創新“互聯網+”教育幫扶模式促進城鄉教育均衡發展

陳祖茂

全面縮小區域、城鄉、校際教育差距，是實現教育優質均衡發展、辦好人民滿意的教育的必然選擇。《中國教育現代化2035》提出“在實現縣域內義務教育基本均衡基礎上，進一步推進優質均衡”“加大教職工統籌配置和跨區域調整力度，切實解決教師結構性、階段性、區域性短缺問題”。

地處陜南的安康市，80%的學校都在偏遠山區，師資隊伍、資源配置等方面的差距制約著教育均衡發展，近年來，安康市堅持“互聯網+”思維，以“陜西教育扶智平臺”為載體，探索破解“后疫情時代”城鄉學校和教師一體化發展難題，在實踐中探索出“一網二線三翼四級”幫扶工作機制，對城鄉教育實現均衡發展提供了有效的策略和路徑。

?因地制宜 搭建基礎環境

近年來，安康市教育信息化工作取得了長足發展，先進的硬軟件環境為常態化開展“三個課堂”奠定了基礎。在推進“陜西教育扶智平臺”應用的過程中，針對錄播教室、傳統常規教室、多媒體教學環境分別采取視頻推流軟件支撐、配備具有音頻采集功能的攝像頭、利用一體機自帶音視頻采集設備的形式將視頻推送至平臺，實現一校帶多校的互動教學，以近乎“零”投入的極簡方案滿足應用需求。對于資金充裕的學校，則購買專用設備為互動課堂教學提供更加專業的環境支撐。

?科研引領 探索幫扶機制

依托互聯網平臺打破時空、地域限制開展網絡幫扶活動，對提升教師的專業素養、提高教學水平，促進學校、教師和學生的發展具有十分重要的意義。安康市積極探索貧困地區（受幫扶學校）與發達地區（幫扶學校）、受幫扶學校與其下轄教學點、縣域城鄉之間和教育集團四個層次的教育幫扶方式方法和舉措，堅持科研引領、課題帶動，基于“陜西教育扶智平臺”，探索提煉出“一網二線三翼四級”的工作機制：一網，即依托“陜西教育扶智平臺”開展網絡幫扶；二線，即“幫扶學校—受幫扶學校—農村教學點”和“同層次學校之間”一縱一橫兩條幫扶主線；三翼，即形成結對的學校之間、教師之間、學生之間互動交流模式與機制，促進學校發展、教師發展、學生發展；四級，即省、市、縣、校四級協作互助。該模式在教育部2021年度信息技術與教育教學深度融合案例征集評選活動中榮獲全國示范案例。

?問題導向 提升管理效能

實施集團化辦學，有效破解了“擇校熱”“大班額”等難題，“陜西教育扶智平臺”則為集團化辦學管理注入新活力。安康市一小、石泉縣城關二小等教育集團依托平臺組織成員校每周開展互動課堂教學、教研，召開成員校校委聯席會、教工大會及組織其他活動，實現了教育管理、教研活動的網絡化、即時化和數據化，提升了管理效能。“專遞課堂”“互動課堂”使得城鄉、校際的多所學校實現了用同一課表、同一教師同上一節課，有效破解了鄉村薄弱學校師資配備不足，學科課程開不齊、開不好等難題，實現了教師資源的優化重組，將“名校+”“名師+”“名教研員+”作用最大化，促進了資源共享、管理共進、協同發展。

?應用驅動 優化資源供給

城鄉教育發展不均衡關鍵在資源，安康市充分利用“陜西教育扶智平臺”創新應用培訓，開展“城鄉教師學習共同體——名師引領行動”“新媒體新技術專題培訓”等活動，為教師提供專業發展、教學常規、班級管理、學科測評等服務，使教師足不出戶就能盡享學科優質教育資源。通過“精品課評選”“微課及信息化教學創新大賽”等途徑，為廣大教師搭建成長和展示成果的舞臺，評選出一批優秀的教育教學成果。嵐皋縣城關小學是陜西省首批網絡扶智試點校，學校在與西安名校結對接受幫扶的同時，與所在片區的其他6所學校結為協作幫扶關系，共建共享優質資源，輻射帶動片區內學校一體化均衡發展；安康市第一小學充分發揮校內名優教師資源優勢，大力推行網絡環境下的合作伙伴結對互助，以老帶新、以新促老，達到教學相長、共同提高的目標。“陜西教育扶智平臺”環境下的互動課堂，有效實現了異地互動、多校互動、實時互動等多項創新。

