信息化時代高校公共體育教學思路與發(fā)展

劉顯

我國經濟的快速發(fā)展促進了人們物質生活水平大力提升，學生們攝入大量營養(yǎng)又導致肥胖病，加上體育鍛煉跟不上和高校體育教學存在諸多問題，使得我國高校大學生身體素質整體呈現下降趨勢，這也是近年來高校體育進行大力改革的主要原因，“陽光體育”理念的提出也淵源于此，旨在提升大學生的身體素質。高校公共體育成為很多大學生一生體育教學的終點，全國高校積極響應“陽光體育”號召，不斷調整和改進公共體育教育的方針政策，不斷完善體育教學模式、革新體育教學方法和教學評價，讓大學生積極參與到陽光運動過程之中。基于信息化時代和創(chuàng)新教育背景，實現高校公共體育教學改革和發(fā)展創(chuàng)新路徑研究，在終身體育語境下深入貫徹“陽光體育”運動理念，大力提升大學生體育運動技能，培養(yǎng)他們終身體育運動習慣。高校要以學生為本促進公共體育步入科學、健康和持續(xù)發(fā)展軌道，作為體育教師要與時俱進地更新自己的教學思想觀念，緊扣高校公共體育的根本任務，通過實施個性化教學充分挖掘公共體育的價值追求。運用“互聯網+教育”的高校公共體育教學模式，擺脫傳統公共體育教學模式的桎梏，從而實現公共體育教學資源的充分利用和優(yōu)化配置。而作為公共體育管理者要深入理解不同語境下的高校公共體育思想，明確高校公共體育定位，重塑高校公共體育的育人本位，加強政策頂層設計和優(yōu)化政策統籌執(zhí)行工作，結合信息化時代發(fā)展趨勢，重新調整高校公共體育教學策略和方向，從根本上改變高校公共體育教學環(huán)境，將創(chuàng)造性的公共體育教學策略落到實處，真正為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質合格的人才。

為此，由姜文晉等人合著的《創(chuàng)新教育背景下高校公共體育創(chuàng)新路徑和科學管理研究》

一書，對信息化時代高校公共體育教學思路與發(fā)展研究具有一定的參加價值和作用。作者以創(chuàng)新教育為背景探究了公共體育教學創(chuàng)新路徑與管理，創(chuàng)新性地提出了高校公共體育改革策略;在創(chuàng)新教育背景下，深度挖掘、開發(fā)和利用高校公共體育課程內容資源，探索了公共體育教學模式、教學方法和教學手段的創(chuàng)新發(fā)展，對高校公共體育教學活動管理、教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教學應用等問題展開了深入研究和探索。作者通過高校公共體育教學各個方面的發(fā)展及創(chuàng)新探討，通過高校公共體育教學相關理論研究得出有益結論，為我國高校公共體育教學的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。作者能夠在信息化時代和創(chuàng)新教育背景下開展高校公共體育路徑與學生管理工作研究，為我國高校公共體育教學和新課改做出了貢獻。作為從事高校公共體育的廣大教師，通過該著作的學習積極轉變體育教學理念與思路，做好課程設置、教學方式和教學評價等方面的創(chuàng)新工作，利用信息化時代公共體育新標準來指導自己的實際教學。為實現高校公共體育教學工作的可持續(xù)發(fā)展，還要把生態(tài)學思想、理念和原理運用到高校體育教學之中，把終身健康理念貫徹到高校公共體育教育思路之中，激發(fā)大學生公共體育鍛煉的興趣性和主觀能動性。通過公共體育課程教學可以緩解大學生文化課程和精神上的壓力，注重大學生的個體差異性，充分發(fā)展學生個人體質和提升個人思想道德品格。

在書中，作者首先論述了創(chuàng)新教育理念及其發(fā)展背景。重點闡述了創(chuàng)新教育的概念與特征、理論基礎與發(fā)展背景。所謂創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，它是為迎接知識經濟時代提出來的，創(chuàng)新教育帶有全局性和結構性的教育革新，重新定位教育功能和教育發(fā)展價值追求，也是新時代背景下的教育全方位創(chuàng)新和教育發(fā)展方向。創(chuàng)新教育是創(chuàng)造教育的一種發(fā)展和升華，通過打造創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境培養(yǎng)大學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育又是素質教育的靈魂與核心，為實施和深化素質教育找到了一個“抓手”，創(chuàng)新教育包括教育觀念與思想、教育模式與制度、教學內容與方法等各個方面的創(chuàng)新，是為貫徹素質教育而實施的教育深化改革。實施創(chuàng)新教育需要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，帶動學生整體素質的自主構建。

