中學(xué)生家庭教育淺悟

梁喜紅

當(dāng)家訪(fǎng)的腳步被汗水浸潤(rùn)、被疲憊糾纏時(shí)，我沒(méi)有一絲一毫嫌棄的感覺(jué)。一次次被觸動(dòng)，一次次被信任，一次次被尊崇，陣陣心潮的涌動(dòng)，都令我回味無(wú)窮……

場(chǎng)景記錄一

一棟老式的家屬樓，學(xué)生A的家在六樓。進(jìn)去后，感覺(jué)家里很擁擠，小小的客廳里堆滿(mǎn)了雜七雜八的東西，我們小心翼翼地在茶幾旁轉(zhuǎn)身，于僅能容下兩人的沙發(fā)上就坐。這個(gè)學(xué)生有大他3歲的上大學(xué)的哥哥，有3歲的小弟弟，母親大專(zhuān)畢業(yè)，父親初中畢業(yè)，開(kāi)了一個(gè)小飯館，還附帶開(kāi)車(chē)出售面皮。小弟弟特別活潑調(diào)皮，我們的幾次談話(huà)都被他打斷，孩子的奶奶身體還算硬朗，幫著家里帶小孩兒。學(xué)生父親一邊夸著自己的兒子，一邊對(duì)學(xué)生母親贊不絕口。他說(shuō)，兒子的學(xué)習(xí)不用他太操心，孩子母親在學(xué)生時(shí)代曾是學(xué)霸，有她精心指導(dǎo)，他對(duì)孩子是放心的。孩子母親先是把我們這些老師大加夸贊一番，然后交流了一下孩子的高考目標(biāo)以及對(duì)之后的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)生父母給我們的感覺(jué)如沐春風(fēng)，滿(mǎn)屋子彌漫著的清爽氣息無(wú)形中沖淡了屋子里的些許壓抑和沉悶。

場(chǎng)景記錄二

學(xué)生B家在一棟新式的家屬樓，家里裝修中等偏上，其父母都是公務(wù)員，家庭經(jīng)濟(jì)條件很好。該學(xué)生有一個(gè)姐姐已經(jīng)上班，從學(xué)生父母口中得知，母親從來(lái)不讓孩子做家務(wù)，對(duì)孩子的一切大包大攬，孩子只要好好學(xué)習(xí)，她便沒(méi)有絲毫怨言。在初中時(shí)，由于孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，夫妻倆都狠狠地教訓(xùn)過(guò)他，以至于當(dāng)時(shí)孩子上學(xué)時(shí)因脖子上有帶血樣的紅印，嚇得班主任給家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況。不過(guò)，經(jīng)過(guò)初三一年時(shí)間的努力，孩子考上了周至中學(xué)的次重點(diǎn)班，讀高中后，他們對(duì)孩子說(shuō)：你長(zhǎng)大了，相信你也懂事了，爸媽就不會(huì)再打你了。為了繼續(xù)盡可能地監(jiān)管孩子，這對(duì)父母不顧工作的辛勞，每天風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持接送孩子上下學(xué)。高一整整一年時(shí)間，孩子都靜不下心學(xué)習(xí)，平時(shí)好動(dòng)，上課較愛(ài)睡覺(jué)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成被人逼著學(xué)的習(xí)慣，自己不會(huì)打理學(xué)習(xí)、生活，面對(duì)9門(mén)課的重壓，心里蒙了，無(wú)所適從，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，父母非常頭痛，問(wèn)我們面對(duì)孩子如此境況下一步該怎么辦。

