中小學信息技術課堂教學的優化創新

隨著新課改在我國中小學教學活動中的貫徹落實，教師以及學生對信息技術課堂教學內容以及質量的重視程度都越來越高。但信息技術教學活動開展受到很多因素的影響，如教學設備、教師資源、考核方法、教學理念等，需要教師及時轉變教學理念，創新教學模式。信息技術是培養學生綜合素質工作中的重要課程，因此，在教學活動開展過程中，教師應提前對教學內容進行規劃，保證可以有效地利用課堂中有限時間，提升學生信息技術學習的效率。與此同時，信息技術教學方法的改進也非常重要，教學方法的優化與創新可以幫助學生加強對信息技術的記憶，可以使學生在最大限度上接受課堂內容，為學生的信息技術學習構建完整的知識體系。除此之外，信息技術教學活動的開展還有助于改善學生的固態化思維，在培養學生思維邏輯能力以及自我探究能力的基礎上，還可以推動中小學教育模式的轉變，為我國中小學教育事業奠定良好的基礎。

一、轉變教學理念

（一）轉變教學方法

1.從固化方法到變化方法

以我國以往的中小學教育模式來說，傳統教育在很大程度上限制了學生思維邏輯能力的培養。傳統信息技術課堂中，教師一般都是根據課本中的內容直接開展教學活動，而學生在長期固定的教學氛圍中失去了對信息技術的學習興趣。教師套用模板的教學方式使學生的學習能力也受到了限制，在課堂中的注意力也無法集中，導致長期以來信息技術教學活動的開展一直沒有很大的成效。但隨著新課改在中小學教育過程中的貫徹落實，教師在吸取以往教學經驗的基礎上加以優化和創新后，可以將固態化的教學課堂轉變為多變化的教學。比如，在Flash這一章節的教學活動中，教師將課堂交還給學生，讓學生在課堂中通過小組競賽的方式學習知識。通過實際的練習，不僅僅加深了對知識記憶，還幫助學生提高了信息技術的學習興趣。教師通過轉變教學方法，激發學生的興趣，能使學生將注意力由課本內容轉移到實際操作的練習，真正將信息技術的學習應用在實際生活中，使小學信息技術課堂教學過程由固化方法向變化方法優化，將信息技術的實用性貫徹落實在學生的學習以及日常生活中，使學生對信息技術學習的重要意義有了更深層次的了解。

2.從單一方式到多元方式

以往的信息技術教學過程中無論是專業教學設備還是教師資源都比較欠缺，以至于教學方式比較單一。但是在我國新課改背景下，政府對中小學信息技術教學活動加大了支持力度，增加了很多先進的電子科技教學設備，如電子白板。電子教學設備的應用豐富了課堂教學內容，教師可以根據一些視頻教學資源或通過白板將信息技術知識體系的梳理方法教授給學生，或通過電子教學設備使學生更直觀地研究信息技術實際操作流程，為學生營造一個多元的教學環境，有效地提升中小學生對信息技術的學習興趣。

3.以信息化教學方式為主

隨著時代的不斷發展，我國的教學工作的開展也在不斷發生變化，尤其是在以信息化教學方式為主的現在。教師在教學過程中，需積極將信息化教學與實際教學工作結合在一起，比如，積極使用電子白板以及電子背包。信息化技術在教學工作開展過程中的使用，在很大程度上推動了教師的教學效率，也在一定程度上使學生的學習效率最大化。而在信息化教學方式的基礎上，教師可以借助網絡教學資源以及通過構建網絡信息化教學平臺的方式，為學生提供一個良好的學習氛圍以及學習平臺。比如，信息化教學平臺的使用，可以幫助學生在遇到困難時通過信息平臺積極與教師進行溝通，方便學生在學習過程中解決問題。尤其是在信息技術學科教學的過程中，信息化教學顯得尤為重要，以信息化教學方式為主，可以幫助學生更好地掌握一些基礎的信息技術學科的理論知識，為學生提供一個實踐平臺，有效提高中小學信息技術學科教學工作的效率。

