論“新文科新藝科”背景下美育人才實踐能力培養

陶 子 趙 燕

（湖北美術學院，湖北 武漢 430060）

一、人文社會科學發展的歷史沿革

（一）新文科的背景

美國希拉姆學院開創了“新文科”的教學思想。它是“人文科學”與“社會科學”的總稱。與以往的文理學科相比較，新文理學科結構的調整，文理學科的交叉，給了學生一個更加全面、多學科的學習空間。新人文的出現是一個具有中國特點的新時期，它突破了以往的傳統人文思維方式，推動了傳統的人文觀念的變革，推動了多個學科的深度交叉融合，將原先的傳統文科模式專業分割、適應服務轉變為現在所倡導的需求導向、交叉融合、支撐引領。

（二）人文學科的新內容

新文科是當前我國大學教學質量變革中的一個重要組成部分，也是一次人文學科的變革。而新文科在其發展過程中，突破了專業之間的隔閡和學科之間的隔閡，將專業與通識結合起來進行系統化教學，側重于學生的專業知識和特長，并在不同領域中進行跨領域、跨領域學習。新人文教育更加注重發展的社會資訊科技與新的專業發展，以及對人文學科的變革與變革。

二、“新文科”時代對大學美術教育的影響

（一）審美教育觀念的創新

在“新文科”時代，大學美術教育思想得到了革新，使大學美術教育在各個方面都能得到合理的協調，進而促進了高校美術教育工作的提高。“新文科”在實質上也能夠推動大學美術教育觀念的變革和革新，真正做到以需求為導向，全方位提高大學美術教育的目的性與目標感，使學生在美育學習中充分發揮自身的主觀能動性，并取得了良好的學習效果，進而逐步成長為我國社會建設與發展當中的優秀人才。

（二）激發審美教育的生命力

“新文科”還可以給我們的大學美育工作帶來新的生機，拓寬了它的發展空間，讓它變得更加實際，讓它給我們的老師帶來了嶄新的教育理念，從而達到了一個很好的教育目的，獲得了一種很好的教育，提升了學生的思維和綜合素質，讓他們的內心更加積極、陽光，積極地對待大學的各種問題，積極地參與到大學的學習之中，進而取得良好的學習效果，滿足我國社會各領域在發展階段對人才的迫切需求。

三、傳統高校藝術教育中存在的問題

（一）網絡環境下的審美教育培訓計劃落后

每個大學的藝術培訓計劃都是在招生之前就擬定好的，四年后的課程安排也是一樣的，這是一種慣例。然而，網絡的普及和發展，以及時代的快速更替，使得各行各業的發展狀況在短期之內也有了很大的改變。如果改變學生的教學和培訓計劃，走正規的流程，是一件很麻煩的事情，所以隨著時代的發展，新的課程和新的發展，很難在短期內反映出來，這就導致了高校的審美教育不能與時代和網絡同步。

綜上所述，大學的審美教育應該發生一次重大的科學變革，應該重新界定專業性質。因此，大學的審美教育必須借助學科新技術進行“賦能”：一是適時地將先進的技術觀念和思想引進學科，探索學科的采集、生產、分發、接收、反饋全過程和各個環節的新技術應用，如個性化學科內容制作、可視化呈現、互動化傳播、智能化推薦、場景化體驗，提升美育學科在學科內部的技術適應性和對學科外部的技術反哺能力；二是要促進藝術與計算機科學、信息科學等學科的結合，建立數據分析、深度學習等新的研究方向，打破文科學學科的界限，從不同角度，培育出具有人文和技術素質的高素質的專業。