場(chǎng)景記錄三

學(xué)生C是一個(gè)帥氣陽(yáng)光的男孩，怕我們找不到他家所在的家屬樓，便早早地在我們必經(jīng)的十字路口等候，這個(gè)十字路口距離他家200多米。這是一個(gè)很溫馨的畫(huà)面。孩子的家收拾得非常干凈，一切都像是嶄新的，孩子年輕干練的80后母親接待了我們，甚至做了晚飯請(qǐng)我們吃。這個(gè)學(xué)生各方面都很優(yōu)秀，按理說(shuō)，母親應(yīng)當(dāng)非常開(kāi)心和自豪才是。但當(dāng)母親說(shuō)起孩子的過(guò)去時(shí)，提到中考前孩子患的一場(chǎng)病，母親的眼眶濕潤(rùn)了。當(dāng)時(shí)帶孩子到西安一家大醫(yī)院去看，孩子痛得不行，母親辦完手續(xù)歸來(lái)，看到蹲在樓道里被病痛折磨得吐了點(diǎn)血的孤單的孩子，心都碎了……后來(lái)，孩子在特護(hù)病房呆了三天，那三天是孩子母親生命中最煎熬的三天。再后來(lái)，孩子被醫(yī)生告知今后不能參加太劇烈的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)正值愛(ài)玩、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的年齡，卻不能隨心所欲地做自己想做的事，她和孩子的痛苦可想而知。整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，孩子的眼淚就沒(méi)停過(guò)，我們真想上前擁抱一下孩子，給他溫暖和力量，最終還是忍住了，怕孩子不自然。第二天，孩子的母親打來(lái)電話(huà)，解釋了孩子哭不僅僅是因?yàn)槟莻€(gè)病，還因?yàn)楹⒆由铣跻粫r(shí)候，他的父親因病離世，母親獨(dú)自一人含辛茹苦地帶著孩子，我聽(tīng)后忍不住淚如雨下：可憐的孩子，竟接連遭受命運(yùn)如此殘酷的折磨和打擊！

家訪(fǎng)感悟

在家訪(fǎng)中，我能真切地感受到孩子父母對(duì)孩子們的殷切期望和美好愿景。父母都希望孩子能聽(tīng)他們的話(huà)，父母讓干什么就干什么，不頂撞、不對(duì)抗，父母可以掌控孩子的一切（在這里，筆者不禁為孩子捏一把汗，沒(méi)有人愿意像一個(gè)傀儡一樣被他人操縱）。

幾乎大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子在假期的表現(xiàn)都不滿(mǎn)意，站在自己的角度和認(rèn)知基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)判，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。譬如，孩子玩游戲就是不務(wù)正業(yè)、搞歪門(mén)邪道。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們不會(huì)探究更深層次的原因，而是一味地訓(xùn)誡。家長(zhǎng)往往并不明白作為孩子，內(nèi)心是渴望被關(guān)注、被看到、被理解、被欣賞、被表?yè)P(yáng)、被鼓勵(lì)的。

在上述場(chǎng)景記錄一中，學(xué)生A因?yàn)榍猩眢w驗(yàn)到了生活的艱辛和父母的不易，成長(zhǎng)過(guò)程中，被父母需要，必須干這干那，沒(méi)有嬌生慣養(yǎng)的條件和資本，此種環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，很少有不良陋習(xí)，因?yàn)橛胸?zé)任和擔(dān)當(dāng)，有目標(biāo)和方向，更有感恩意識(shí)。這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自律性和主動(dòng)性較強(qiáng)，在家里和學(xué)校沒(méi)有什么不同。夢(mèng)想報(bào)考軍校，一方面減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，圓自己的當(dāng)兵夢(mèng)，真是應(yīng)了“寒門(mén)出孝子”的說(shuō)法。

場(chǎng)景記錄二中，學(xué)生B家境優(yōu)渥，身為公務(wù)員的父母有身份，有地位，文化層次高，視野更寬廣，無(wú)形之中，對(duì)孩子的要求更為嚴(yán)苛，希望孩子能超越自己。像這樣的家庭有這種想法比較普遍。平常生活中，父母在孩子面前很強(qiáng)勢(shì)，不會(huì)去在意孩子的喜怒哀樂(lè)，在和孩子交流的過(guò)程中，評(píng)價(jià)性、責(zé)備性、否定性語(yǔ)言太多，唯有學(xué)習(xí)是孩子必須認(rèn)真完成的事。成年人長(zhǎng)期做同一種工作，都可能出現(xiàn)職業(yè)倦怠期，更何況孩子？家長(zhǎng)將孩子的一切安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，大包大攬，孩子依賴(lài)成性，無(wú)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，反映在學(xué)習(xí)上，總是手足無(wú)措，學(xué)習(xí)被動(dòng)，意志薄弱，依賴(lài)性很強(qiáng)，怎么能將學(xué)習(xí)搞好？

