“雙減”背景下利用數字資源支持小學語文創新作業設計的探討

韋義華

“雙減”背景下，學校、教師、學生和家庭面臨著新的挑戰，如學生在校的時間延長，受制于學校已有的辦學資源，學生的個性化學習需求難以滿足，教師缺乏有效的工具提升作業設計水平，高質量的教學資源短缺等。充分發揮數字教育資源要素的作用，優化學校辦學資源配置，應用互聯網與數字資源重構課程、課堂教學、作業創新設計等要素與環節，形成新的教育教學智能化服務供給結構，是促進“雙減”落地的重要途徑。而利用數字資源作業創新設計又是切實實施“雙減”的重要手段之一。

學校在班級授課制框架下，要實現作業分層與作業個性化，必須依賴數字化工具的支撐。通過數字智能化作業工具的應用，實現作業內容層次、作業設計策略與學生認知水平的相適應，提供作業輔導、批改、診斷、評價等智能化管理服務，減少教師在海量作業管理與數據分析等環節的工作量，適當融合機器學習等人工智能算法的工具應用，也有助于提升作業設計與評價分析的效率，為課程教學提供更加精準更加科學的決策支持。??? 全面壓減作業總量與時長是落實“雙減”目標的基本任務與手段，其背后是對作業設計與評價管理的質量提出了更高要求，對學校和教師提出了新的挑戰，具體表現為：要求學校完善作業管理機制與管理流程，要求教師提升作業設計能力與評價反饋水平。在此背景下，加快普及智能化作業設計與評價工具應用勢在必行。??? 從資源開發角度，智能化作業設計與評價工具應充分融合物聯網、云計算、學習分析等新興技術，優化作業設計，動態采集學習全過程數據，滿足個性化作業設計與控制作業總量和時長的需求，支持作業的智能批改與診斷反饋;其次，從資源應用成效角度，智能化作業設計與評價工具應支持教師進行作業設計。

同時，依托人工智能技術實現人機協同教學和多模態數據融合評價，為學生提供完整的學習成長報告、學習畫像與精準的知識點資源推送，避免“題海戰術”與低效作業，提高學生的學習效率與質量。

作業是反饋教學效果，培養學生能力的一個重要手段，語文作業設計得具有藝術性，不僅可以激發學生的學習興趣，還能較大程度地提高學生聽、說、讀、寫諸方面的能力。在互聯網+時代，語文作業數字化，便是順應了時代潮流，滿足了學生的心理需求，我們可以利用互聯網的優勢打造學生的個性化學習方案，促進學生的興趣培養和學習能力的發展。? ? 一、數字化閱讀融趣生情

閱讀，于悄無聲息中播撒種子，于漫長時光中寂靜等待，不斷累積，待到枝繁葉茂，結出燦爛果子。在平時，我每天都會要求學生完成一定量的閱讀，每周的計劃，每學期的讀本都會被我劃在教學大綱中。但我們都知道小學生的定力耐心發展得并不十分完善，傳統文字閱讀，常常令小學生感到厭倦，所以運用網絡多媒體動畫技術，將動畫、聲音、圖片和文字有機融合。讓小學生閱讀文章就像看動畫片般有趣生動，融情入境，真正地理解文章內容，領會深意，這種閱讀方式對那些不愛看書、坐不住的孩子絕對是一劑良藥。每周我會花費幾節課的時間檢測學生的閱讀情況，通過口述、角色扮演等方式檢測閱讀效果，讓教學過程更具活潑性、互動性，有效激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，讓孩子們真正地愛上閱讀愛上語文。

數字化閱讀對學生情感層面的影響及時無限，超越書本的閱讀滯后有限。在進行書本閱讀時，我們需要準備好本子和筆，得有一個像樣的空間才能靜心地做讀書筆記。而進行數字化閱讀，讀到精彩的章節段落，如果需要做讀書筆記，只需輕點相關按鍵，就會彈出相應的窗口，把所選段落轉化為可編輯和保存的文本、文字或者把自己的閱讀感受及時記錄下來，更可以與其他讀者進行實時互動，及時交流閱讀體會，打造不一樣的閱讀氛圍。

二、數字化作業提質增效

書面作業是語文作業中的重頭戲，通過作業教學，使學生鞏固、內化學得的知識技能，產生學習欲望。利用微信群、QQ群進行在線布置作業、查看批改作業，并實時與學生、家長互動交流。通過APP客戶端布置作業，利用后臺的數據處理，更清楚地知道學生的哪個基礎薄弱，因材施教。??? 三、作業APP溫故能知新

數字教育資源既包括承載教學內容的課件，也包括教育教學過程中使用到的各種工具軟件。

一個班成績總歸有好有差，學生層次參差不齊，有家長表示：“我害怕孩子做作業落后，遇到不會的題打擊自信心，總是幫著上網找答案，違背了做作業的初衷，又擔心孩子玩手機，養成不專心致志的習慣。所以都是我和他媽媽輪流在旁邊盯著孩子。浪費了家長的時間、精力，也擔心許多孩子上網查答案，正確率高，不知道老師還會不會認真講解?！逼鋵嵧耆挥脫模蠋煏锳PP分等級，分別是初級、中級、高級，學生可以根據自己平時成績選擇完成，優等生如果覺得初級中級沒有必要，可以直接選擇高級來做，中等生、差生都可以從初級做起，完全掌握后可以去做中級甚至高級，做完之后系統自動評分，每一道題都有詳盡的解析，語言通俗易懂，絕對可以理解，隨后APP會根據學生的錯題篩選出同類型的題目，并進行測試，如果全部都答對，就說明掌握了這種類型的題目。如果還是有錯的，系統會記錄，老師直接可根據后臺數據看出每個學生的情況，因材施教，即使是初級錯題，老師也會為學生耐心講解。每次錯題作業?APP都會跟蹤記錄，直接整理成錯題本，一個小周期后，重新出題來驗證檢測學生是否掌握，讓學生隨時隨地復習，做到真正的溫故知新，作業APP讓孩子們真正的學會、學好、學到。??? 利用數字資源智能化手段減輕學生作業負擔是落實“雙減”目標的創新之舉，同時，利用數字資源把作業差異化設計既有助于提高作業設計水平，賦能規?；逃c個性化培養的有機結合，也在一定程度上幫助減輕教師負擔，更使教師能夠及時調整教學目標、教學內容、教學活動、教學策略等，促進課堂教學的提質增效。