初中學生歷史閱讀習慣的培養

胡敏

摘要：進入初中后，學生不喜歡閱讀了嗎？尋找原因，提高學生的閱讀興趣，引導學生循序漸進地閱讀，培養學生的閱讀習慣。為學生推薦好書，加強監督管理，讓學生從閱讀中獲益，提升閱讀能力。

關鍵詞：閱讀習慣??? 循序漸進??? 好書??? 監督管理

進入初中階段，歷史學科開始進入學生的視野。養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，對于學生學習和掌握歷史知識非常重要。從近幾年中考和高考歷史試題來看，想要取得高分，閱讀能力是不可或缺的。閱讀能力的獲得，要通過閱讀大量的史書和文獻。對于初中生來說，要會閱讀歷史教科書，要學會慢慢閱讀大量的歷史著作、延伸著作，漸漸地把閱讀變成一種習慣。

一、引導學生循序漸進地閱讀

在教學中接觸到很多家長，都說：小孩兒喜歡閱讀，小學的時候看了很多課外書。但為什么很多學生進入初中后，不喜歡閱讀了，特別是學科性的閱讀？

原因很簡單，小學時，很多孩子閱讀的是刪減版，小故事、漫畫等，而且對于學生能力方面的要求相對較少。以《三國演義》為例，半文半白的語言，龐大的故事結構，以及大量的人物描寫，孩子讀起來難度很大。版本有刪減版，拼音版、漫畫版等，它們既保留了原著的精髓，又讓孩子們在具體、形象、直觀的書籍中降低了閱讀的難度，從而獲取了閱讀的興趣。往往每個章節后面還有成語故事、趣味閱讀、積累詞匯等，形式多樣，學生的閱讀興趣也大大增加。然而進入中學后，閱讀的難度加大，歷史材料題往往來自于原著、文獻等。對學生的能力要求更高，不僅要會讀，還要會提取信息。閱讀的指向性、目的性更明確，趣味性卻減少了。學生一下告別了《昆蟲記》、《少年三國志》，很多人突然覺得書本變得枯燥，原著乏味，靜不下心來讀完一本書。因此新的閱讀習慣需要慢慢去培養，要重新讓學生從中找到閱讀的快樂。與此同時學生進入中學階段，課程變多，空余時間變少，歷史閱讀素材又相對較少，也影響學生歷史閱讀習慣的養成。

作為歷史老師，我們不要一開始就向初一學生推薦專業書籍。我們可以從教材開始，講講部編教材中的趣味故事、人物掃描，嘗試著先把歷史書讀薄。也可以從學生正在閱讀的名著入手，慢慢勾起學生閱讀的興趣。在語言上，我們要提醒學生不看刪減版了，要適當增加難度。例如，初一學生要求閱讀名著《西游記》。我們可以告訴學生在八年級上的歷史書中也會講到，它是明清小說的典型代表之一。在學生閱讀時，我們可以提醒學生小說和歷史史實有區別，甚至熱播的電視劇中有哪些橋段是為了增加戲劇沖突而加進去的。拋下誘餌，讓學生通過閱讀，去找茬，去發現歷史史實和刪減版、電視劇有哪些不同。通過這樣一些引導，漸漸地有些學生就會不滿足與此，想要去了解更多，自己去找史書對照。為了了解更多的背景去查閱更多相關的書籍，在不知不覺中增加了自身的閱讀量，閱讀興趣又悄悄地回來了。有興趣之后，學生會更加喜歡歷史學科，會有更多的求知欲，會覺得歷史也不那么難。

更多地閱讀之后，學生關注的問題也會越來越多。生活中的小事、小說、電影、電視劇等，都會勾起學生探究的欲望。此時，我們可以有針對性地推薦一些專業書籍和資料，讓學生自己去查閱，去追根溯源。很多熱映的電影、電視劇，其實是學習歷史的很好題材，可以不斷培養學生的家國情懷。如電影《八佰》、電視劇《覺醒年代》、《大秦帝國》等。《八佰》放映時，很多學生熱淚盈眶。可謂一石激起千層浪，他們開始了解四行倉庫、四行倉庫保衛戰、淞滬會戰等。很多人覺得歷史書上講得太少，因此，我跟學生推薦了張瑋的《歷史的溫度》、宋希濂、黃維的《正面戰場：淞滬會戰》、以及《淞滬抗戰史料叢書》等。大家一起看，一起討論，一起發現問題，很多學生有獨到的見解。

二、閱讀一本好書

當初中學生初步形成良好的閱讀習慣后，趁熱打鐵推薦幾本有趣味，不艱澀難懂的歷史相關書籍。

推薦好書，很有必要。在網絡技術發達的今天，各種游戲、玄幻、架空層出不窮，學生也能通過各種渠道得到閑書。學生建立的良好的閱讀習慣，不能被良莠不齊的讀物打斷。讀一本真正的好書，對學生的益處很大。就歷史學科而言，對于中學生來說，要盡量讀原著、原典。隨著學生年紀、學業的提高，讀的歷史著作難度也會加大，但學生獲取的知識越來越豐富，能力也會越來越強。

三、加強監督管理，一起閱讀

當然，對于初中生來說，他們還是不成熟的個體，受很多干擾因素影響。加上進入初中后，學生課程變多，閑暇時間減少，學生的閱讀除了興趣引導外，必須加強監督管理。

就我所在學校而言，學生可以利用中午休息時間在文化走廊看一會兒書，但只有部分學生可以做到，其中網絡書籍、電子產品也泛濫成災，學生能真正靜下來讀書的少之又少。因此，在學生閱讀習慣養成之前，家長、老師必須要加強監督管理。我通常是選擇和學生一起閱讀，一起進步，同時也進行監管。每周星期天晚自習，保證至少一節課集體閱讀。這既是一種榜樣引領，也能閱讀大量專業相關的書籍，并且能及時查看學生閱讀的書是否適合中學生。通過一種互相的學習，學生慢慢地變被動閱讀為主動閱讀，找到了閱讀的快樂。

閱讀是一個漫長的事情，閱讀習慣更需要不斷地培養，不可能一蹴而就。因為學業的壓力，可能迫使學生去閱讀，但教師要通過科學合理的方法，把學生的被動變為主動閱讀。在潛移默化中，把閱讀印在學生的腦海中，并歷史閱讀感興趣。