理清“脈絡”強健“筋骨”

曹津源

一、線索清晰，首尾照應。江西一位考生寫命題作文《丟》，敘寫了“我”去小餐館吃面條，想用假幣消費又自責的故事。文章以一張假幣為線索，按照“消費假幣—假幣來歷—凝思假幣—撕碎假幣—議論假幣”的順序展開敘述。特別是在“凝思假幣”部分，作者圍繞“我”一定得把這假幣花出去的念想與“老板娘”的熱情真誠、辛苦勞作構成的這對矛盾，展開細致的心理描摹，讓線索的延伸富有變化又真實可信；文章首有所“呼”——以一句簡明的“人不能丟了誠信”開篇，尾有所“應”——“經歷這件事后，我明白了假幣應該‘丟’，但誠信萬萬不能‘丟’”，全文形成脈絡清晰、首尾圓合的嚴謹結構。

線索大體上有四種類型。1.以物為線索。例如《驛路梨花》以梨花為線索。2.以事為線索，例如《社戲》以社戲為線索。3.以人為線索。例如《我的老師》以蔡蕓芝老師為線索，敘寫她與學生一起生活學習的多個片段，凸顯“真愛”“和諧”主題。4.以情為線索。面對河南中考作文題《我的青春里有 》，有位考生別出心裁地補題“無情”，敘寫爸爸在三件事（學游泳，登山，步行至奶奶家）上對“我”的“嚴厲”甚至“殘酷”，“看似無情卻有情”這條線索貫串文章始終。另外，時間、空間等也能成為寫人記事文章的線索?？忌仨氃鰪娋€索意識，讓線索與情節展開、發表議論、抒發感情等緊密聯系，或拓展，或鋪墊，或照應，或點睛，有時可以讓用作線索的文字反復出現，以提升線索與情節的相關度。如果寫“二三事”一類的文章，不要以多取勝，所選之事一定要與已經確定的線索吻合。

二、“敘”設懸念，文有曲折。“文似看山不喜平”，抑揚起伏、尺水興波是常用手法。瀘州市一位考生以《原來，這里還藏著成功的秘密》為題目，記敘“我”學跆拳道的經歷。文章安排懸念，連設三“波”——跆拳道館的老師“胖乎乎”，“我”好奇、疑惑；胖老師一開始只讓“我”擦地板，還說其中“有用意”，“我”好奇、憋屈；“我”擦完跆拳道館的整個地板，胖老師才叫停，還問：“還學跆拳道嗎？”“我”好奇、爭勝……文章“曲徑通幽”，胖老師道出一番“高論”，解開懸念，令“我” 嘆服……經過刻苦練習，“我” 終于“擁有了一道藍色腰帶”……如此一波三折的結構，當然能吸引閱卷老師的眼球。

三、精心裁剪，詳略得當。具體方法是：記敘文中能凸顯主題的事件要集中筆墨詳寫，作為插敘、背景交代和次要描寫的文字要控制篇幅，抒情議論文字不要超過全文篇幅的五分之一；議論文中運用例證法，一般應概述事例，敘述一個例證的文字一般不超過全文篇幅的四分之一。齊齊哈爾市有位考生寫《從來沒有這樣 》，補題“快樂”，巧妙地把自己比作“一棵小小的蘆葦”“一朵小小的野菊”“一條小小的魚”。作者沒有平均用墨，而是詳寫野菊享受大自然的愉悅和“既不因秋寒而枯萎，也不因孤獨而選擇春天”的品質，由自然屬性進入社會意義，揭示“我活著，我快樂”的獨特內涵，這正是文旨的閃光之處。這樣，略寫的“蘆葦”“魚”成為襯筆，讓敘寫野菊的文字成為演繹主題的主體，體現出謀篇的豐富性與合理性。如果不善控制詳略，必然患“結構畸形癥”。

