淺談在線集體備課的收獲與不足

彭姣

近年來，湖南省教育廳舉辦的“湖南省中小學（幼兒園）教師信息技術與學科教學融合創新應用在線集體備課大賽活動”備受幼兒園教師青睞，我園認真學習并貫徹《關于學前教育深化改革規范發展的實施意見》（長發【2019】2號），有機結合園本教研組織全園教師積極參加“湖南省幼兒園教師信息技術與學科教學融合創新應用在線集體備課大賽”，本文以參加“湖南省中小學教師信息技術與學科教學深度融合在線集體備課大賽”為例，從做法與過程、成效與反響、問題和不足以及建議等進行了反思。

一、做法與過程

（一）用“喚醒”的方式，激發教師主動參與的愿望

“湖南省中小學（幼兒園）教師信息技術與學科教學深度融合在線集體備課大賽”是一次很好的機會，引發教師對信息技術與學科教學融合創新應用深度關注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經驗，提升教師的理論素養和教學組織能力借此機會，我們采用主題式“對話”、“談心”、“座談”等途徑了解教師的心聲，聆聽教師們心底真真的想法和意見。將教師們的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。老師自主選擇，自愿組合成備課小組，對共同感興趣的問題展開研究，主動學習、主動研究積極參賽，并都取得好成績。

（二）多種活動形式靈活展開，“糖葫蘆”式全面提高

“一人同課多輪”、“多人同課多輪”等多種活動形式靈活開展。例如，在“小班體育活動《小司機》”這一課例研討活動，我們就經歷了“一人同課三研”的過程。……