“融合·多元·創新”
——貴州民族大學產品設計專業人才培養體系的構建與實踐

文/圖：陳梅 教授 貴州民族大學美術學院

貴州民族大學創建于1951年，是新中國創建最早的民族院校之一，也是貴州省人民政府和國家民委共建高校之一。學校堅持黨的民族教育方針，落實黨的民族教育政策，積極開展民族文化藝術教育，歷經72年的建設，已成為宣傳貴州民族文化藝術的窗口、傳承貴州民族文化藝術的基地、研究貴州民族文化藝術的陣地、培養貴州民族藝術人才的搖籃。

一、培養體系構建與實踐的學科背景

貴州民族大學美術學院以傳承、弘揚貴州優秀民族文化為宗旨，在民族工藝美術、文化藝術研究方面有著深厚的學術沉淀。其特色專業產品設計的辦學歷史可追溯到1984年貴州民族學院藝術系工藝美術班；2001年美術專業與音樂專業分離，成立美術學院，藝術設計學科下設民族民間美術班；2007年，根據國務院“關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見”指導精神，為更好地保護和傳承貴州民族手工技藝，在貴州省民族宗教委員會支持下，由貴州省教育廳批準，特設民族民間技能特招班；2012年根據學科發展需要，成立民間美術系，將產品設計、民族民間美術班、民族民間技能特招班合并為產品設計專業。2019年產品設計專業獲批貴州省一流本科專業建設點，2022年升級為國家一流本科專業建設點。

二、培養體系構建的思路

貴州民族大學美術學院發揮人才智庫作用，在實現本土文化資源的社會價值及文化價值傳播應用方面取得了豐碩成果，促進了地方社會文化的發展。但著眼于當前全面推進鄉村振興的新發展時期，其人才培養方式匹配本省戰略實施需求方面尚有差距，存在著學科研究領域不夠清晰、教學體系建設滯后、實踐教學環節薄弱、學生就業形勢不佳等問題，缺乏既有理論基礎、實踐能力，又有創新思想的產品專業設計人才和人才培養機制。因此，貴州民族大學美術學院產品設計專業提出以下發展思路：

1.服務民族地區，提出“文化傳承+設計創新”產品設計專業人才培養新理念

貴州是一個多民族聚居省份，現有民族49個，除漢族外，有苗、布依、侗、彝等17個世居民族，是我國民族大融合的聚集地。各族人民在共同開發貴州的過程中逐漸形成多元一體的民族文化共生現象，創造了豐富多彩、彌足珍貴的非物質文化遺產。貴州省現有國家級非物質文化遺產代表性項目118項（傳統技藝類31項）；省級非物質文化遺產代表性項目628項（傳統技藝類143項），其中的傳統技藝地域特征明顯，民族鉻印鮮明，世代相傳至今仍與生產生活息息相關，彰顯了貴州各民族精神價值、文化思想和創造智慧，是人類文明的瑰寶。然而隨著全球化趨勢和現代化進程發展，貴州的文化生態遭到嚴重破壞，傳統技藝面臨著傳承乏力、瀕臨消失的生存危機。貴州民族大學是本土傳播優秀文化的主陣地，擁有學科、地緣、智識等諸多優勢，理應保持文化自覺意識，主動承擔起傳統技藝的傳承和保護責任。

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為加快我國社會主義文化強國建設，習近平總書記在十九大報告中明確提出“推動中華優秀傳統文化創造性轉化,創新性發展”。因此，我們不僅要對傳統技藝進行保護和傳承，也需要圍繞文化產業的發展需求，創新思維，拓寬視野，大力培養既有文化自信又有文創產品設計能力的高質量人才。倡導以人為本，貫穿“見人見物見生活”活態傳承理念，將傳統技藝的原真與現代設計的創新有機融合，以恰當的形式融入現代社會生活，使其更適應當前社會的發展需求，實現傳統技藝的文化價值、經濟價值和社會價值。

