珠心算輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

鄧傳萍

摘 要：珠算是中國(guó)寶貴的科學(xué)文化遺產(chǎn)，它是以算盤為工具，以數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，解決生產(chǎn)和生活中數(shù)值計(jì)算的一門實(shí)用性技術(shù)。珠心算是我國(guó)發(fā)明的文化特產(chǎn)，從珠算發(fā)展到心算，可以開發(fā)學(xué)生的右腦，發(fā)展學(xué)生智力因素和非智力因素，在訓(xùn)練中不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、分秒必爭(zhēng)的意念，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的計(jì)算能力、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)轉(zhuǎn)變學(xué)困生四個(gè)方面闡述了提高學(xué)生專業(yè)技能水平的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：珠算;輔助教學(xué);促進(jìn)發(fā)展

珠心算是我國(guó)發(fā)明的文化特產(chǎn)，從珠算發(fā)展到心算，可以開發(fā)學(xué)生的右腦，發(fā)展學(xué)生智力因素和非智力因素，在訓(xùn)練中不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、分秒必爭(zhēng)、不斷追求的意念，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)數(shù)學(xué)“珠心算”教學(xué)是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力、精細(xì)的觀察能力和計(jì)算能力的重要途徑。我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“珠心算”輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了較好的效果，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不但提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生其他各方面也有了明顯的提高。

一、“珠心算”輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：要想讓學(xué)生喜歡學(xué)珠算，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算的初期，思想上普遍認(rèn)為當(dāng)今是普及計(jì)算機(jī)的時(shí)代沒有學(xué)習(xí)珠算的必要，這一偏見對(duì)其學(xué)好本課程將產(chǎn)生重大的影響，因此開學(xué)初我并未急于講授新課，而是先利用多媒體課件為學(xué)生講解珠算文化，在娓娓道來(lái)中讓學(xué)生體會(huì)珠算的歷史、珠算的魅力。珠算作為中華民族的文化瑰寶，距今已有2700多年的歷史，即使在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，仍具有不可取代的地位。當(dāng)同學(xué)們看到手指在算盤上快似飛梭、算珠上下翻飛、珠聲疾如驟雨，無(wú)不感到小小算盤是那么玄妙無(wú)窮。

剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)珠算有什么實(shí)際意義感到迷惑不清，有的同學(xué)和家長(zhǎng)甚至認(rèn)為珠算是應(yīng)該淘汰的東西，學(xué)習(xí)珠算是浪費(fèi)時(shí)間與精力。針對(duì)這些情況，為了幫助同學(xué)們澄清頭腦中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，老師和同學(xué)進(jìn)行珠算與電子計(jì)算器的PK賽。通過(guò)對(duì)比，讓同學(xué)們親眼見證了算盤的計(jì)算能力，尤其是運(yùn)用算盤進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，其運(yùn)算速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了電子計(jì)算器的運(yùn)算速度，讓同學(xué)們嘆為觀止，極大地振奮了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

二、“珠心算”輔助教學(xué)能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

珠算教學(xué)與其他課程的教學(xué)模式有所不同，如果在課堂教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則很容易使學(xué)生感到枯燥與乏味，因此應(yīng)注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，讓每位同學(xué)從學(xué)習(xí)珠算的過(guò)程中體會(huì)快樂與收獲。學(xué)習(xí)珠算的第一個(gè)步驟是進(jìn)行珠算指法訓(xùn)練，如果指法正確可以為今后快速準(zhǔn)確地計(jì)算奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但指法訓(xùn)練又是一個(gè)枯燥的過(guò)程，如何讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，則需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)具有藝術(shù)性，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲題。如：“三盤清”：在算盤上空格兩檔依次撥人123456789，按照算盤上出現(xiàn)的實(shí)際數(shù)字從左到右各檔見數(shù)加數(shù)，連續(xù)加三次，末位再加9（減1進(jìn)1），這樣加得的結(jié)果和原來(lái)排列的數(shù)目剛好相反，即變成987654321。“九九歸一”：先在算盤上空格兩檔依次撥入123456789，連續(xù)加8次123456789，十位再加1，得數(shù)為1 111 111 111。“打百子”：從1依次加到100，正確結(jié)果是5050......這些富有情趣的練習(xí)既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又讓同學(xué)們進(jìn)行了基本功訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、“珠心算”輔助教學(xué)能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

以前的數(shù)學(xué)課，教師為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須加大筆算的數(shù)量，經(jīng)常布置課外作業(yè)，現(xiàn)在利用“珠心算”輔助教學(xué)，課堂上教師必須精講多練，在完成課堂任務(wù)的前提下，每節(jié)課拿出5--lO分鐘進(jìn)行“珠心算”訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，收到了良好的課堂效率。利用珠算輔助教學(xué)，還能讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)新知，比如：當(dāng)同年級(jí)學(xué)生還在認(rèn)識(shí)兩位數(shù)時(shí)，本班學(xué)生已經(jīng)會(huì)借助算盤認(rèn)識(shí)三位數(shù)、四位數(shù)......甚至多位數(shù)了，體現(xiàn)了珠算輔助教學(xué)的優(yōu)越性。學(xué)生通過(guò)授課前的撥珠練習(xí)，注意力集中，此時(shí)開始授課，學(xué)生精力充沛，聽得專心，學(xué)得認(rèn)真。再加上課堂上的教學(xué)形式多樣，學(xué)生聽、看、說(shuō)、練的緊密配合，眼耳口手腦各器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，交替交換，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課上得省時(shí)省力，生動(dòng)有趣，輕松愉快。

四、“珠心算”輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

“珠算”輔助教學(xué)應(yīng)注重因材施教，為每位同學(xué)制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到優(yōu)差生兼顧。同學(xué)們來(lái)自不同的環(huán)境，存在著個(gè)體差異，在教學(xué)工作中應(yīng)正視學(xué)生的這種差異，根據(jù)教材及學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如：在進(jìn)行加法訓(xùn)練時(shí)，方法有直加法、一目三行直加法、一目三行拋九棄十加法等。有的同學(xué)撥珠速度非常快，但心算能力較弱，這時(shí)如果硬讓學(xué)生采用一目三拋九棄十加法則效果不佳。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重因人而異，因?qū)W生而定，這樣，就照顧了不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生各展所長(zhǎng)、各得其所。教學(xué)中只有面向全體學(xué)生，所有同學(xué)都取得一定的進(jìn)步，使同學(xué)們心里都充滿成就感，才能增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)驗(yàn)中，我將學(xué)生的智力排隊(duì)，找準(zhǔn)學(xué)困生的原因，對(duì)癥下藥，促進(jìn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。為了幫助他們較快地提高，進(jìn)行了強(qiáng)化記憶為主的能力訓(xùn)練，同時(shí)給予他們更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等，大大激發(fā)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。

總之，利用“珠心算”輔助教學(xué)有利于學(xué)生智力的發(fā)展和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，也能促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收開辟了一條充滿希望的光明之路。