以演促學 音你而動

吳心華

摘 要：美國哈佛大學心理學加德納教授提出的“多元智能理論”告訴我們學生的個體差別不在于智能的高低，而在于每個人的智能組合不同，他們是以不同的方式表現(xiàn)出來的。每個人都有其獨特的學習方式，教育的目的就是因材施教，幫助他們找到合適地學習方式。七年級的學生活潑好動天生好奇，喜歡探索樂于模仿。因此“以演促學”，利用模音，提升他們的舞臺表現(xiàn)力，進而提升他們的英語綜合能力。

關鍵詞： 舞臺表現(xiàn)力? 班級小舞臺? ?社團表演? ?典范英語

英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。初中英語的教學目標是初步培養(yǎng)學生的語言應用能力，特別是聽說能力，為他們之后在高中和大學階段英語的持續(xù)漸進夯實基礎。七年級的孩子好奇心重，喜歡探索，正處于愛模仿，愛表現(xiàn)的階段。利用其語音、肢體動作、表現(xiàn)力方面的優(yōu)勢，把靜態(tài)的文本演出來，更適合這個年齡段學生的學習特點，既極大程度地滿足了他們的表演欲和表達欲，也有利于增強他們的學習英語的自信。

那么教師如何做才能找到適應的教學模式呢？如何才能讓學生提升舞臺表現(xiàn)力？筆者經過多年的嘗試，摸索出不同的形式，現(xiàn)將這幾年的實踐歷程做個簡單的回顧。

一、班級小舞臺

新課標指出，英語的課堂應該是活躍的，學生應積極表現(xiàn)，課堂的主角是學生。教師適當放手，給與學生展現(xiàn)的機會，更能激發(fā)他們的興趣。

2015屆新生，我延續(xù)之前的“Daily report”， 學生輪流到前面演講，然后提問2個問題， 打分評定等級。第二學期，我把每堂課的前5分鐘設置成“Show Time”，把全班學生分成小組，抽簽決定表演順序，學生自選擇主題，可以適當增加一些道具甚至可以請助演。“班級小舞臺”由此應運而生。

剛開始，第一二組相對來說比較拘謹，隨著鼓勵與表揚，漸漸地他們的表演進入佳境。在家長開放日上，“愛麗絲”惱羞成怒的表情，“瘋帽匠”夸張的動作，“三月兔”惟妙惟肖的語氣博得家長們的陣陣喝彩，把這堂課推上了高潮。總的來說，“班級小舞臺”極大提升孩子們的表演力。

二、“灰姑娘”表演社團

繼“班級小舞臺”之后，伙同另外兩位老師，在新生中挑選了一部分人組建了“灰姑娘”表演社團。先學習臺詞，揣摩角色，理解故事大概。然后分小組，分角色，分章節(jié)，背臺詞。每個人選擇自己感興趣的角色，不斷模音，彼此磨合。一開始有同學因為沒有選到自己心儀的角色而郁悶，但隨著各個章節(jié)的試演，學生的興趣越來越高，創(chuàng)意也越來越多。

最后，通過小組PK選出最佳的人員在學校的報告廳進行匯報演出。舞臺上美輪美奐的衣裙，優(yōu)美的音樂，帥氣的王子，先苦后甜的灰姑娘，壞心的后母，忠誠的管家，無不惟妙惟肖，獲得陣陣掌聲。

“灰姑娘”社團的孩子，從一開始的不自信到后來的創(chuàng)意不斷，學生的舞臺表現(xiàn)力得到很好的提升。

三、提升階段--- 典范英語

《典范英語》是一套從英國牛津大學出版社原版引進的英語母語學習材料，語言純正地道，內容生動有趣，很有趣味性，同時配有戲劇化錄音，便于學生模仿一口地道純正的英語。它深諳學生天生好奇、喜歡探索的心理，故事充滿探險且富有想象力，能啟發(fā)心智，錘煉思維。七年級的學生正處于愛模仿，愛表現(xiàn)的階段。利用《典范英語》中繪聲繪色的故事，地道的口語表達，不斷模音，以演促學，可以極大程度上提高學生的英語興趣，讓每個學生愛上表演，愛上表達。

基于此，我們學校決定七年級集體上《典范英語》，利用《典范英語》為全體七年級學生搭建一個舞臺，鼓勵學生進行創(chuàng)新，進行情境化扮演，在情境中學習英語，在表演和自我展示中學會合作，從而達到以演促學的目的。

在實施過程中，我們不斷完善研究方案，調整策略。每周一課示范跟讀，每周末一傳跟讀訓練，每月按角色分小組演出，每期末舉辦“奧斯卡之夜”現(xiàn)場表演賽，每班派一小組在報告廳匯報演出。根據演員的表現(xiàn)，評選出奧斯卡影帝，最佳口語獎，最佳表演獎以及團體優(yōu)勝獎等，進行表彰。

四、成果展示

2018年12月，舉辦首屆“奧斯卡之夜”課本劇大賽。在比賽中，各班選手表現(xiàn)出色，團結合作，創(chuàng)意疊出，精彩紛呈。選手們以流利、純正地道的口語和自信的風貌征服了評委和觀眾。2019年4月，第二屆七年級典范口語模仿秀“魅力英語-音為有你”活動中，16名選手以流利、純正的口語征服了評委和觀眾。2020年3月，第三屆奧斯卡之夜“海象”生輝燃爆全場。各個演員使出渾身解數(shù)，各顯神通，憨態(tài)的服裝與打扮演活了每個動物。

等孩子們到了八年級，無論是首屆英語詞匯大賽， 還是第二屆“誰是萬詞王”英語競賽，面對頗有難度的試題，各班選手依然斗志昂揚，摩拳擦掌，躍躍欲試。他們臉上洋溢著青春的氣息和自信的微笑，答題時沉著冷靜，思考細致，思維活躍，個個交出了一份令人滿意的答卷。這些難道與我們不懈努力，致力于培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)力沒有莫大的關系嗎？

舞臺雖小，卻煥發(fā)學生極大的興趣。疫情反復，但我們探索的腳步不停。我們期待以提升學生的舞臺表現(xiàn)力來促進發(fā)展學生的創(chuàng)造力、思維力，同時也培養(yǎng)學生的合作學習能力。

有固守常規(guī)的教師，就有不斷創(chuàng)新的老師。以演促學，因你而動，心之所向，披荊斬棘，愿我們永不停止探索的腳步！

參考文獻：

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