（二）美術教育實習學科的科學性缺失

從小到大，藝術教育都受到了中國傳統教育理念的熏陶，他們對知識的重視程度越來越高，大部分時間都在教授課本上，而且這種氣氛很淡，很難激發起他們的積極性，讓他們很難對一些重要的東西進行正確的理解。這種狀況和學業狀況會成為一個將來的“定時炸彈”，極大地制約著他們的發展，從而影響到他們今后的事業發展。長期以來，我國大學人文學科教育的重點是學科建設。這一僵化的教育方式給大學的審美教育帶來了很大沖擊。盡管傳統的美育學科并非盲目地培育學術型的人才，但是，作為一種人文類的應用型學科，其主要內容仍然是以理論性為主，缺少系統的實踐性教學。在大學前三年，有些大學主要進行了課堂理論的學習，大四則安排了為期三個多月的專業實踐活動。這種教學模式缺乏對藝術設計專業學生實際操作過程中的連續性和系統化的影響，很難實現讓學員將所學應用于實際的目的。

（三）缺少具有實際工作經歷的教師隊伍

在當今飛速發展的信息化社會，教師要把信息技術引入審美教學之中，才能使教學工作與“新文科”的大環境相適應，不斷提升審美素質。在實施信息技術過程中，教師要加強對信息技術的科學分析和探討，努力把信息技術與大學美術教育相結合，充分利用各種教育資源，促進學校的美育教學朝著信息化方向發展，助力學生取得良好的學習效果，提高人才培養工作水平。

目前許多大學都是如此，因為師資力量的限制，老師的引導是影響學生學業的關鍵因素，久而久之，老師們的教學方式就會變得死板，老師們也就是死記硬背，沒有任何技術含量。這種傳統的教學方式，對學員沒有任何好處，因為他們的老師就是老師，他們要做的就是指引他們前進的道路，幫助他們掌握更多的東西，他們在課本上學到的東西太少了，他們只注重理論上的東西。

四、“新藝術”時代對大學美術教育的啟示

人文社會科學的現實關懷、人文精神和國家精神是新人文學科的重要組成部分。中國哲學社會科學發展的方向是強調以“人的回歸”為導向，以新人文環境下藝術教育的立足之地。價值觀引導是新人文建設的基本需求，關系到樹立理想信念、培育人文精神、養家國情，關系到立德樹人的基本使命，關系到中國特色社會主義的繼承者的培育。

在新人文學科的構建過程中，必須以習近平新時期中國特色社會主義的理念為核心，以“以人為本”為核心，以“以人為本”為核心，以“以人為本”。就藝術學而言，是指在重構國際格局的大轉折時期，培育以中國為中心的審美教育人才，把中國的話說得更好。當前，新聞、輿論工作的媒介手段快速發展以及受眾的分化、媒介結構的重構等，只有創新思想、創新內容、創新體裁、創新方法、手段、業態、體制、機制，講好中國的故事，對內部、外部需要，這是新時期給我們的重要使命。因此，在新的人文環境下，藝術教學要做到既要傳授知識，又要培養能力，使學生在內外都能說出中國的話，要堅持輿論導向，要在國內加強輿論，要在國際上加強自己的聲音，要堅持以中國國情為基礎，堅定中國立場，在整個教學全過程中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持政治、輿論、新聞取向。

將教育體制與國家政策的支持有機融合起來，營造良好的就業、創業氛圍，為大學生的就業、創業服務。在大多數情況下，藝術系的學生都會選擇去北方、上海、廣州、深圳這些大城市，或者說，內地的許多大城市，都是急需專業人才，而且，地方也會大力支持，這樣的話，他們的創業機會就會大大增加。

從學校角度看，大學生剛畢業就失去工作是很正常的事情，因此，對這個問題上進行剖析，說明了大學生的創業前途一片光明，同時也在鼓勵著學生們自己去做生意。在經濟發展過程中，大學也在不斷地進行藝術課程結構、課程設置等方面的改革，以豐富自己的知識庫，針對每個學員的特點，制定相應的課程。同時，也可以為他們的就業問題提供更多的支持，為學員開設創業輔導課，幫助他們解決問題，從一年級就對這些孩子進行培訓，讓他們在自己的心中打好地基。