四、用小標題，力求“搶眼”。寧夏有位考生寫半命題作文《我品嘗了 的滋味》，補題“讀書”，記敘“我”在書中品味莊子淡定自若、荊軻義無反顧和杜甫胸懷天下的經歷，采用的三個小標題分別是“濮水樂”“易水寒”“茅屋暖”，都是三字主謂結構，精練而整飭，文章脈絡清晰可見。濟南市有位考生寫《那聲音，常在我心田》，以三個小標題“晨之曲”“午之曲”“夜之曲”構架成文，將三個時段媽媽的腳步聲喻為動人的樂曲，貫串自然，文勢流暢。廣東省有位考生寫《特別的 》，以“同桌”補題，兩個小標題如題目一樣“特別”——“幸？不幸？”“冤家？戰友？”，很有吸引力。

五、照應緊密，過渡自然。這里的照應除了上述首尾照應外，還包括題文照應、圖文照應（如看圖作文）、所供材料與文章主題照應等。題目中的關鍵詞語，在文中宜出現3次以上，給閱卷老師以強刺激；過渡的方法有用自然段過渡、用自然段的開頭語句過渡等。南通市一位考生寫《一次相逢一份暖》，記敘“我”與舊橋下一棵小桑樹的3次“相逢”，文中用“那年初春”“已是暮春”“又是一年初春”等表示時間的詞句作為照應和過渡，題中詞語“相逢”出現5次，“溫暖”“暖意”“暖人”“暖風”等詞語出現6次，使文勢暢達，立意“共享生命的溫暖”得以凸顯。

六、起承轉合，嚴謹縝密。議論文起承轉合的過程，就是提出問題、分析問題和解決問題的過程?！捌稹奔撮_篇，常見的方法有：開門見山，亮出中心論點；定向地簡述一個故事，由事到理，引出中心論點；先揭示內涵，界定概念，然后明確中心論點。不管采用哪種方法，都要注意簡潔，文字一般不要超過全文篇幅的八分之一?！俺小奔闯薪娱_篇的論點進入分析論證，常見的方法有：舉出典型事例，進入事例論證；引用名人名言，或是闡發觀點，進入道理論證。無論采用哪一種方法，都要注意四點：一是由“起”到“承”須有自然的過渡語句，二是要有明確的分論點，三是安排好由“承”到“轉”的伏筆或鋪墊，四是整體布局要合理。一般來說，文章由“起”到“承”，文字不要超過全文篇幅的二分之一。“轉”必須避免同一層次上相同類型的事例或名人名句的簡單重復引用，事例論證與道理論證、正面論證與反面論證等都可以互轉，由現象到本質、由淺表到深層的遞進結構更受青睞?！昂稀笔茄a充、歸納、總結、回應、深化。

七、不落窠臼，以新取勝。有位哈爾濱考生寫《不成曲調也是歌》，結構別出心裁，作者用代表音符的阿拉伯數字——“1（do）”“2（re）”“3（mi）”“4（fa）”“5（sol）”“6（la）”“7（si）”做小標題，把全文分成7個連貫的片段，片段開頭分別以“早自習前”“離上課不到一分鐘”“課間”“放學回家”“周日放松”“星期一”“青春的音符無休止地跳躍”與之呼應，描述校園和家庭生活的生動畫面，最后以一句“我們唱的歌也許沒有曲調，但歌聲從心底發出，這樣的歌聲最嘹亮”收尾，跳動的行文節奏與學子的朝氣勃發相適應，內容與結構都令人耳目一新。

深思《賣油翁》，我解除困惑

長沙 一考生

重重疑云圍繞心頭：我學習已經很努力了，但是成績就是上不去。直到細讀深思《賣油翁》一文，我開始有了轉變……

學《賣油翁》一文，我們都把文旨歸于來自勤學苦練的“熟能生巧”，認同賣油翁的“無他，但手熟爾”這一結論。我閱讀之后不免心生疑惑，“手熟”固然是成功的必要條件，但“手熟”與“無他”（排除其他所有條件）、“但”（只是）和“爾”（罷了）組合在一起，“手熟”就變為成功的唯一充分條件，這似乎片面化、絕對化了，與生活中的成功之道不相符。

