深度挖掘教材，教出別樣精彩

劉祖斌

作為一個一線數學老師，我認為要教好學生，首先得提升自己的專業(yè)水平，那么提升專業(yè)水平就得從備好課說起。要備好一堂課，必須仔細研究教材，深度挖掘教材。只有這樣才能成就一堂好課，讓孩子們體會數學的精彩。

我以六年級上冊第五單元《圓》為例，來談談我是怎樣挖掘教材的。圓與以往學習的平面圖形有顯著的不同，它是曲線圖形。從對直線圖形的研究過渡到對曲線圖形的研究，這對學生而言是一種跨越與挑戰(zhàn)。因為與直線圖形相比，無論是研究曲線圖形的思想還是方法，都有明顯的變化和提升。因此，通過教學，不僅要讓學生掌握圓的一些基礎知識，還要讓學生感受與體悟“化曲為直”“等積變換”“極限”等數學思想方法，以促進與發(fā)展學生的數學思想方法和問題解決的能力。

一、教材呈現的特點

1.重視操作活動，強調過程學習

《課標》指出：數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動過程中逐步積累的。

本單元教材在各知識塊的編排中，都體現了這樣的理念，即以實踐性的活動讓學生“做”起來，在“做”的過程中，引發(fā)學生“思考”，進而主動探索，最終理解概念或得出結論。如“圓的認識”，教材首先安排了讓學生自由畫圓的環(huán)節(jié)，再教學相關的概念。在用圓規(guī)畫圓的過程中，學生對針尖所在的點保持不動、鉛筆尖所在的點不斷運動、但運動過程中兩腳間的距離保持不變等圓的最本質特點形成直觀感知。……