（二）轉變培養理念

1.以培養學生核心素養為主

如今我國中小學教育目標由以往提升學生成績轉化為以培養學生的核心素養為主。在新課改教育模式的要求下，中小學生綜合素質的培養工作具有重要地位，所以信息技術課堂教學活動的開展也應順應我國教育事業發展的潮流，及時轉變教學理念。教師在教學過程中可以通過課外教學資源引導學生通過自主探究加強信息技術學習的力度，將課堂的主導權交還給學生，讓學生在課堂中可以自由學習。比如，教師可以將教學任務布置給學生，以自由組合的形式，讓學生在小組內開始課題的探究活動，在保證學生獨立研究的基礎上，為信息技術教學質量提供保障。教師要通過信息技術課程培養學生的綜合素養，需在教學理念上發生改變，如在開始上課前對教學內容進行系統化的梳理與歸納，使學生可以構建適合自己的信息技術學習體系，在完成教師教學任務的前提下，有效地提升了學習興趣與學習能力。在教學過程中，教師需是發揮引導作用，保證學生的探究方向是正確的，讓學生能主動接受信息技術的知識，與此同時教師還可以鼓勵學生自己解決信息技術問題，這樣不僅僅可以培養學生的核心素養，還可以推動中小學信息技術教學活動的順利開展。

2.重視學生自主研究能力的培養

信息技術與其他課程的教學具有差異，中小學信息技術教學活動的開展主要是為我國培養出更多復合型人才，所以學生自主探究能力的培養與我國教育事業的發展具有密不可分的聯系。比如，教師在規劃教學內容時可以將信息技術實際操作類型劃分為不同的教學板塊，因為中小學生對知識的接受能力都不同，所以教師可以利用好教學設備，通過線上視頻教學的方式，讓學生可以無限次地進行學習。當學生遇到問題時，教師可以給出解決思路讓學生通過自主研究解決問題，這種具有針對性自主探究式的教學，可以提升中小學信息技術的教學質量，有效地提升學生的學習主動性并培養學生的自主探究能力。

3.接受大眾指導

在我國科技快速發展的背景下，信息技術教學內容在不斷更新，對學生的學習要求也在不斷增加，因此，教師在教學過程中應貫徹落實大眾指導的思想，讓學生明白科技更新換代的速度非常快，如果不能熟練地掌握信息技術課程中的實際操作，就無法適應科技的變化。在中小學生的日常學習和生活中，無論是家長還是教師都可以為學生營造一個信息技術學習的環境，同時可以為學生提供幫助，如引導學生瀏覽一些信息技術交流網站。這種網站有很多專業人員或教師可以為學生解疑釋惑，在這種環境中，學生的學習不僅僅局限在學校課堂中教師的教授。使學生樂于接受大眾指導的學習方法，可以幫助學生構建適合自己的信息技術學習體系，還有助于學生及時完成教師布置的教學任務，有效地提升學生的學習效率。

4.重視學校與家庭之間的聯系

信息技術學科在開展教學工作的過程中，需要重視教師、學校以及學生家長之間的聯系。教師可以通過信息化教學平臺與學生家長之間進行溝通與聯系，而在教師布置相關作業的時候，家長可以通過信息平臺了解學生的學習情況，還可以根據教師的提示對學生進行監管。通過加強教師、學校以及家長之間的聯系，可以有效地對學生的學習行為進行規范，還在一定程度上保障了家長的根本利益。眾所周知，家長最為重視的就是孩子的學習情況以及心理健康情況，所以信息技術學科教學工作的開展就是以此為基礎，加強與學生家長之間的聯系，教師不僅需幫助學生學習信息技術學科的理論知識以及實踐技術，還要保障學生在學習過程中的心理健康狀況，并與學生家長之間積極進行溝通，保持密不可分的聯系，才可以幫助學生提高在中學階段的學習效率。

二、創新教學模式

（一）應用電子書包創新教學模式

1.電子書包概念

隨著新課改教學模式在中小學教學工作中的貫徹落實，電子書包的教學方法出現在大眾視野中。但我國如今的教學水平，還無法為電子書包賦予完整的概念。但簡單概括，電子書包就是教師將信息技術學習、實際操作的聯系、教學成果的評價以及開拓教學前景為一體的電子教學環境。在中小學生信息技術教學活動中應用電子書包，可以加強學校、教師、學生以及家長之間的溝通，通過這種數字信息化平臺的構建，可以有效地將信息技術教學工作與科技網絡融合在一起，為教師以及學生提供更多的教學方式，保證信息技術教學的質量，推動我國中小學教育工作中信息技術的發展。