人生航向 尹元鈞 作

場(chǎng)景記錄三中，學(xué)生C的母親面對(duì)厄運(yùn)自強(qiáng)自立的精神足以成為孩子的榜樣，面對(duì)家庭重大變故和自身疾病，學(xué)生弱小的心靈經(jīng)歷著常人難以想象的痛苦，世事無(wú)常，但這個(gè)孩子依然考上重點(diǎn)高中的重點(diǎn)班，且成績(jī)名列前茅，說(shuō)明人生無(wú)法避免的苦痛有時(shí)也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力。此時(shí)，家長(zhǎng)要做的就是給孩子樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿：我自強(qiáng)大，孩子跟上！

學(xué)校的職能決定了它要最大限度追求學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，即高成績(jī)，會(huì)有許多規(guī)章制度和要求讓學(xué)生去遵守和服從，而家庭不是這樣的，養(yǎng)育孩子的目的是要將孩子成功地推向社會(huì)。這就注定了家庭教育是帶著溫度的教育，是帶著濃濃親情灌溉的教育，是帶著很濃厚的安全感歸屬感的教育，是學(xué)校教育給不了的終生受益的教育！家庭教育給足孩子的應(yīng)是成長(zhǎng)過(guò)程中所需的充盈的心理滋養(yǎng)，以及成長(zhǎng)過(guò)程中盡可能多的體驗(yàn)。

讓孩子懂得屋子的潔凈需要精心打理，懂得和人交流需要認(rèn)真傾聽(tīng)、溝通和反饋，懂得和生活相伴需要有感知幸福的能力（不只是學(xué)習(xí)，比如做好一頓飯、畫(huà)好一張畫(huà)、洗凈一大堆衣服、睡一個(gè)好覺(jué)、克服一次恐懼、做成一件事等），看見(jiàn)綠樹(shù)紅花，能心動(dòng)不已；看見(jiàn)家人朋友，知道怎樣做才能溫暖相依；看見(jiàn)世間一草一木，心懷詩(shī)情畫(huà)意；遇到艱難和挫折，只看作是成功的階梯！

父母以愛(ài)的名義，“復(fù)制”老一輩管理孩子的經(jīng)驗(yàn)和作派，對(duì)孩子進(jìn)行自以為是的“正確”教育。沒(méi)有更新與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，總認(rèn)為學(xué)習(xí)事最大，學(xué)習(xí)成績(jī)上去了能“一好遮百丑”，其他的則不足掛齒。其實(shí)，孩子學(xué)得的知識(shí)未必不如家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)不以孩子的需求為目標(biāo)，不以孩子健康的人格塑造為基礎(chǔ)，不以孩子健康的“三觀(guān)”為己任，孩子的非智力因素膨脹，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到孩子在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，處于被管理、被操縱、被替代、被否定的境況，何談學(xué)習(xí)興趣？

綜上所述，為了孩子能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，活出屬于自己的精彩，不必模仿，不必跟風(fēng)，不必承載太多的負(fù)累，也不必成為“媽寶男”“媽寶女”，盡情地享受生活原本賦予人們的喜怒哀樂(lè)，少年時(shí)代就順應(yīng)成長(zhǎng)規(guī)律，叛逆也罷，犯錯(cuò)也罷，因?yàn)槟贻p，一切都可以重來(lái)。父母給孩子多一點(diǎn)體諒和包容，多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)睿智的引導(dǎo)和支撐。我們從不質(zhì)疑父母對(duì)孩子的愛(ài)，但是，“守舊”的愛(ài)絕不能成為孩子成長(zhǎng)的“絆腳石”！父母對(duì)孩子的愛(ài)的能力，不是與生俱來(lái)的，是需要與時(shí)俱進(jìn)，在不斷的學(xué)習(xí)中提高的。學(xué)習(xí)成績(jī)不是孩子的終極目標(biāo)，當(dāng)孩子身體健康，人格健全，心理素質(zhì)強(qiáng)大，那所有的一切都將水到渠成！