豐富觀察和體驗，搜尋優質素材

江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學 萬御梅

小學階段，大量積累優質作文素材是寫好文章的關鍵。不少同學在作文時由于缺少素材，往往不知道從何處下筆。為解決這個問題，先要培養觀察意識和能力，從各種生活體驗中積累素材，尋找寫作內容。具備較好的觀察和體驗能力，不僅是積累作文素材的突破口，也能讓同學們的情感更加豐沛，在寫作時更好地表達真情實感。本文結合教材中“寫觀察日記”的寫作訓練主題，講解如何在有效觀察和體驗的基礎上豐富作文素材，寫出優質作文。

一、在觀察和體驗中積累素材

小學階段有大量撰寫日記的作文訓練內容，很多同學一碰到寫日記就頭疼，不知道該寫什么，這其實是對生活缺少觀察和體驗的表現。同學們要養成觀察生活的習慣，捕捉生活中美好的畫面和瞬間。比如，在上學和放學路上，可以觀察沿途的風景，還可以留心沿路看到的有趣的人和事，這些都能成為寫作素材。又如，可以仔細觀察同學，看一看好朋友有哪些外貌特征及性格特點，這樣在寫人時就可以找到合適的素材。生活中有大量值得仔細觀察的人、事、物，只有養成觀察生活的習慣，并且善于從中捕捉感興趣的內容，才能不斷積累大量優質的寫作素材，逐漸提升寫作能力。

結合“寫觀察日記”這個主題，同學們可以“我們的校園”為內容展開相應的觀察。同學們身處校園，對校園中的一些事習以為常，熟視無睹，所以很難寫出佳作。想寫出高質量的作文，可以先仔細觀察校園，看有哪些值得寫的內容。比如可以觀察大門、大廳、教學樓、衛生間、運動場及周邊的環境；觀察上課時師生間的互動情況；下課時操場上同學嬉戲的情景等。這些都是值得觀察與體驗的內容，任意一個畫面都可以細致刻畫，這是一個很好的積累作文素材的方式。還要善于利用觀察方法，如調動多種感官進行觀察體驗，不僅要用眼睛看，也要用耳朵聽，還可以用鼻子聞等?？梢杂赏獾絻?，由表及里，有順序地觀察和體驗，找到想寫的內容。前期有了深入的觀察與體驗，就能在頭腦中勾勒出關于校園的畫面，也能逐漸理清寫作思路和內容，從而寫出言之有物的文章。

二、在問題討論中梳理體驗

同學們平時可以多交流討論，表達對具體問題的看法，聽取他人的經驗和意見。討論特定問題，可以幫助同學們梳理思路，進而對事物有更加深入的認識。比如，要寫一篇記敘文，寫作前，就可以相互交流想寫的內容。同學們會發現，通過交流，會對整件事有更加細致的了解，更好地梳理事情的來龍去脈，寫作思路也會變得更清晰。同樣，如果要寫一篇寫景狀物類文章，通過交流可以更好滴把握要描寫對象的基本特點，如同在頭腦中將描繪對象重新“觀察”一遍，感受和體驗會更深。通過交流，再寫作，思路會更加清晰，作文的主題和方向也會更加明確。

以文題“我們的校園”為例，寫此題，先要想可以寫什么？感受最深的是什么？這樣才能從自己的感受出發，有重點地選擇寫作內容?？梢栽谧魑那熬瓦@幾個問題展開交流與議論。喜歡交際的同學會說：“我寫老師和同學。在家里，爸媽最親；在學校里，老師和同學最親。在課堂上，老師引領我們學習知識，老師的雙眼睛會說話，時時鼓勵和警醒著我們……”喜歡花的同學說：“我要寫花，學校的花又多又美。并且每個季節都有不同的花會開放，我每次下課都會去看?！苯涍^交流和討論，大家都找到了想寫的內容，并且能初步建立作文的架構。這是很好的學習過程，有利于豐富寫作素材，更好地寫作。

三、透過想象活化體驗

還可以展開聯想與想象，這同樣有助于搜集優質素材，完成寫作任務。結合一個特定的寫作主題，可以展開聯想，充分激發想象力和創造力，找到相關的事物。合理的想象能激活體驗，對原本要描繪的內容有更深刻的認識和感受。經歷了這樣的思維活動，對寫作內容會更加熟悉，寫作思路也會慢慢清晰，這樣才能更好地完成寫作任務。

仍然以“我們的校園”為題，對于這個寫作內容，不同的同學會有不一樣的寫作方向。比如，有的同學想描繪校園里美麗的花朵。可以從這個方向出發進行各種聯想與想象。比如，可以想一想花兒像什么？有的同學聯想到：“這么鮮紅的花骨朵和花兒，遠看像一束束跳動的火苗。有幾個花骨朵就像性急的孩子，早就等不及了，搶先開放。那幾多含苞欲放的，就像害羞的小姑娘躲在翠綠的葉子中間。”想寫老師的同學則可以想一想老師像什么？如“老師像玫瑰花！因為老師溫柔的時候特好看，像花兒，不高興的時候就是帶刺的花，我們不敢去碰?！薄袄蠋熛褚豢么竽⒐?，會為小螞蟻擋風遮雨，我們就是那一只只小螞蟻。”透過想象，大家對于描寫內容的理解與感受便不會僅僅停留在表面。這會幫助大家搜尋更多的寫作素材，能夠進一步充實作文內容，寫出更多優質的習作。

四、在修改交流中深化體驗

寫完作文并不是寫作訓練的完結，要養成修改作文的習慣。這會幫助大家及時發現作文中的問題和不足，能夠優化文章，同時也是對學習反思能力的一種鍛煉?？梢圆扇《鄻踊淖魑男薷姆绞?，除了以自評的形式修改潤色文章外，也可以在小組內彼此交流，相互修改文章，這會在很大程度上深化學習體驗。當同學們在互相交流的過程中，大家可以從其他同學的習作中看到其中閃光的地方，可以是好的語言表達，也可以是細致的描寫刻畫等，這些內容都值得大家學習與借鑒。同時，其他同學文章中的典型問題也要引起重視，同學們要避免這類問題出現在作文中。良好的小組交流，能夠讓大家更加高效的完成作文修改的任務，既能夠提升大家習作的質量，又可以帶給同學們不一樣的學習體驗。

如一位同學寫的《校園里的花壇》有以下片段：走進校門，往西有一個大花壇?；▔镌詽M了各種各樣的花草，美極了！一圈矮矮的黃楊整齊地環繞在花壇周圍，好像給花壇鑲上了碧綠的花邊……真是好看極了！我們的學校多么美麗??！在這充滿歡樂、環境優美的學校里學習，我們感到無比幸福！同學們通過評議，認為在描寫松枝時應寫上松針的形狀，如“又細又長一叢叢，一簇簇，如同一個個綠色的毛球”會更形象。大家在小組修改中提出了大量類似的建議，這些建議讓作文質量得到了提升。