師心血的結晶。

楊德春老師，您是我永遠的摯友，更是我永遠的良師！假如我的人生會有第二次，我一定會早早地拜您為師，我一定會跟著您好好地寫出一個大寫的“人”字。

60多年過去了，在我的人生道路上，還有好多可親可敬的老師也是我終身難忘的！他們是蠟燭，為多少迷茫的人照明指路。他們是人梯，讓多少學子踏著他們的肩膀，攀上了科學文化的巔峰。他們的光輝形象，將永遠閃耀在他們學生的心中，他們的名字，將永遠銘刻在我的心碑之上。

作者簡介：

楊祖新，男，回族，1954年生。酷愛文學和書法，從2008年開始文學創作，多篇（首）散文、報告文學、詩歌刊載于各類刊物。2013年3月出版個人詩集《走在鄉間的小路上》。

責任編輯/趙吉政