2.電子書包應用的意義

電子書包在中學階段信息技術學科中的使用，能有效地幫助教師輔助學生的學習起了推動的作用。教師利用電子書包，不僅可以在網絡平臺上直接進行學生作業的批改，還可以通過網絡教學平臺直接解釋學生在學習過程中的困惑以及疑慮，在很大程度上提高了我國中學階段信息技術學科的教學工作的效率以及發展前景。

3.電子書包應用方法

電子書包在中小學信息技術教育工作中的具體使用方法可以概括為以下三點：第一點就是幫助學生開展課前的預習工作。對中小學教學活動來說，能否順利開展的決定性因素在于學生是否可以認真完成預習工作。電子書包平臺的構建可以幫助教師通過網絡信息平臺對學生的作業以及預習情況進行監控，除此之外，還可以幫助教師完成備課，使課堂時間更加充分，提升信息技術課堂教學的效率。第二點就是在上課過程中幫助教師布置教學任務。在上課過程中教師一般都會按照章節特點向學生提出問題，電子書包可以幫助教師將課堂問題有針對性地羅列出來，使教師有針對性地開展教學活動。除此之外，電子書包還可以幫助教師完成課堂信息的收集，如簽到、家庭作業的完成情況等，還可以對學生課后的學習情況進行實時的監控，使教師可以更加了解學生的學習習慣以及學習能力。第三點就是課后作業的查閱與批改。眾所周知，加深信息技術知識記憶的重要途徑之一就是課后練習，教師可以通過電子書包將課后練習直接下發給學生，并在學生提交作業以后，通過網絡信息對學生作業進行批改，這種教學方式既減輕了教師的教學壓力，還可以督促學生完成課后作業。電子書包的應用使中小學信息技術課堂教學的效率大大提升，為我國科技事業的發展奠定了基礎。

（二）應用微課資源創新教學模式

1.微課資源應用的意義

信息技術中微課資源的應用在一定程度上改變了以往學生固態化的學習思維，滿足了我國社會的實際需求，還在一定程度上豐富了教學資源。如今，我國的經濟以及科技都在迅速發展，所以在此期間，國家需要更多的復合型人才，信息技術教學在中小學教育中的貫徹落實有助于學生適應我國科技的發展進程，而微課的應用正好可以滿足信息技術課堂的教學需求。教師利用微課進行教學，可以為學生營造一種更先進的教學環境，讓所有學生都可以接受信息技術知識的更新。且教師利用微課可以發揮信息技術教學過程中個性化教學的優勢，推動學生綜合素質的培養。與此同時，微課資源的使用可以在一定程度上緩解我國教學人才的短缺的情況，讓我國所有地區信息技術教學活動都可以接收到相同的教學資源，從根本上解決因為地域差異而導致的教學資源缺失問題。

2.微課資源應用方法

對中小學信息技術教學活動來說，中小學生需要掌握最基本的計算機使用方法以及了解計算機的構造，但由于教學資源欠缺的問題，無法讓每一個學生都真正練習信息技術實際操作的內容，以至于信息技術課堂的效率受到不利影響。而利用微課資源可以有效解決以上問題。教師可將微課資源落實在學生的練習環節，為學生提供更直觀的教學視頻，讓學生可以進行反復觀看，在練習過程中結合微課可以降低練習過程中的錯誤率;教師也可以在知識點的教授環節應用微課資源梳理教學內容，進而用更系統化的知識框架進行教學，在保證教學質量的原則上，減輕了教師的備課壓力。綜上所述，微課的使用對我國中小學信息技術教學活動的開展具有重要意義，貫徹落實微課的在教學環節中的應用，可以有效地提升教學效率。

三、結語

隨著我國人民群眾對中小學生教育工作越來越重視，信息技術課堂教學的方式也應隨著我國科技以及經濟的發展及時做出改變。教師可以通過轉變教學方法，將固態化的教學課堂轉變為多變化的教學，利用信息技術豐富課堂教學內容和教學方法，以信息技術為主開展教學，使學生的學習效率最大化，并創新教學模式，有效利用微課和電子書包這兩大信息技術手段，有效地提升教學效率。通過建立健全信息技術學科教學的體系，不僅僅可以幫助學生更好地完成初中階段信息技術學科的學習，還可以保證學生能在未來輕松適應社會的變化，滿足我國對復合型人才的需求，為我國未來的發展前景奠定基礎。

（宋行軍）