如何有效利用體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐提升農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)

耿廣基

摘 要：在“雙減”政策教育背景下，在“優(yōu)教慶陽(yáng)”和“四優(yōu)+”工程推動(dòng)下，體育鍛煉和勞動(dòng)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的重要性已然不言而喻。學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的重要階段，好的體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極勞動(dòng)的好習(xí)慣。由于農(nóng)村家長(zhǎng)受教育程度低，單親、留守兒童、殘疾等無(wú)人看管的學(xué)生比例多問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題就更為關(guān)鍵。于是，如何做好有效利用體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐提升農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)的課題就變得意義重大。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉;勞動(dòng)實(shí)踐;身體素質(zhì)

體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲健康的體魄，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)生良好思想的養(yǎng)成起重要的促進(jìn)作用。本文，作者結(jié)合多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面出發(fā)淺析有效利用體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐提升農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)的教育策略。

一、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的鍛煉興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)“學(xué)生學(xué)習(xí)事物的動(dòng)因皆來(lái)自對(duì)事物的興趣。”體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐也是同樣的道理。因此，在初中階段培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣在教育中至為關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，避免策劃活動(dòng)時(shí)草草了事給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的不良影響。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，認(rèn)真研究活動(dòng)開(kāi)展策略，積極鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，這樣的言傳身教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有效且生動(dòng)的指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)讓學(xué)生覺(jué)得活動(dòng)是有意思的事情來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)其的興趣。

例如，教師可以在體育課上安排一些比較有趣的活動(dòng)，如通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣，或者安排一些有趣的游戲來(lái)營(yíng)造體育課堂的濃厚氛圍，用活動(dòng)的魅力從內(nèi)而外的感染學(xué)生，從而激發(fā)他們對(duì)鍛煉身體的興趣。并讓班級(jí)內(nèi)積極提升身體素質(zhì)的風(fēng)氣盛行。值得注意的是，教師在策劃體育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分注重中學(xué)生的需求，不能太幼稚從而導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣也不能難度太高從而挫敗學(xué)生的信心，教師可以多多參考學(xué)生的意見(jiàn)，觀察學(xué)生參與不同活動(dòng)的興趣反饋，從而更好地完善不足，發(fā)展體育活動(dòng)。

興趣是孩子最好的老師，乏味單一的練習(xí)活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生們對(duì)鍛煉身體產(chǎn)生抵觸的心理，這樣的方法可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓學(xué)生逐漸愛(ài)上鍛煉，良好的鍛煉習(xí)慣，不僅有利于提升個(gè)人的身體素質(zhì)，還可以從小培養(yǎng)小學(xué)生踏實(shí)努力的性格，從根本上讓農(nóng)村孩子參與到鍛煉活動(dòng)中去。

二、家校聯(lián)動(dòng)緊抓學(xué)生身體素質(zhì)

在體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐教育中，家庭與學(xué)校的良好配合至關(guān)重要。應(yīng)當(dāng)讓鍛煉身體貫徹學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成鍛煉自身的好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮的良好精神。家長(zhǎng)可以讓學(xué)生在家中多做力所能及的家務(wù)，從家務(wù)勞動(dòng)這樣的小事做起，才能讓勞動(dòng)實(shí)踐做大做好。勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣又層層遞進(jìn)，學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了必備的生活勞動(dòng)技能，這對(duì)孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)大有裨益。

現(xiàn)如今的許多孩子勞動(dòng)技能不夠、不注重身體素質(zhì)的提升，變得十分懶散，不愛(ài)活動(dòng)。而家長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)過(guò)度溺愛(ài)孩子，不讓孩子參與到平時(shí)的家庭勞動(dòng)活動(dòng)中去，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的勞動(dòng)成長(zhǎng)有著不可逆轉(zhuǎn)的危害。新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)該是全面的、多維度的勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)和老師的通力合作才能讓幼小的心靈中勞動(dòng)的種子生根發(fā)芽，讓學(xué)生的身體得到鍛煉。

三、豐富勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵

在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于學(xué)校重視程度不夠等問(wèn)題很容易讓社會(huì)綜合實(shí)踐勞動(dòng)教育的形式大于內(nèi)容。這種將勞動(dòng)教育剔除的做法有幾點(diǎn)危害，這些危害在學(xué)生時(shí)代還不怎么看得出來(lái)，但它遲早會(huì)有所顯現(xiàn)的：一是不珍惜別人的勞動(dòng)成果。二是沒(méi)有吃苦耐勞的精神，怕艱苦，懶勞動(dòng)。科研教學(xué)不深入不細(xì)致，總想著找捷徑，輕松求成甚或坐享其成。三是容易滋生享樂(lè)主義，因?yàn)閺男【土?xí)慣享受他人勞動(dòng)成果帶來(lái)的好處，進(jìn)一步就是太過(guò)看重物質(zhì)回報(bào)和金錢(qián)名利。四是勞動(dòng)技能差，只要留意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子基本的勞動(dòng)技能很差，因?yàn)閺男【筒粍趧?dòng)，手始終是生疏的。這些危害的背后是道德危機(jī)。

因此，在學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決避免了這種問(wèn)題的發(fā)生，做到真抓實(shí)干，讓理論和實(shí)際相結(jié)合的去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育工作，著力培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦和生活勞動(dòng)能力。在鄉(xiāng)村振興大背景下，讓孩子也參與其中，例如，學(xué)校可以根據(jù)自身情況開(kāi)展一些樹(shù)立學(xué)生“自己的事情自己做”的善美勞動(dòng)意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，真正扣好人生的第一顆扣子。有了良好的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)自然會(huì)得到更好的提升。

總而言之，體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐應(yīng)該貫穿于孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，新時(shí)期加強(qiáng)勞動(dòng)教育是符合當(dāng)下國(guó)情、教育現(xiàn)狀的舉措，必然成為農(nóng)村中學(xué)教育的重要內(nèi)容和熱點(diǎn)。講方法、用策略，方能發(fā)揮勞動(dòng)提升學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)效。鍛煉和勞動(dòng)的價(jià)值和意義，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)，也不是為了抽象的記憶，更不是為了乏味的說(shuō)教而說(shuō)教，而是讓學(xué)生用身體去丈量物理和心靈的世界。

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