我認為“手熟”是成功的必要條件而非唯一條件。就拿射箭比賽來說吧，先前中國隊與韓國隊戰績不分伯仲，后來在亞洲杯賽上，韓國女隊屢摘桂冠，占壓倒性優勢，這是為什么？經過了解，原來韓國隊在后來的訓練中運用了紅外線和激光等高科技手段，用來監測隊員的基本姿勢、瞄準等動作，而且進行定量分析，為訓練提供了大量的科學數據；而中國隊的教練和運動員雖然訓練勤奮刻苦，但主要靠觀察憑感覺進行定性分析，所以訓練的水平提升不快。由此可見，要訓練高效，取得成功，不僅要“手熟”，勤奮刻苦，而且要講究科學方法，否則即使獲得成功，可能也是一時的，不夠穩定，甚至是低效的。用一個公式表示，就是：“手熟”+ 科學方法=高效成功。

諾貝爾獎獲得者屠呦呦的研究經歷也證明了這一觀點。當初，她和其他科研人員試了200多種中藥，實驗提取方式380多種，真可謂堅持不懈，嘔心瀝血，但青蒿的效果都不是很好。后來她在實驗中更多地加入科技元素，舍棄常用的水煎熬法，改用沸點較低的乙醚，在攝氏60度的溫度下制取青蒿提取物，終于獲得成功——這種提取物對瘧原蟲的抑制率達到了100%。次年，又提煉出抗瘧有效成分青蒿素。試想，如果她的團隊一味地用舊法提取，“手熟”是有了，刻苦的精神也可嘉，但實驗還是不可能成功，只有兩者的結合才是高效成功之道。

“‘手熟’+ 科學方法=高效成功”這一成功之道也給我的學習生活帶來了啟發。以前，每當面對一個晚上要完成好幾張練習題的情況時，我會采取在“題?！敝羞B續“游泳”乃至精疲力竭以求“手熟”的做法，結果卻是頭腦昏昏沉沉，思維遲緩。細讀深思《賣油翁》一文后，我調整了學習策略：一是做題過程中穿插彈琴、聽音樂和散步等環節；二是堅持“先瀏覽，再定題”。有了這兩個“秘訣”，我的成績有明顯進步，老師還表揚我“講科學，有智慧”。這，是不是也可為“‘手熟’+ 科學方法=高效成功”這一公式提供一個佐證呢？

感謝《賣油翁》，它引發了我的新思路，給我提供了新方法，讓我心頭的重重疑云散去，收獲了成長的“秘訣”。我會把這些經歷、體悟寫成文章，向學校廣播站“成長有困惑，愛思才會明”主題征文活動投稿，與同學分享解惑成果。

簡評

文章采用“起承轉合”結構，“起”的部分亮出新論——“‘手熟’+ 科學方法=高效成功”，“承”與“轉”的部分，先由“外”及“中”，由“反”及“正”，然后由他人論及自身，條理井然，邏輯性強。論點的提出和論述處處照應文題，結尾“疑云散去”與開篇“疑云圍繞”遙相呼應，寫成文章投稿一句又與命題所供材料照應?！熬湍谩瓉碚f吧”“……提供一個佐證”“也給……帶來了啟發”等過渡語句，使文脈清晰，流轉自然。

附：2020年長沙市中考作文題

閱讀下面的材料，按要求作文。

學校廣播站有一個“心靈驛站”欄目，經常收到同學們訴說內心困惑的來信，例如“我和父母產生了矛盾，該怎么辦？”“學習這么緊張，我該怎么處理興趣愛好與學習之間的關系？”“老師要我們制訂好生涯規劃，可我真的不知道我將來適合做什么。”……欄目組覺得應該倡導大家都來思考自己的困惑，分享自己的感受或體會，所以，決定在全校范圍內舉辦一次以“成長有困惑，愛思才會明”為主題的征文活動。

征文的要求為：①寫出自己的困惑，同時也要寫出自己的思考，力爭給人以啟迪；②可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發表議論；③題目自擬，文體為記敘文或議論文，不少于600字；④不得抄襲和套作。

請你寫一篇文章參加這次征文活動，注意在文中不要出現自己的真實姓名、校名等。