在未來的就業和職業規劃中，要有獨立的個人意愿，只有在這種情況下，他們的積極性才會得到很好的體現，在未來的社會環境下，他們可以更好地發揮自己的創造力，為自己規劃職業發展的道路，充分利用學校提供的資源，更好地把握自己的職業發展。但是，單純的技能培訓不行，提高學生的整體素質，多參與實習，提高自己的實際操作技能，為以后的求職奠定良好的基礎。

五、“新藝術”時代下大學美術教育的實施戰略

首先，在目前美術教育專業的新人文教育觀念日益高漲的形勢下，為了建立一個新的教學保障制度，必須事先將教學大綱上報給校務部門，在制訂教學計劃時，要將理論性教學與實踐性教學相結合，通過實際運用來驗證教學效果。在審查專業人才的培養計劃后，學校教育部門將盡可能地為專業實習項目建設和專業實習基地的建設，以保證專業實習項目的實施。同時，校務部門要全面跟進和評估實踐課程的實施情況，按照課程計劃報告、實習課程中期檢查、實習課程期末匯報、學生反饋評價等程序，對實踐課程實施過程進行全面監控。

同時，教學科研機構還應在實習過程中給予相應的支持，把實習融入實習教學中，以實習課作為教學媒介，培養學生的職業技能，實現網上實習和線下實習的有機融合。在實務教學中，學校并沒有過分注重把學員“帶出校門”的教學模式，而是要利用全體老師的聰明才智，在目前教學條件下，培養他們的動手技能。實踐課是一門有別于理論性的學科，大學要不斷地改進教師和學生的評價制度。首先，在評價過程中，老師不能一概而論地讓他們端坐在那里，而是要充分發揮他們的創新能力，發掘他們的創造力。第二，在對老師進行評估時，學校不能一概而論，采用常規的教學方法進行實訓教學，而是要根據實習的特點和靈活程度，采用多種方法進行評估。

其次，從業內引進優秀的專業人士擔任外聘。經歷是一筆寶貴的財富，一些實際的經歷并不能在短期之內得到，所以，在這方面，資深專家的經驗交流非常關鍵。當前，在薪酬支付、實踐課程時間的規劃上，應當更加彈性，并根據不同的產業特征，例如可以選擇在學校以外的老師進行集中講授，定期的、不定期地講課，也可以通過學校和外部老師的合作來進行。因此，如何充分利用學校和外部的優勢，提升實習教師的教學品質，是實現這一目標的關鍵。大學可以將藝術院校中的杰出藝術畢業生的資源整合到校外，通過校際間的聯系與交流，并通過學校內部各專業的老師組建自己的教學團隊，共同探討培養復合性的人才。

最后建立一支綜合型教師團隊。首先，以現有教師為基礎，重新培養現有教師。當前我國大學師資隊伍中，大部分還是以一門專業為基礎。所以，各高校應盡可能地為老師們提供更多的學習機會，使他們能夠按照自己的專業和研究方向，參與到當前熱門的人工智能、大數據等研究中去。教師要想實現多方面的發展，首先要具備多方面的素質。針對一些老師缺少從業經歷，不同的學校可以采用不同的方法，通過不同的途徑進行教學。比如福建農業學院對年輕老師的培養，就需要在企業等領域積累超過六個月的工作經歷，這是提升職務所必需的。

六、結語

總之，在“新文科”大環境中，教師要認真對大學的美術教育進行深入的剖析和研究，合理進行各種工作過程的設計，這樣就可以建立一種新型的大學美術教學體系，從而促使教學工作水平得到持續性的提升，達到對學生的良好教育效果，提高學生的綜合素質以及能力，為我國的建設與發展培養出更多的優秀人才。教師要認真地對大學的美術教育工作進行深入的剖析和研究，合理地進行各種工作過程的設計，建立一種新型的大學美術教育教學模式，進而促進教學工作水平的不斷提升，達到對學生的良好教育效果，提高學生的綜合素質以及能力，為我國的建設與發展培養出更多的優秀人才。