擺脫思維定式的束縛

江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué) 張 妍

當(dāng)前很多作文千篇一律毫無新意，這與沒有掌握寫作技巧，缺乏個(gè)性化寫作思維有密切關(guān)系。掌握科學(xué)的寫作方法和寫作技巧，擺脫寫作思維定式的限制，就要優(yōu)化寫作思維。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)思維的獨(dú)立性

思維的獨(dú)立性是指思考者善于運(yùn)用創(chuàng)新的眼光提出問題并解決問題，不拘泥于單一的形式，不盲目地肯定或否定，要拓展思維，把與眾不同的思想和情感表達(dá)出來，讓文章的個(gè)性色彩更加鮮明，具體來說可以借助以下兩種技巧。

1.選用獨(dú)特的寫作素材

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，由于生活環(huán)境和生活經(jīng)歷的不同，不同的人有不同的見聞和感受、認(rèn)知，這也決定了每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的寫作素材。在寫作過程中，可以多角度思考，精心挑選熟悉且有新意的寫作素材。例如：

我的家鄉(xiāng)在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，這里種植著一片接一片的茶樹。隨著新農(nóng)村概念的提出，為了推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，打造完整的制茶產(chǎn)業(yè)鏈，村支書帶領(lǐng)大家組建了種茶葉和制茶葉的培訓(xùn)班，并且吸引了一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生回村發(fā)展。

——《農(nóng)村見聞》

點(diǎn)評(píng)：小作者并沒有采用人云亦云的方式寫“農(nóng)民富起來了，生活好起來，樓房建起來，小車買來了”等題材，而是以獨(dú)特的視角寫種茶、制茶培訓(xùn)班的組建，介紹新農(nóng)村發(fā)展過程中出現(xiàn)的新生事物使文章內(nèi)容豐富且有層次。

2.表達(dá)真實(shí)的體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟

在寫作過程中，最重要的是表達(dá)真實(shí)的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。生活經(jīng)歷不同，對(duì)事物的感知能力也會(huì)有所差異，只有真正做到我手寫我心，用自己的眼光分析不同的事物，才能寫出個(gè)性，寫出新意。例如：

星期五晚上，我回到家，媽媽臉上露出了與以往不一樣的笑容，仿佛是在告訴我有什么令我開心的事就要發(fā)生了。隨后，我控制不住好奇心，試圖在我的房間里找到媽媽為我準(zhǔn)備的驚喜。不出所料，一打開房門，我便看見一臺(tái)電腦端正地“坐”在我的書桌上。我想到了今天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，便馬上打開電腦，查閱起了今天所學(xué)的微課視頻，并津津有味地復(fù)習(xí)起來，順利地完成了這個(gè)周末的學(xué)習(xí)任務(wù)。

——《電腦進(jìn)我家》

點(diǎn)評(píng)：在這一段中，作者描寫了一個(gè)平常的星期五晚上，回家時(shí)媽媽露出了與平時(shí)不一樣的笑容，進(jìn)而暗示我將得到一個(gè)驚喜，拉開了事件的序幕。小作者還展現(xiàn)了使用電腦完成課后作業(yè)的過程及喜悅的心理。“津津有味”“順利”等詞語的運(yùn)用表達(dá)出了作者擁有電腦后真實(shí)的體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟。

二、培養(yǎng)思維的廣闊性

思維的廣闊性是指善于從多個(gè)角度分析事物和問題，并且能夠根據(jù)事實(shí)，憑借自身具備的知識(shí)獲取不同答案。在寫作過程中，不能簡(jiǎn)單地就事論事，更不能拘泥于某一個(gè)點(diǎn)，而是要解放思想，發(fā)散思維，從多個(gè)角度和層面分析，勇于創(chuàng)新。

1.完成同一題目時(shí)選取不同的寫作素材

針對(duì)同一個(gè)題目，可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷挑選不同的寫作素材，確保在寫作過程中既有話可說，也不會(huì)寫出雷同的文章。例如：

我的班主任是一位溫柔且文靜的女老師，她不但從來不對(duì)我們發(fā)脾氣，還會(huì)耐心地給我們講解新知識(shí)。印象深刻的是在一次期末考試中，我因粗心大意，只取考了89分，然而90分以下的同學(xué)暑假作業(yè)的量要比其他同學(xué)多。這時(shí)，我的老師在試卷上借給我一分，讓我的成績(jī)剛好達(dá)到90分的標(biāo)準(zhǔn)。

——《我的老師》

點(diǎn)評(píng)：大多數(shù)學(xué)生提到老師時(shí)，往往只寫老師對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，而這位小作者卻根據(jù)真實(shí)經(jīng)歷寫了老師在期末考試時(shí)借“我”一分的小故事和小秘密，選材新穎表達(dá)的思想也就更加深刻。