?優化流程 提升研修質效

及時向各學校推介并“圍觀”省內名校、名師的學科講座、直播課堂等活動，組織開展線上研討，提高“互聯網+”環境下的教育科研的有效性、針對性和時效性。聯片教研片區組長學校牽頭組織各成員校成立學科教研組，結合實際確定研修主題，明確中心發言人，在觀摩課堂、線下研討后，各學校依次發表意見進行議課。安康市一小教育集團形成了“八步”備課法，即：個人研究—中心發言—交流設計—問題討論—形成通案—個性設計—嘗試教學—總結反思。并把“八步備課法”中的“中心發言”“交流設計”“問題討論”三個環節由原來的“線下”實施改為“線上”開展，通過扶智平臺發布“專遞課堂”，學科教案設計者通過平臺闡述備課思想和教學策略等，同年級同學科教師在不同校區在線交流討論，完善教學設計；“嘗試教學”“總結反思”兩個環節同樣在線實施，提升了教研活動的即時性，就連作業設計、課外閱讀等活動都通過扶智平臺進行集體研究。這種備課模式既體現出了集體智慧，又減輕了教師的負擔。同時，教師們能通過各種終端隨時隨地參與網絡研修，形式靈活，優質高效。

?變革模式 降低培訓成本

“陜西教育扶智平臺”發布的培訓課程內容豐富、涵蓋面廣，既有高層次的專家引領，又有本土的團隊指導，受幫扶學校在其中扮演的角色不僅是資源的中轉站，更是培訓的組織者、參與者和實施者，實現了優質資源的再配置，形成了“幫扶學校—受幫扶學校—輻射農村薄弱學校”的培訓策略。各縣區、學校利用“陜西教育扶智平臺”開展教師培訓，促進了本區域教師的交流與溝通。片區組長學校建立教師培訓“專家團隊”，形成個人鉆研、同伴互助、專業互促培訓模式，人人都是資源的提供者、研修的創造者、學習的成長者。通過平臺，教師足不出戶實現高效研修，在第一時間反饋自己的培訓心得和疑惑，并及時得到培訓專家的解答，使培訓效果不斷得到提高，接受培訓的教師不再是被動的接受者，在培訓過程中加入了自己的思考，培訓目標得到更深層次的達成。

?資源共享 豐富課后服務形式

“雙減”政策關乎千家萬戶，關乎下一代的健康成長。各縣區、各校針對農村中小學師資匱乏、課后服務內容單一的短板，充分利用互聯網技術，豐富實踐載體，拓寬服務內容，整合優質資源，通過“陜西教育扶智平臺”等開展“互聯網+”環境下的課后服務活動。“雙減”政策落地以來，寧陜縣積極探索“互聯網+”環境下的課后服務模式，實現農村學校學生與城區學校學生在同一時間接受書法、美術等興趣輔導服務；安康學院組織優秀師范生成立遠程支教團，每周固定時間為白河縣茅坪小學、紫陽縣五林小學的學生開展遠程音樂課教學、歌曲鑒賞等遠程美育支教服務。這種“1+1”“1+N”的課后服務形式，既滿足了廣大農村學校學生的課后服務需求，又減輕了學校的負擔，豐富了課后服務內容，創新了服務載體和途徑。

?創新策略 拓展德育工作載體

近年來，安康市全面打造“德潤安康”品牌，建成“德潤安康”數字德育資源平臺，宣傳德育動態，分享課程資源，培育典型案例，開辦“網上家長學校”，創新“互聯網+德育”模式，構建“三重融合 三全育德”德育體系。充分利用扶智平臺、騰訊視頻會議系統等創設線上“家庭教育大講堂”，通過班級圈、家校共育平臺推送育兒知識和家教理念與方法，構建家校社三位一體的德育網絡；開展“同心公益行動·教育支持鄉村”系列線上公益講座，組織廣大師生觀看國內相關領域知名科學家專題講座，通過在線答疑互動等形式，普及科學知識，引導青少年厚植愛國情懷，樹立愛科學、學科學、用科學的精神。

“陜西教育扶智平臺”將省、市、縣（區）和學校四個層級的優質教育資源進行優化重組，構建“互聯網+”環境下的學校管理、教學管理、課堂教學、教學研究、教育幫扶新生態，形成城鄉學校發展、師生成長共同體，助推學校、教師、學生一體化發展，支撐鄉村教育振興，促進教育優質均衡發展。