學前教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略探討

孫敏

摘 要：語言是人類最主要的溝通工具，人們通過語言表達自己的思想，使用語言交流感情，通過語言表現(xiàn)個人的思維。學前教育時期是語言發(fā)展的啟蒙期，也是一個人基礎教育的起始發(fā)展階。加強培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，可以為其今后的語言綜合能力奠定堅實的基礎。對于幼兒教師來說，在學前教育階段要重視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，使用科學的方法開展教學活動，以幫助幼兒能順利融入社會和他人進行溝通交流。

關鍵詞：幼兒;語言表達能力;幼兒園

良好的語言表達能力既可以順利與他人溝通，又可以準確表達自身想法。培養(yǎng)語言表達能力需要趁早，要抓住學前教育階段這一黃金時期，提高并拓展他們的表達能力，幫助幼兒學習掌握更多的語言詞匯，為今后和人建立良好交往打下基礎 [1]。作為幼兒教師要使用多元的教學方法，從幼兒的實際心理特點出發(fā)，為他們創(chuàng)造適合的語言發(fā)展環(huán)境。

一、當前學前教育培養(yǎng)中幼兒語言表達能力的現(xiàn)狀

學前教育階段的幼兒都是低齡期，正處在感知和語言表達都相對薄弱的階段。當他們來到幼兒園進行學習時，其實是離開父母進入了一個陌生的環(huán)境，會出現(xiàn)一系列的不適應。這些不適應在一定程度上限制了幼兒語言表達能力的發(fā)揮。當前大部分幼兒園在開展語言教育時，只以書本教材的內容為主，忽視了幼兒實際的語言表達需要，因此在教學中未將其和教學內容進行結合，導致幼兒學習興趣缺乏。再加上一些幼兒園的教育環(huán)境方式存在一些問題，導致許多幼兒存在不想講話、不喜歡講話的狀況。還有部分幼兒是受到家庭教育的影響，在幼兒園和其他幼兒相處時比較害羞，或是不愿意主動和其他幼兒交流，這其實也是幼兒不太自信的一種表現(xiàn)。此外，還有一些幼兒園沒有重視幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，導致幼兒教師對幼兒的語言表達能力缺乏有目的、有意識的引導。在這種情況下，幼兒間的交流就會較為隨意。如果遇上語言表達能力水平差不多的幼兒朋友，則無法通過交流發(fā)現(xiàn)自身存在的語言能力不足，也無法對自身語言表達上的缺點進行糾正，更不能完善自己的語言表達技巧，了解與人溝通中的基本規(guī)則。

二、加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

（一）提高語言表達能力的認知

學前教育是幼兒培養(yǎng)語言表達能力的最佳時期，在這個時期里，幼兒進入一個新的環(huán)境，通過長時間、穩(wěn)定的語言能力訓練，可以有效激發(fā)幼兒學習的積極性，幼兒的交流對象變多，交流方式也應該發(fā)生變化。當幼兒進入幼兒園學習時，幼兒教師要重點關注幼兒的語言表達能力，掌握幼兒當前的表達情況。加強幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關鍵就是要讓幼兒教師對幼兒語言表達能力有全新的認識，重視并認可它。再從幼兒的實際表達狀況和心理特點出發(fā)，制定科學合理的教學方法，從而全面培養(yǎng)幼兒語言表達的能力 [1]。只有幼兒教師高度重視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，才可以在實際教學中將想法落地，才會在日常教學后注意加強和幼兒間的語言交流，并通過這個過程詳細掌握幼兒們的實際語言能力水平。同時如果發(fā)現(xiàn)了幼兒在語言表達能力上的不足，會及時采取相對應的舉措進行完善，幫助幼兒培養(yǎng)良好的語言表達習慣。幼兒教師要不斷進行學習，掌握最新的學前教育理念，以幼兒為教學中心，對教學環(huán)境和教學方法進行精心設計，讓幼兒能在一個良好的教學環(huán)境中進行學習，并主動參與到語言表達能力的訓練和學習之中。

（二）創(chuàng)設良好的幼兒語言表達環(huán)境

一個良好的語言表達環(huán)境，對培養(yǎng)幼兒語言表達能力有著十分重要的幫助作用。在合適的語言表達環(huán)境中，可以加入幼兒熟悉且感興趣的內容，讓幼兒能在這個環(huán)境中減少自身的壓力和羞怯感，從而全身心地投入到語言學習之中。以安少版中班幼兒園教材中的《太陽公公是個孩子》為例，在學習這節(jié)內容時，教師可以先播放一些幼兒們熟知的關于太陽的童謠，讓幼兒們在熟悉的音樂中舒緩下來。接著可以再模擬一些充滿童趣的教學情境，吸引幼兒的注意力和興趣，并帶領幼兒們制作一些和太陽有關的物品，最后可以讓幼兒們自由表達對太陽的認識和看法。或者是讓幼兒們以小組合作的方式來表演一個關于太陽的情景小劇，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，幼兒教師可以給予贊揚或是小獎品鼓勵。而對一些生性羞澀的幼兒，幼兒教師要給予更多的耐心，多多鼓勵他們大膽表達。

（三）開展家園共育合作教育

如果幼兒身處一個良好的語言環(huán)境中，會受到潛移默化地影響，不知不覺地進行語言學習。要想在學前教育階段讓幼兒的語言表達能力得到有效的培養(yǎng)，僅依靠幼兒園教師的力量是遠遠不夠的。對幼兒來說，家長是和他們更為親近的人，家長的言行對他們的影響更深。所以，幼兒教師要告知家長們在日常生活中也要重視家庭環(huán)境內的語言表達學習。可開展家園共育的合作教育，共同為幼兒創(chuàng)設一個良好、適宜的語言表達環(huán)境，讓幼兒能在該環(huán)境內表達語言、學習語言[2]。幼兒園可以定期開展幼兒語言表達能力的知識講座，邀請家長一同參加，讓家長們學習提高幼兒語言表達能力的科學教育知識。幼兒教師可以告訴家長們，家長和幼兒在日常生活中進行語言交流時，要首選普通話，這樣可以避免幼兒在幼兒園中因語言種類不同而和其他幼兒產生語言交流上的障礙。其次，家長和幼兒交流時要注意使用文明用語，不可以讓幼兒學習到一些不文明的詞匯。最后，在和幼兒的交流時要充滿耐心，尤其是當幼兒產生困惑時，家長要耐心解釋，不應當敷衍了事。既要幫助幼兒解決困惑，又要讓幼兒能學到新的表達詞匯。

三、結語

語言表達教育是學前教育中的重點部分。良好的語言表達能力不僅關系到幼兒今后的社會溝通，也關系到幼兒的全面成長。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，就要求幼兒教師必須采取科學的教學方法來開展教學活動，鼓勵幼兒在日常的學習和生活中勇于用語言表達自己的觀點。幼兒教師不但要提高自身的教育認識，還要開展家園合作為幼兒們提供良好的語言環(huán)境，從而幫助他們不斷提高自身的語言綜合運用水平。

參考文獻：

[1]王雪.試論幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[J].中國校外教育，2019（09）：162.

[2]李典 .學前教育中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J]. 長江叢刊，2020（01）.