貴州民族大學美術學院產品設計專業秉承服務民族地區的辦學宗旨，立足貴州獨特的民族文化和自然資源，以挖掘、傳承和發揚優秀傳統工藝為目標，明確“文化傳承+設計創新”產品設計專業人才培養理念，優化人才培養方案，凸顯特色教育優勢，培養對民族傳統工藝地域特色、文化內涵、發展脈絡認知清晰，對相關工藝技能掌握扎實，并能根據時代需求、結合現代設計的理念和方法進行傳統工藝產品改良和創新設計的人才，為民族地區經濟、社會、藝術、文化發展服務。

2.以“旅游產業化”為抓手，構建文旅融合視域下的產品設計專業知識體系

豐富獨特的民族文化和自然資源，造就了貴州發展文化旅游產業得天獨厚的優勢。近年來，貴州大力發展旅游產業，文化旅游呈現井噴式增長，旅游產品具備良好的市場基礎條件。但現有文化旅游產品同質化現象突出，普遍存在著缺失文化內涵、地域特征、民族特色、創新設計等問題。以往借助于區域外相關企業先進設備及設計能力進行本土化復制的辦法在文化旅游產品的開發上也大多數都失敗了，究其根源在于文化旅游產品的開發具有特殊性，缺乏對本土文化資源的深度理解和研究，就無法準確掌握其文化資源的原真性、民族性、地域性，其設計應用案例的對應表達難免失敗。當下迫切需要以教興文，以文促產，培養對民族文化核心基因理解通徹的創意設計人才，培育本土文創企業和品牌IP，全面提升可持性競爭力，提高貴州文化旅游產品品質。

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貴州民族大學服務地方建設旅游強省的發展戰略，聚焦區域產業結構，發揮民族文化研究智庫優勢，以“旅游產業化”為抓手，調整課程體系、教學模式、師資結構，構建文旅融合視域下的產品設計專業知識體系，培養既有理論知識又有實踐能力，同時具備創意思維的產品設計人才，有效地夯實了產業發展基礎，實現了人才培養與產業需求的融合，為社會經濟高質量發展提供有力的人才支撐。

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三、培養體系的實踐探索

1.突出專業特色，開展立體化課程改革

貴州民族大學全面貫徹新時代高等學校本科教育工作會議精神，落實“以本為本”的教學指導思想，開發設計了“兩大臺階四個梯度”循序漸進的課程體系，強調“傳承與創新并行、理論與實踐并重”。第一臺階以理論知識體系培養為主導，包括通識教育課（一梯度）和學科基礎課（二梯度），通識教育課旨在強化學生的整體文化素養，培養學生良好的人文品德；學科基礎課旨在強化學生民族文化內涵知識，增強學生對傳統技藝的認識，理解其核心價值，培養學生對民族文化的尊重和熱愛，激發學生的家國情懷，塑造學生社會責任感和文化認同感。第二臺階以行業實踐能力提升為主導，包括設計專業課（三梯度）和專業實踐課（四梯度），設計專業課針對學生對產品設計的基礎專業知識學習，培養學生的設計表達能力和創新能力；專業實踐課在整個課程體系中占有較大的比重，主要是訓練學生的實踐動手能力，是提高學生整體產品設計能力、制作水平、審美能力的關鍵環節。

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在專業課程開發上突出特色，將貴州少數民族豐富的工藝種類如染、織、繡、漆藝、制陶、銀飾等融入課堂，開展基于不同工藝文化的產品創新設計，形成以“傳統工藝”省級一流課程為支撐，涵蓋“設計表達”“創意思維訓練”“圖案基礎與創意”“產品設計程序與方法”“產品改良設計”“數字化設計”“文化創意開發”“產品設計專題設計”等設計課程的專業核心課程群；開展“中國傳統蠟染文化與工藝”“中國傳統陶瓷工藝”“苗族傳統技藝設計與創新”優質慕課建設；搭建“苗繡原景調研與時尚創新設計”虛擬仿真實驗平臺和“苗繡紋樣數據庫”地域文化資源平臺；進行“產教融合視域下‘設計專題’課程的混合式教學模式設計與實踐”“基于CMF的‘產品設計材料與工藝’課程教學改革”等引領性教學改革，建立起彰顯專業特色的課程體系。

