《堅持一脈相承、與時俱進》議題式教學設計

李莎莎

（洛陽高級中學 江蘇·常州 213000）

1 教學內(nèi)容分析

本課是必修一《中國特色社會主義》第四課第一框題的相關內(nèi)容，旨在論證新時代下，為什么要堅持中國特色社會主義的一脈相承和與時俱進，本節(jié)課我們通過探究相關議題，堅定社會主義理論自信、道路自信等，堅定堅持和發(fā)展中國特色社會主義的信心。

2 學情分析

本課的授課對象是高一學生。作為“00”后，高一學生自主意識強，關心時事，思維活躍，使本節(jié)課的展開具備良好的條件。學生對新中國特色社會主義進入新時代這一論斷并不陌生，但對為什么在新時代要堅持和發(fā)展中國特色社會主義的認知還停留在較為粗淺的認識層面和思考深度上，缺乏切實真實的感受。因此，在教學過程中，應注重案例真實性和感染力，可充分運用視頻、文字材料等手段，增強學生的心理體驗。在新時代中，理解中國特色社會主義一脈相承、一以貫之的必要性和重要性，堅定我們的理論自信。

3 教學線路與結構

3.1 教學思路

本節(jié)課將圍繞“堅持一脈相承、與時俱進”這個總議題，通過“議題導入、議題理解、議題決策、議題升華”的順序，設置“回望過去一脈相承”“立足當下與時俱進”“展望未來一以貫之。”三個子議題，帶領學生深入探究本節(jié)課的議題，重點培育學生的核心素養(yǎng)。采取微視頻的制作、合作小組探究、演講稿等豐富多樣的形式，引導學生感受新時代下各方面的新變化，探索學習中國特色社會主義進入新時代及主要矛盾的變化、新時代必須堅持和發(fā)展中國特色社會主義，增強學生對此議題的感性認識和理性認識，增強其政治認同感等。

3.2 教學線路

本課將以四條線將整節(jié)課串聯(lián)起來。

議題線：圍繞“堅持一脈相承，與時俱進”總議題，經(jīng)“議題導入·中國特色社會主義進入新時代”──“議題理解1·探一脈相承”──“議題理解2·探與時俱進”──“議題決策·明一以貫之”四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)由一個子議題引領，使議學貫穿教學始終。

情境線：由“自制微視頻《我們一家眼中的常州變遷》—材料《我們偉大的中國特色社會主義事業(yè)薪火相傳》—視頻《為什么說中國特色社會主義進入新時代》—視頻《重塑山河》”組成，為議學活動提供豐富的素材。

任務線：由“探究一脈相承原因──探究探與時俱進原因──堅持一以貫之”三部分組成。

活動線：由“觀看、思考—商議、分析—商議、決策—觀看、感悟”組成。

3.3 教學結構

本課結構模型如圖1所示：

圖1

4 教學目標與重難點

深刻理解中國特色社會主義進入新時代的內(nèi)涵、中國特色社會主義進入新時代的標志、新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義要一以貫之。培養(yǎng)學生政治認同、科學精神、公共參與等學科核心素養(yǎng)。

5 教學過程

總議題：“堅持一脈相承、與時俱進”。

環(huán)節(jié)一：議題導入·中國特色社會主義進入新時代。

[議題情境]自制微視頻《我們一家眼中的常州變遷》。

[議學活動]微視頻課前完成，1978-2012年的常州面貌請父母談一談，2012年至今的“新”面貌請同學們說一說。

[設計意圖]通過課前的社會調(diào)研活動，從我們生活和學習的這片土地的巨變感悟改革開放，特別是新時代以來的巨大成就，增強學生對新時代的真實情感體驗，增強對中國發(fā)展的自豪感和自信心，在深刻理解的基礎上認同中國特色社會主義是當代中國發(fā)展的根本方向，堅定堅持和發(fā)展中國特色社會主義的自信。并向?qū)W生闡述本課議題內(nèi)容，讓學生在總體上對于本框主題有清晰的認識，建構起知識框架。

環(huán)節(jié)二：議題理解1·回望過去一脈相承。

[議題情境]材料情境：《我們偉大的中國特色社會主義事業(yè)薪火相傳》。

[議學活動]根據(jù)視頻和材料，小組合作探究說出堅持中國特色社會主義要一脈相承緣由。

[議學提示]（1）中國特色社會主義理論的發(fā)展一直在遵循馬克思主義的指導。（2）習近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀是一脈相承的。

