青苗教育集團(tuán)攜胡潤(rùn)研究院聯(lián)合發(fā)布《2021中國(guó)國(guó)際教育白皮書》

記者_(dá)田江含 編輯_劉煜 供圖_《中西合璧，文化融合——2021年中國(guó)國(guó)際教育白皮書》 設(shè)計(jì)_劉仕悅

2022年3月22日，青苗教育集團(tuán)攜手胡潤(rùn)研究院于上海聯(lián)合發(fā)布《中西合璧，文化融合——2021中國(guó)國(guó)際教育白皮書》。這份48頁的專業(yè)報(bào)告是業(yè)內(nèi)首份聚焦后疫情時(shí)代，專項(xiàng)研究中國(guó)高凈值人群國(guó)際教育需求變化趨勢(shì)的白皮書，探索他們?cè)谧优逃砟睢⑿枨笊系淖兓瑫r(shí)結(jié)合教育專家觀點(diǎn)和建議梳理中國(guó)國(guó)際教育未來趨勢(shì)和展望。

伴隨著當(dāng)今世界教育正在發(fā)生的革命性變化，中國(guó)高凈值家庭對(duì)于子女教育的多元需求也愈加強(qiáng)烈，以學(xué)習(xí)者為中心，注重能力培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念日益深入人心。另外，伴隨著中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)的中央，讓子女在拓展國(guó)際視野的同時(shí)擁有民族自信、文化自信，逐漸成為更多家庭對(duì)于國(guó)際教育的剛需和期待。

項(xiàng)目組在2021年5月至7月期間對(duì)600余位家庭總資產(chǎn)在1000萬元以上的典型高凈值人群代表開展了一對(duì)一專項(xiàng)問卷訪問形式的定量研究，主要包括兩類人群：一類是子女正在或計(jì)劃接受國(guó)際教育的人群（家長(zhǎng)群體），一類是本人擁有國(guó)際教育經(jīng)歷的人群。受訪者平均家庭總資產(chǎn)3400萬元，平均年齡36歲。49%來自中國(guó)一線城市，51%來自二三線城市。40%是企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)，27%是企業(yè)高管，18%是企業(yè)主。37%來自民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)，36%來自外資/合資企業(yè)，20%來自國(guó)企/國(guó)有控股企業(yè)。在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組邀請(qǐng)10多位國(guó)際教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行了定性訪問。

白皮書亮點(diǎn)總結(jié)

一、中國(guó)高凈值家庭的國(guó)際教育需求

首先，高凈值人群在對(duì)子女的教育期望上，最看重的是“健全的人格/ 教養(yǎng)”，其次為“獨(dú)立解決問題的能力”以及“開拓視野、增廣見聞”。值得注意的是，“培養(yǎng)興趣愛好”與傳統(tǒng)意義上的“提升學(xué)歷背景”的重要性幾乎相當(dāng)，表明高凈值人群的教育觀正逐步走向成熟和理性。其次，中國(guó)高凈值家庭子女教育多元需求強(qiáng)烈。國(guó)際教育已然進(jìn)入高凈值人群的視野，本次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，七成高凈值人群對(duì)于國(guó)際教育非常關(guān)注。中國(guó)高凈值人群希望子女在接受國(guó)際教育后，成為獨(dú)立思維者（71%），責(zé)任擔(dān)當(dāng)者（67%）及問題解決者（53%）。值得注意的是，“成為世界公民”位居最后，體現(xiàn)出中國(guó)高凈值人群日益增長(zhǎng)的民族自信和教育自信。國(guó)際教育的主要目標(biāo)，亦是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，以豐富人生閱歷（68%）和拓展國(guó)際視野（64%） 為主要目的。最后，數(shù)據(jù)顯示，在中國(guó)高凈值人群對(duì)于子女國(guó)際教育的規(guī)劃中，子女教育平均支出占家庭可支配收入的五分之一。在低齡階段（小學(xué)和中學(xué)）的平均每年支出預(yù)算為30萬元，大學(xué)階段為40萬元，研究生階段為42萬元。

二、聚焦中國(guó)國(guó)際學(xué)校

2020年中國(guó)大陸地區(qū)獲認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校總數(shù)為907所，其中包括民辦國(guó)際學(xué)校535所，公立學(xué)校國(guó)際部（班）259所。在校生規(guī)模為61萬人，其中民辦國(guó)際學(xué)校在校生占比75%，公立學(xué)校占比9%。高凈值人群在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，看重的因素比較綜合，包括學(xué)校優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)（52%）、國(guó)際化的資源整合能力（41%）、豐富的課程體系（35%）、中西兼容的教學(xué)理念（34%）、硬件設(shè)施（24%）以及學(xué)校過往的升學(xué)成績(jī)（21%）等。在多元課程的類別中，重視自然研學(xué)課程（53%）的家長(zhǎng)最多，其次是美育教育（37%）和體育課程（10%）。

三、洞察中國(guó)國(guó)際教育趨勢(shì)

除了“美英加澳”傳統(tǒng)四大留學(xué)國(guó)家外，其他歐洲國(guó)家及“一帶一路”沿線國(guó)家也在選擇范圍內(nèi)，呈現(xiàn)出多元化的留學(xué)趨勢(shì)。面向21 世紀(jì)的教育改革，國(guó)際教育成為推動(dòng)者。以人為本，發(fā)展高階能力，以應(yīng)對(duì)國(guó)際社會(huì)變化帶來的挑戰(zhàn)，是目前世界教育改革的核心方向。專家認(rèn)為，21 世紀(jì)中國(guó)人才需要既有對(duì)自身的文化認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同之根，又有國(guó)際理解能力。而國(guó)際教育恰恰為培育這樣“具備全球競(jìng)爭(zhēng)力”的中國(guó)人才提供了合適的人才培養(yǎng)模式。中國(guó)國(guó)際教育是立足中國(guó)，面向世界的教育，中西融合將成為主流。從國(guó)際教育的內(nèi)容形式上看，中西融合將是未來主要趨勢(shì)。中西融合的過程是將本土教育和國(guó)際教育兩者優(yōu)勢(shì)融合的過程。具體而言，中西融合包括中西文化的融合、中外方教師的融合、中國(guó)課程與外國(guó)課程的融合、中外方教育教學(xué)方式的融合。走得出、回得來是中國(guó)特色的國(guó)際化教育之路。留學(xué)歸國(guó)趨勢(shì)凸顯，究其原因，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)較好（59%）成回國(guó)發(fā)展首要理由。此外，隨著中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的不斷增加，選擇國(guó)內(nèi)國(guó)際化學(xué)校或?qū)⒊蔀樾纶厔?shì)。