其次，論述了高校公共體育改革創(chuàng)新的現狀與策略。作者通過高校公共體育教育改革現狀的深入調查，分析了影響高校公共體育教育改革主要因素和理論基礎，從而進一步探討了大學公共體育專業(yè)化教學改革策略對措施。影響高校公共體育教學創(chuàng)新因素包括教學理念、教師素質和器材設施等，在高校公共體育課程教學實踐中，教師教學理念的能否與時俱進地更新決定著公共體育教學創(chuàng)新程度。傳統簡單重復的身體訓練教學方式在很大程度上抑制了學生學習興趣，教師在關注大學生體育活動中的心理健康和社會適應能力的同時，還要充分發(fā)揮學生課堂主體地位和自身主導作用，不斷創(chuàng)新教學手段和教學模式，從而有效激發(fā)大學生體育熱情和參與體育活動的積極性，可以通過體育活動和五育并舉的高校體育教學模式促進大學生全面發(fā)展。體育教師的思想品質、教學技能和組織能力等素養(yǎng)也是高校體育教師教學創(chuàng)新的關鍵因素，教師利用自己的學識和自身優(yōu)勢可以形成獨特的教學風格，帶給學生一種新穎性的教學方式，對提升體育課程教學質量和教學效率大有裨益。因此，要提高體育教師的綜合素質，引導教師們形成良好的職業(yè)精神和完整的知識結構，引導他們合理運用現代化教學設備。器材設施的先進性和創(chuàng)新性，決定著高校公共體育教學方法和教學方式的創(chuàng)新，因此，也要充分發(fā)揮現代化教育技術和教育設備的實際效能。還要積極構建良好的公共體育創(chuàng)新環(huán)境，健全創(chuàng)新機制，加強對創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng);積極借鑒和引入國內外先進的公共體育教學方法，制定符合學生長久發(fā)展的教育創(chuàng)新方式，為大學生終身體育提供保障;還要充分發(fā)揮學生課堂主體作用，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍與和諧的師生關系，通過正確引導和啟發(fā)學生掌握正確的學習方法和學習思路，了解學生們的興趣愛好和身心特點進行差異化教學，以便能夠充分發(fā)揮大學生內在潛能。

第三，論述了高校公共體育課程內容資源的挖掘、開發(fā)和利用問題。作者分析了高校公共體育教學內容現狀和教材建設等問題，在創(chuàng)新教育背景下探索了我國高校公共體育教學內容的開發(fā)與發(fā)展問題，梳理了高校公共體育教學內容一些基本理論，探索了公共體育教學手段與方法的創(chuàng)新發(fā)展。高校公共體育教學內容之所以要與時俱進地加以創(chuàng)新，是因為很多高校公共體育課程內容設置陳舊滯后，有的甚至十年如一日，教學內容千篇一律沒有任何新意，造成公共體育教學與現實生活的嚴重脫節(jié)。高校公共體育教學不需要過于專業(yè)化訓練與培訓，應該側重于體育運動精神傳遞和體育生活習慣養(yǎng)成。要與時俱進地選擇現在比較流行的潛水、游泳和斯諾克等一些對學生更有吸引力的運動項目;公共體育教學內容還要體現健康與營養(yǎng)價值，對于田徑和游泳之類運動必須控制學生體內脂肪和熱量的過分攝入，一定要保證學生餐食營養(yǎng)的均衡;在公共體育教學中適當融入健康與營養(yǎng)知識，讓學生規(guī)范好自己的作息規(guī)律和科學調節(jié)飲食，形成健康的運動理念和生活態(tài)度。還要大力提升公共體育教學內容的學科素養(yǎng)，不但要注重課本理論知識傳授和運動項目訓練，還要展現體育運動文化內涵、運動美學、體育運動精神和體育美學等方面教育內容。同時，還要積極創(chuàng)新高校體育教學方法和手段，把信息技術運用到體育教學中，可以大力提升教學的趣味性和內容質量;還可以采用合作教學法，師生和生生之間通過合作方式研究課題來解決問題，以解決學生主動性不足和學習效率低下的問題，還可以很好地培養(yǎng)師生之間的默契和增進師生關系。還要把人文關懷和情感溝通運用到公共體育教學之中，以豐富大學生的情感認知，體育老師在公共體育教學過程中注重與學生情感和心理上的溝通，要體現出體育教學的人性關懷，尤其對于那些身有殘疾的學生更要給予足夠的關照，尊重他們的同時還要給予溫暖的關懷，要將體育教學當做培養(yǎng)大學生價值理念和思想認知的一個重要途徑。