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2.推動協同育人，建立多元化教學模式

貴州民族大學美術學院產品設計專業現有專業教師9人，其中博士5人、碩士4人；教授1人，副教授7人；在學歷層次、研究水平、職稱結構等方面形成了高學歷、高職稱、寬視野的學術研究團隊。同時，特聘國家級非物質文化遺產代表性傳承人2人、中國工藝美術大師1人、省級工藝美術大師3人，建立了染藝、銀飾、剪紙、刺繡、陶瓷、漆藝等傳統工藝大師工作室，形成了技藝精湛的實踐教學團隊。為兼顧學生多樣化發展和個性化差異，專業教師與工藝大師組建小型教研團隊，推行“多導師”工作室制，學生在三年級可根據興趣、愛好選擇進入相應的工作室，導師結合學生能力發展和知識結構進行個性化培養，因需而定、因材施教。并鼓勵教師以科研為基礎，將課題項目、專業競賽、校企合作等引入實踐課程，引導學生將工藝文化轉化為工藝產品，投放市場，接受市場檢驗，讓學生在具體的產品設計項目中提前適應社會和市場，增強學生社會適應力和競爭力，提升學生就業能力和創業能力，實現了以項目為主線、教師為主導、學生為主體的教學模式，解決當下產品設計專業學生就業難、創業難的問題。在此基礎上，與多彩貴州文化創意有限公司、貴銀生產示范基地、臺江吉玉鳥文化產業有限公司、貴州黔粹行文化發展有限公司、杭州子卯文化創意有限公司等20余家行業標桿企業建立校外實踐教學、實訓基地，并獲得貴州省婦女聯合會、貴州省文化和旅游廳等相關政府部門支持，在校內建立了“惠明·智慧錦繡·貴州婦女特色手工創新研發基地”“錦繡計劃品牌創新示范基地”“國家非物質文化遺產傳承人群研修研習基地”“貴州省非物質文化遺產傳承培訓研究中心貴州民族大學工作站”。依托工作站、研習基地、示范基地、研發基地和實踐教學基地，形成了比較完善的“政產學研用”多元協同育人生態和“專業教師+工藝大師+產業導師”特色教學模式，建立起產品設計專業實踐課程教學體系?！敖處?、大師、導師”三者之間互動互補、“科研、教學、實踐”三者之間互促共進，良性循環，教學效果大大提升，實現了人才培養的實用性和針對性。

由于眾多本土性的文化基因都保持于“村寨”文化母體中，在教學中，我們不僅讓傳承人走進課堂，也在小學期開設田野調研課程，將學生帶去民族“村寨”，進行“原境重構浸入式”教學，讓學生充分體驗、感受處于活態化、原真性的非遺魅力；在身臨其境的實踐教學中使學生真切體會傳統工藝的真實價值，掌握工藝的形成原理與背景，進而實現其有效的傳承和創新。

3.緊扣培養目標，加快特色教材建設

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非物質文化有著明顯的區域差異，目前尚未有國家統一編寫的關于非物質文化創意產品設計相關教材。為加深學生對本地區社會、經濟、文化的感知了解，根據貴州社會、經濟發展的具體情況以及民族特色文化，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，有針對性地編寫了具有學科和課程特色的《貴州民族民間美術概論》《貴州民間刺繡藝術文化與技藝》《中國少數民族設計全集》等本土教材。

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4.重視內涵建設，構建科學評價體系

貴州民族大學美術學院產品設計專業加強對教學過程的督導與管理，改革評價方式，對教學成果實行多維度評價。在通識教育課和學科基礎課考核上，改變傳統的教師出題、學生答題、教務部門組織監考的模式，鼓勵學生發揮自己的特長，采用調查報告、影像記錄等方式，創作出形式多樣的“答卷”，對利用課外時間參加傳統文化保護與傳承實踐活動的學生給予一定的加分進行肯定和鼓勵。在設計專業課、專業實踐課考核上，根據產品設計專業綜合性、實踐性、創新性特點，建立由指導教師、產業導師、工藝大師、學生代表組成的教學質量評價隊伍進行綜合立體評分，對設計的產品被企業選中投入市場或是獲得競賽獎勵的學生給以一定的加分進行肯定和鼓勵。評價方式更趨多元化、科學化、合理化，與社會需求和學生實際更為契合。