2.在同一事件中選擇不同的立意

同一個(gè)作文題目，往往有多種不同的立意。只有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能寫出吸引讀者的眼球和引起讀音情感共鳴的文章。例如：

上個(gè)假期，我們一家人自駕前往泰山。在攀登的過程中，到了中途我和表妹就走不動(dòng)了，于是我們逐漸放慢腳步，開始觀察之前忽略的美景。山上奇異的石頭和茂密的樹木引起了我們的注意，我發(fā)現(xiàn)它們與尋常景物的不同，被大自然的鬼斧神工感染和震懾。

——《登山》

點(diǎn)評(píng)：題目雖然為“登山”，但小作者并沒有詳細(xì)描寫登山的過程，而是把描寫的筆觸放在了登山途中看到的美景上，把寫作的中心轉(zhuǎn)移到對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國大好河山的贊美上。獨(dú)特的立意，讓文章的亮點(diǎn)更突出，也讓讀者對(duì)泰山產(chǎn)生無限的向往之情。

3.同一內(nèi)容采用不同的表達(dá)方式

在小學(xué)階段的寫作學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)往往會(huì)對(duì)范文進(jìn)行仿寫，但是想展現(xiàn)個(gè)性，就要在同一內(nèi)容的描述上采用不同的表達(dá)方式，讓文章獨(dú)具一格。

例1：在天氣漸涼的十二月，我們迎來了一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)在我們縣城的體育館舉行，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)中心學(xué)校，參與開幕式的領(lǐng)導(dǎo)也多為各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。

例2：發(fā)令槍一響，在100米起跑線上，所有參賽人員像利箭一樣飛奔出去，速度與激情正式上演，而率先穿過終點(diǎn)突破紅線的那個(gè)運(yùn)動(dòng)員，也獲得了熱烈的球聲并成功晉級(jí)決賽。

例3：相比去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，本次參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)有所減少，節(jié)目表演形式也從原來的話劇、舞蹈、音樂、才藝、團(tuán)體表演變?yōu)槔怖膊佟⒀葜v致辭等，少了幾分熱鬧，多了幾分枯燥。

——《難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)》

點(diǎn)評(píng)：同樣是寫運(yùn)動(dòng)會(huì)，三位作者站在了不同角度，采用了不同的寫作手法。第一位學(xué)生在開頭交代了運(yùn)動(dòng)會(huì)開始的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，而第二位學(xué)生則記錄了運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米比賽最精彩的鏡頭，最后一位學(xué)生采用回憶的方式對(duì)比了兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)的不同之處。這三種表達(dá)方式都有獨(dú)特的作用，表達(dá)的情感也都各具個(gè)性化風(fēng)采。

三、培養(yǎng)思維的深度

思維的深度，主要是指由表及里地看待問題，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律等。在寫作過程中，只有具備思維深度，才能把握事物的本質(zhì)，做出明確的概念和理性的判斷。

1.探求事物的本質(zhì)

只有探求事物的本質(zhì)，才能讓文章內(nèi)容更加動(dòng)人，更能引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。例如：

在炎熱的夏天，為了不再汗流浹背，媽媽在周六邀請(qǐng)師傅上門為我們家安裝空調(diào)。相比過去的蒲扇和電扇，現(xiàn)有的空調(diào)是壁掛式的，不占用客廳的空間，并且更加方便。這就是科技的進(jìn)步，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要體現(xiàn)。

——《空調(diào)背后的世界》

點(diǎn)評(píng)：這一段不僅描寫了裝空調(diào)的過程，更對(duì)比了蒲扇、電扇、空調(diào)這三種物品的特點(diǎn)，指出空調(diào)盛行的原因——科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)了由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深的思考，讓作文的立意得到了升華。

2.加大思維聯(lián)想的跨度

在寫作過程中，要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想的優(yōu)勢(shì)，深入地認(rèn)識(shí)問題，或塑造的形象等，讓思維更加敏銳，真正達(dá)到文思泉涌的境界。例如：

我們現(xiàn)在使用的課本中都只有圖片和文字，看起來常常有一種讓人懨懨欲睡之感，對(duì)于一些陌生字詞的學(xué)習(xí)，更需要借助工具書。如果讓我來編寫教材的話，我會(huì)在其中加入點(diǎn)讀功能，讓教材能夠發(fā)聲，對(duì)于一些不會(huì)的字詞和不理解的句子，只要輕輕一點(diǎn)就有準(zhǔn)確的朗讀示范和翻譯。倘若擁有這樣的課本，那我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就能夠快速提高了。

——《我發(fā)明了新型課本》

點(diǎn)評(píng)：在這一段落中，作者充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，分析現(xiàn)有教材的特點(diǎn)，大膽的設(shè)想，寫自己心目中的新型課本應(yīng)具有的特點(diǎn)。發(fā)散思維，使得情節(jié)更加引人入勝。