環(huán)節(jié)二：議題理解2·立足當下與時俱進。

[學科概念]中國特色社會主義進入了新時代，我國主要矛盾的變化。

[議題情境1]視頻“為什么說中國特色社會主義進入新時代”。

[議學活動]結合教材文字材料和視頻，小組商議完成以下問題。

1.黨和國家作出“中國特色社會主義進入新時代”這個重大判斷的依據(jù)有哪些？

2.新時代到底是一個什么樣的時代？

3.中國特色社會主義進入了新時代“意味著”什么？

[議題情境2]材料情境：新時代下的變與不變。

[議學活動]如何正確認識新時代我國社會主要矛盾發(fā)生的階段性變化？

[設計意圖]本環(huán)節(jié)涉及兩個學科概念，需要學生厘清。一個是“中國特色社會主義進入新時代”，一個是“社會主要矛盾”。圍繞這兩個學科概念，展現(xiàn)給學生兩段情境材料，讓學生合作探究相關活動任務。引導學生感悟新時代以來黨和國家?guī)ьI人民取得巨大成就，思考進入新時代的依據(jù)，新時代下的變與不變，在變與不變之間引出最后一個問題：即如何解決新時代的社會主要矛盾？如何推進黨和國家的各項事業(yè)？過渡到環(huán)節(jié)三。

環(huán)節(jié)三：議題決策·展望未來一以貫之。

[學科概念]新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義要一以貫之。

[議題情境]視頻《重塑山河》。

[議學活動]結合視頻和教材，小組合作商議完成演講稿。

新時代應如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義，并以此為題，寫一篇演講稿。

[演講提示]：

視角1──堅持社會主義（一個中心、兩個基本點、四項基本原則）。

視角2──突出中國特色（在實踐中不斷豐富中國特色社會主義的實踐特色、理論特色、民族特色、時代特色）。

視角3──不忘初心、牢記使命，做時代的奮斗者。

[設計意圖]三個環(huán)節(jié)圍繞總議題層層推進，最后一個環(huán)節(jié)則是對本節(jié)課的升華。通過觀看視頻《重塑山河》，組織學生暢所欲言，思考對明日中國之前途有何啟示？新時代下，又該如何把黨和國家的事業(yè)繼續(xù)向前推進？作為新時代新青年的我們又可以做些什么？通過演講稿的形式，充分調(diào)動了學生課堂參與的積極性，在演講中感悟中國特色社會主義的一脈相承、與時俱進，重視自己的力量，真正讓“政治認同”“公共參與”等核心素養(yǎng)落地、開花、結果。

6 議題式教學反思

6.1 梳理學科大概念

學科大概念指向?qū)W科若干重要的知識和信息，是課堂的塔基。一味追求議題的新穎，而忽略了議題基點的話，議題也就是無源之水、無本之木。學生一堂課下來，好似課堂氛圍融洽熱烈，但其實沒有對學科大概念的重難點把握，這其實也就是課堂的泛娛樂化。因此，針對本節(jié)課，設計了中國特色社會主義進入新時代、社會主要矛盾等學科大概念，引領學生見證、理解、感悟中國特色社會主義的一脈相承和與時俱進。

6.2 創(chuàng)設課堂情境

《新課標》指出，“圍繞議題，涉及活動型學科課程的教學”，顧名思義，思想政治課屬于活動型課程。基于此，在課堂情境的創(chuàng)設上，教師可以借助多媒體設備播放視頻、展示圖片等，調(diào)動學生上課的熱情，提高課堂參與度。對于“堅持一脈相承、與時俱進”這個議題，枯燥地講解學科知識講會使學生逐步喪失學習的興趣。因此，可通過自制微視頻、網(wǎng)上資料來增強學生的體驗感，讓學生切實感受到自己在課堂中主體地位，積極高效的互動也就會頻繁地出現(xiàn)在課堂上。

6.3 精選課堂議題

《新課標》指出，“教學設計能否反映活動型學科課程實施的思路，關鍵在于開展活動的議題”，議題的設計在教學活動展開始終的地位舉足輕重。議題的選擇要有思辨性，要有學科性，要有開放引領性，這對教師的學科素養(yǎng)提出了較高的要求。基于此，議題的設計要有思考的空間和余地，同時必須體現(xiàn)課程的重難點，一旦過分追求形式新穎，學生沒有思考的抓手，思政課養(yǎng)分將大打折扣，學生邏輯結構也難以搭建。因此，議題的設計上可以貼合學生實際，結合時政與學科大概念，讓議題可思、可議、可引，讓“議”有根基、“議”有發(fā)展、“議”有收獲。