為鄉村振興貢獻教育力量

徐光明 甘甜 王旭

剛完成第一批偏遠鄉村校的寄宿制項目改造，又啟動第二批農村學校寄宿制改造計劃。近年來，上饒市廣豐區教體局校建辦主任周小水“有點忙”。

作為一個勞務輸出大區，廣豐區的百萬人口中，有40多萬人外出務工，由此使9500余名孩子成了留守兒童，這些留守兒童，大部分分散在農村。

如何保障這些孩子健康快樂成長？

大力推進鄉村寄宿制學校建設;建立“留守兒童之家”;關愛特殊兒童。日前，江西省義務教育薄弱環節改善與能力提升項目現場推進會在廣豐區召開，會議期間，全省各設區市教育局分管局長、有關科室負責人、該區各校代表，現場分享了項目推進經驗。

建好農村寄宿制學校

“外出務工的百姓們遠離家鄉，不辭勞苦，為廣豐的發展作出了重大貢獻。而他們的孩子卻成了留守兒童，缺乏關愛和家的溫暖，我們有義務把他們的孩子接過來，為農村留守兒童送去關愛和溫暖。”2020年，一履新上饒市廣豐區委書記的胡心田，便意識到百姓對教育有著極大的期待。

該區主要領導聯合人大、政府和相關單位（部門），走進各個鄉鎮和學校，察民情、聽民意，并召開教育聯席座談會。教育部門通過召開學校座談、組織入戶家訪、發放征求意見表，精準摸清百姓對教育的需求。

“農村公辦學校寄宿床位少”“民辦學校就學費用高”“山區孩子上學路程遠”成了呼聲最大的問題。

區域內人口多、面積小、交通方便，適合大力推動農村寄宿制教育。廣豐區結合鄉情、民情、學情，一口氣投資2.2億元，對杉溪學校、管村學校等10所位于偏遠山區、群眾寄宿需求多、區域輻射面廣的農村學校實施了寄宿制項目改造。

建立區領導掛點負責制，建立周報告、月督查工作機制。目前，第一批項目已陸續建成交付使用，新增床位2200余個。隨即，又投資2.5億元，啟動實施第二批10所中小學校寄宿制改造，預計增加床位3000個。

“2020年初中只招了60多人，2021年完成了寄宿制改造，秋季就招了120多名初一新生。”杉溪學校校長徐斌介紹說，項目快完工的時候，一個離校近20公里鄉村的十幾名家長，還組團來校參觀，不少原在民辦學校寄宿就讀、隨父母在外地就讀的學生紛紛返鄉就讀。

答好“留守”關愛卷

徐有書在教體局工作多年，他是主動來到母校霞峰小學擔任校長的。

一來，鄉鎮派出所就和他講述了一個發生在留守兒童身上的悲劇事件。“大為震驚，也萬分痛心。”徐有書沒想到缺乏關愛和陪伴的留守兒童，會犯下難以彌補的錯誤。

“現在的留守兒童并不等同于貧困兒童，他們更需要的是陪伴、傾聽和理解。”徐有書竭盡全力想給孩子保留一份溫暖。

學校位于小山丘上，用地緊張，學校將一個教室改造成“兒童之家”，雨傘、鞋子、洗發水一應俱全，就連窗簾也特別選了兒童款。在這里，孩子們可以和遠在外地的父母視頻連線、舉辦集體生日會、開展趣味游戲，這里有9名老師做起了愛心媽媽。通過一年多的細心引導和關愛，徐有書發現這些留守兒童的學習和生活習慣明顯變好，性格也變得更陽光了。

同時，徐有書摸排出全校留守兒童名單，帶領全校師生組建“留守·愛”團隊，開展結對幫扶、愛心影院、生命教育等一系列關愛活動;周末，徐有書便帶著幾名黨員教師，他們各自帶著自己的孩子到留守兒童家里家訪。

“兒童之家”“結對幫扶”并非霞峰小學的首創。

“2020年7月，民政部兒童福利司和聯合國兒童基金會駐華辦事處在全國四省九縣（區）共同開展‘護童成長——兒童關愛服務體系建設試點項目，我們區成為試點縣（區）之一。為此，每學期，我們組織全區各學校開展了學校留守兒童摸排工作，落實了精準建檔，做到了底數清、情況明。同時，出臺《教體系統留守兒童關愛工程實施方案》，‘一周一活動、一月一主題，系統推進全區留守兒童關愛工作。”廣豐區教體局教育股負責人韓朝輝介紹，區委書記、區長帶頭，一對一幫扶留守兒童，全區黨員領導干部和教體局全體機關干部，分別與一名留守兒童結為幫扶對子。

隨后，全區每所有留守兒童的學校都相繼建起了“兒童之家”，并在區十四小、橫山鎮等地建立了8個“兒童之家”示范點，每個示范點按照“1+1+2”（即1名負責人、1名助理和2名志愿者）標準配備人員。根據工作要求，每個示范點一年要開展39次活動，經評估合格后可獲得3.5萬元項目資金支持。

每個孩子都不能少

孩子8歲了，第一次開口叫“媽媽”，發音雖生澀，但媽媽還是瞬間“破防”，一把抱住孩子，哭成了淚人。

小慶是一個脫貧戶家庭學生，從小患有嚴重自閉癥和多動癥，幾乎不和他人交流，家人想盡辦法，卻毫無成效。

一切，因一個人的到來而改變。

為鞏固教育脫貧成果，特殊教育學校黨員教師余斌按照學校的工作安排，對全區新增的適齡殘疾兒童進行入學情況摸排。在走訪中，家住偏遠山區、剛滿入學年齡的小慶被精準識別。經過對孩子的健康及認知水平評估，教育安置意見是“送教上門”。

但第一次上門勸學，余斌就吃了閉門羹。一次不行就兩次，兩次不行就三次，苦口婆心地勸說后，家長終于松口同意了。

送教第一天，余斌就遇到了個棘手問題。原來，小慶平時喜歡一人滿村跑，根本不著家，每天家人都要找遍全村才能找回。當天，余斌就放下教具，開始搜尋，翻遍小慶家門口的幾座小山坡才找到他。

之后，余斌開始了每周上門送教，并為小慶量身制定了成長教育計劃。每次去，余斌還會精心準備一個小玩具，在課間休息時教他玩，不斷引導他說話。一周、兩周、一個月……慢慢地，兩人親近起來，小慶也越來越喜歡與人溝通，有了一些個人基本自理能力，還能根據家長的要求做一些家務事，最終開口叫“媽媽”……

教育路上，每個孩子都不能少。

近年來，為抓好特殊兒童的控輟保學工作，廣豐區每年都組織工作力量，分村入戶開展就學情況排查，并逐村建立工作檔案，確保應學盡學。目前，全區已累計送教4000多個課時，足跡遍及全區23個鄉鎮、70多個自然村，行程達5萬多公里。

此外，針對特殊孩子未來就業發展需要，廣豐區還積極探索出了“就業導向、技能培訓、職特融通”的特教職教模式，開發了縫紉、烘焙、辦公文秘、汽車美容、手工制作等專業課程，供學生多樣化選擇。同時，積極推進校企合作，對接區內外各類企業，增加學生技能實訓機會，拓寬未來就業渠道。

聾啞學生小文，在學校個性化培養下，縫紉及手工制作能力得到顯著提升，后被學校推薦順利就業。目前，小文通過自己的努力，已成為公司的優秀員工、中層管理人員，月薪超5000元。◆