讓感恩的種子播撒在幼兒的心田

張麗

一、幼兒感恩情感的現狀及原因分析

鏡頭一：

早上a小朋友出門，媽媽拿著茶葉蛋在后面跟著。到了幼兒園門口，家長讓a小朋友坐在小椅子上，自己則蹲在地上為孩子剝蛋殼，然后喂孩子吃，這時孩子說：“媽媽蛋黃我不要吃的，你吃吧。”家長趕緊把蛋黃放在了自己的嘴里，把剩下的蛋白喂孩子吃。

鏡頭二：

上小班b小朋友，冬天的早上，孩子穿的嚴嚴實實，老遠就看到奶奶半彎著身子背著小孫子來上幼兒園。走到門口時，奶奶累的直喘粗氣，我趕緊走過去一邊把孩子抱下來，一邊說：“奶奶年紀大了，以后上幼兒園就拉著奶奶的手一起走，好嗎？”我一邊說一邊向奶奶示意，然而奶奶卻說：“哦，不是她要我背的，是我自己想要背她……”

鏡頭三：

一天，戶外活動回來，小朋友們喝水的喝水，上廁所的上廁所。突然聽到小朋友大聲的叫：“章老師，c小朋友小便拉在褲子上了。”于是我趕緊找了條褲子，因為是冬天，怕孩子動作慢，會著涼，于是我蹲下來幫他把褲子換好。但孩子卻連一句“謝謝”也沒說，管自己跑了。

案例分析：

鏡頭一中 a小朋友說：“媽媽蛋黃我不要吃的，你吃吧！”聽到這句話，心中便會有隱隱的不快，難道只是孩子不愛吃、吃不下的東西才會想到給媽媽吃嗎？當他們在品嘗美食時就不會想到要與媽媽共同分享嗎？

鏡頭二中 b小朋友正在享受長輩們獻給他的“孝心”。習慣成自然，時間久了，一切都成了理所當然。而鏡頭中奶奶也沒意識到此舉對幼兒的不良影響，將這種過分的保護行為當成自己的享受。

鏡頭三中 c小朋友在他的潛意識中認為既然在幼兒園生活，老師所演的角色就相當于家庭中的父母，所以不管老師為他做什么事情都是應該的。

以上三個案例雖描述的是不同的事件，但能折射出一個共同的社會道德問題：我們的教師、家長忽視對孩子進行感恩教育，我們的孩子只知索取，不知給予，缺乏“感恩”意識。幼兒期是形成良好情感的主要時期，我們應十分重視在其幼小心靈播種愛的種子。

那么，造成幼兒感恩缺失現象的原因究竟有哪些呢？

（一）家庭因素

父母對孩子的愛，是無私的，不圖回報的。他們對孩子的教育往往是重智輕德，有的家長認為孩子還小，回報是他們長大以后的事。事實上愛就像幼苗一樣需要家長從小細心呵護培養，孩子只有付出過愛，才能體會到愛，只有懂得愛的人才會對自己的行為負責任，才能感受到滿足與快樂。

（二）社會現象??? 在生活中看，人們可以為了給自己的孩子找個空位，在公車上搶位子。為了看一出好戲，不顧形象的站在凳子上、桌子上，或在擁擠的人群中推擠著。這種種的社會現象都會給孩子造成不良影響。另外人們在享受生活的同時，攀比的心理也油然而生。孩子們從中學到的則是更高的追求和享受，相互攀比現象日趨激烈，哪里還會懂得該知足、謙讓、回饋呢？?? （三）幼兒園教育??? 在幼兒園德育教育中，對孩子的情感教育不夠。不能使幼兒從內心深處去理解和感受其行為的真正意義，做到知之而行。對于幼兒教師來說還需要加強自身的修養，在親社會行為上，真正要給孩子做到表率、榜樣的作用，還要不斷努力。? ?（四）幼兒年齡特征?? ?幼兒年紀小，許多事情沒有自己的主見。很多體驗與感受都來自與大人的觀點態度以及對社會的模仿。好動好模仿是孩子的特性，不管是好的壞的，只要他們感興趣就會去學去做形成固定的行為方式，因此無意中也養成了許多不好的習慣。

二、家園攜手共播撒愛的種子

怎樣才能讓孩子知道感恩呢？首先要做的是言傳身教，培養孩子的感恩意識。 （一）教師以身作則，在行動中感染孩子

在日常生活中，教師要時時關心孩子，對他人的幫助時時懷有感激之心，經常將“你好”“謝謝”掛在嘴邊，孩子幫我分發點心時，我都會說：“謝謝。”于是午餐，我幫孩子們盛飯、盛湯時，孩子們上廁所，我幫他擦屁股、整理衣褲時，也會聽到他們說：“謝謝。”在不知不覺中，孩子們受到了潛移默化的影響，樹立了感恩意識。 （二）家園共同攜手，在實踐中影響孩子

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。相信有很多人都曾為這樣一則公益廣告而深受震憾：媽媽為年邁的奶奶洗腳，孩子受到感染，用稚嫩的雙手為媽媽端來一盆水說：“媽媽，我來幫你洗腳。”可見，父母的影響是深遠的，有時，家長的一個動作、一個眼神，都會對孩子產生巨大的影響。要讓孩子們對父母產生感激之情，父母首先就要尊老愛幼，給孩子們樹立榜樣，用自身行動教育孩子懂得愛，經常引導孩子孝敬長輩、感恩他人。??????1.在親子游戲中學會感恩

孩子的生活離不開游戲，在游戲中開展“感恩”教育，會起到事半功倍的效果。如在“我當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個“皮球”走路、吃飯、睡覺、上廁所，等等，使孩子們真切地體驗到當媽媽的不易，媽媽的辛苦，從而懂得體惜媽媽，學會感恩。2.在親子故事中感受感恩

“能溫席，小黃香，受父母，義深長”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“挑桃報李”，“滴水之恩，涌泉相報”，這些優美的道德文化世代傳承，應讓孩子在古老的文化中受到啟發，并利用勵志《孔融讓梨》《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》這些經典故事，對孩子進行傳統美德教育，喚醒幼兒心靈深處的善，使孩子在故事中受到熏陶，促使幼兒感恩情感的形成。 3.在節日中體驗感恩活動

如在清明節時舉行掃墓活動，讓幼兒知道今天幸福的生活是革命先烈欲血奮戰用鮮血和生命換來的，培養幼兒對烈士的敬仰之情，懂得感恩。在母親節、父親節這兩個特殊的日子里，教育孩子不忘父母養育之恩，可給孩子布置一些特殊的愛心作業，如為爸爸、媽媽做一件事，為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。通過這些形象而具體的活動，幼兒能正確對待幫助他的人，學會知恩圖報。

三、注重自理能力培養，奠定感恩教育基礎

一個人如果生活不能自理又何談幫助他人、感恩他人呢？因此，教師要給孩子們創造一些機會，如：擦桌子、掃地，自己穿衣服、系鞋帶等。

感恩教育應該從娃娃抓起，潤物細無聲的愛的滲透遠比亡羊補牢似的情感補償要有效得多。培養感恩情節絕不是一朝一夕的工夫，讓我們營造一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感恩氛圍。這樣，我們的社會將形成一個互愛、互助、文明、友善的大圓圈，我們會感到世界因這樣的息息相通而變得格外美好！讓我們一起對美好和諧的社會心存期盼吧！