四、培養體系實踐成果

1.師生教學研究成果豐碩

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近五年，貴州民族大學產品設計專業師生發表“面向區域發展的產品設計專業人才培養模式探索”“民族院校在‘非遺’傳承教育中的探索—以貴州民族大學為例”“黔南牙舟美術陶考析：源流、延異與傳承”等論文61篇；承擔國家藝術基金人才培養項目“貴州苗族民間工藝與旅游文創產品設計人才培養”、國家民委高等教育教學改革研究項目“民族地區民族院校非物質文化遺產傳承與創新教育路徑和發展策略研究”、教育部高等教育司產學合作協同育人項目“產教融合視域下‘設計專題’課程的混合式教學模式設計與實踐”、大學生創新創業訓練項目“傳承創新視野下的貴州銀飾非遺文創產品設計”“貴州苗族織錦紋樣在燈飾中的藝術再造”等國家級、省部級項目32項，完成“畢節市非物質文化遺產數字化保護”等橫向課題17項，累計橫向經費達700萬元以上；榮獲全國婦女手工創新創業大賽冠軍、國家民委教學成果獎三等獎、貴州省高等教育教學成果獎二等獎、貴州省政府文藝獎一等獎、貴州省大學生藝術展演實踐工作坊一等獎、貴州省高校師生文化創意大賽金獎、貴州省“互聯網+”大學生創新創業大賽一等獎等國家級、省部級賽事各種獎項100余個；設計作品獲產品外觀設計專利和軟件著作權92個。

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2.為地方輸送了大量優秀人才

立足貴州本土，圍繞產業需求，因地制宜培養了大量能實現傳統文化創造性轉化、創新性發展高素質復合型、創新型的產品設計人才，有力地促進了民族地區經濟、社會、藝術、文化發展。自2012年以來，產品設計專業已畢業本科生280余人，研究生30余人，就業率達96%，就業面覆蓋各地區政府部門、教育單位、民間藝術相關企事業單位、文化藝術團體等，他們扎根貴州，在貴州特色產品研發、民族工藝文化的傳承、推廣、研究等領域開枝散葉。如在貴州27個村子招聘了1397位手工藝人，幫助了近1000個建檔立卡貧困戶，2020年獲國務院“全國企業扶貧50佳”的“王的手創”品牌創始人饒勇；回鄉創業“專注民族原創產品，打造民族文化品牌”而獲得國務院頒發“全國工人先鋒號”稱號的臺江吉玉鳥文化產業有限責任公司董事長王建明；在黔西縣化屋村建立苗繡傳習所，帶領當地婦女就業創業，為習近平總書記介紹苗繡，并得到高度肯定的傳統技藝堅守者彭藝等。

3.專業影響力不斷擴大

貴州民族大學美術學院產品設計專業突出民族性、地域性、實踐性。立足貴州，以專業建設為基礎、以人才培養為中心、以社會服務為導向，已發展成為學校優勢特色專業，形成了區域性國際影響力。全國人大、政協、國家民委、教育部、文旅部等各級領導蒞臨視察；美國威廉帕特森大學、香港知專學院、泰國蘇蘭拉里理工大學、中央民族大學、中南民族大學、西南民族大學、廣西民族大學、內蒙古師范大學、六盤水師范學院、凱里學院、貴州商學院等國內外、省內外大學師生前來交流學習，貴州民族大學在培養傳統工藝創新產品設計人才的實踐探索中起到積極的帶頭和示范作用。

結語

“要堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持創造性轉化、創新性發展，找到傳統文化和現代生活的連接點，不斷滿足人民日益增長的美好生活需求?！辟F州民族大學產品設計專業將牢記習近平總書記指示，堅持立德樹人的教育宗旨，強化課程思政教育，深化專業內涵建設，持續強化協同育人體系及創新創業教育，對標戰略需求，推進科教融合，建設成為服務國家和區域經濟社會發展的一流產品設計專業。

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