第四，探索了高校公共體育教學模式的改革與發(fā)展問題。重點闡述了改革體育教學模式基本理論、實際應用和發(fā)展。高校公共體育教學模式的創(chuàng)新可豐富高校體育文化內涵和文化生活，教師結合中外體育文化精髓培養(yǎng)大學生積極飽滿的精神狀態(tài)，激勵學生參與體育運動，培養(yǎng)大學生的競爭、團隊合作和頑強拼搏精神;還可充分體現現代高校教育理念，貫徹以人為本的體育教育理念可讓學生獲得主體地位。目前我國高校公共體育教學還存在教學內容隨意性較強、教學娛樂化較為嚴重、教學目標設置不夠清晰、公共體育理論教學較少、多數教師以課外運動為主指導學生掌握相應運動技巧等問題。當今大學生身體素質普遍較差，難以承受高強度體育運動，所以教師不敢強制學生參加高強度運動，否則擔心引發(fā)學生的抵觸心理;加之高校普遍缺乏運動場地，戶外練習活動受到嚴重限制;還有部分教師忽視學生公共體育興趣培養(yǎng)，大多強調整體性和服從性，甚至一部分體育教師采用不負責任的放養(yǎng)式教學方式，對學生逃課、替課和早退等行為也聽之任之，導致體育教學流于形式，因此，要積極探究高校公共體育教學模式的創(chuàng)新路徑。作者認為要明確高校體育教學目標，構建合理的體育教學體系，適當增加理論教學比重，運用理論指導體育實踐，將理論教學融入體育運動以確保大學生理論研究和實踐能力的提升;還要適當加強體育運動強度以提高教學專業(yè)性，重視對體育興趣的培養(yǎng)，教學中融合社會體育和成立體育社團，讓學生參加相應的體育選修課;還可邀請當地職業(yè)體育俱樂部開展友誼賽和社團交流等活動。從我國高校公共體育教學模式創(chuàng)新發(fā)展趨勢來看，未來大都會采用選項式體育、分層次型體育和俱樂部型體育教學新模式。

第五，在創(chuàng)新教育背景下，探究了高校公共體育師資力量建設與學生管理工作。重點闡述了體育課教學中教師與學生之間的關系問題、公共體育師資力量建設問題、公共體育建設中的學生管理問題。鑒于目前高校師生之間關系越來越淡漠，要處理好師生之間的關系有些困難，教師威嚴不在很難管理好體育課堂紀律，師生之間缺乏和諧關系也會大大降低課堂教學質量。良好的師生關系是實現快樂教學的關鍵，學生抵觸情緒會讓教師大大降低教學熱情和良好情緒，教師反感學生更會讓教學變得糟糕，因此，教師要學會反思自己對待學生的態(tài)度和情緒，學會和學生進行思想和情感上的溝通，盡量拉近師生之間的關系。在教學中還要認真體會和深刻鉆研，通過教學實踐發(fā)現、分析和解決問題，通過不斷反思、總結和加強自我反思以尋找新理念和新方法。還要適當轉變學生知識、感情與思想模式，最終轉變學生的被動學習態(tài)度為主動學習和探索型學習。第六，在創(chuàng)新教育背景下，探究了高校公共體育教學活動管理、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問題。重點探究了高校公共體育教學場地與設施管理、教學經費管理和教學活動管理，以及高校公共體育教育管理的發(fā)展與創(chuàng)新;還進一步闡述了構建高校公共體育教育創(chuàng)新知識結構，如高校公共體育教育創(chuàng)新意識、創(chuàng)新心理品質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

最后，對高校公共體育教學創(chuàng)新探索與應用進行了深入研究。論述了高校公共體育有效教學的實施與發(fā)展，探索了高校公共體育信息化教學，對高校公共體育微格教學應用進行了探索。高校公共體育信息化教學主要采用翻轉式、慕課和微格等新型教學模式，可以有效解決高校公共體育理論課現實困境，以人本主義和建構主義理論為指導構建公共體育理論課的慕課、微課等教學模式。高校公共體育信息化教學更加明確了教師的主導作用，充分展示了學生的主體作用，教學內容的呈現得以具體化，提高了教師信息化素養(yǎng)，強化了公共體育理論課程學習，增強了學生自信和實現了資源共享。開展信息技術輔助公共體育教學需要完善硬件設施和場地建設，提升體育教師信息技術應用能力，加強體育教學軟件的開發(fā)和應用;增加多樣化的公共體育教學內容，教會學生增強體質的知識與方法，注重學生心理健康教育;還要圍繞“互聯網+”公共體育教學實踐項目研究，有效整合高校公共體育教育資源與其他行業(yè)資源，形成自身核心競爭力;還要培養(yǎng)大學生終身體育意識，與社會體育接軌把專業(yè)體育向休閑體育過渡。

書評人簡介：

劉 顯，男，碩士，講師，主要從事體育教育訓練學教學研究。