培養(yǎng)中學生良好學習習慣的感悟

郭艷雙

在當今科技迅猛發(fā)展的時代，社會更加青睞能夠自主學習、終身學習的人才，自主學習、終身學習也是謀求個人生存、發(fā)展所要具備的基本素質(zhì);是社會衡量一個人有沒有競爭力、有沒有潛力、能否對知識駕輕就熟運用的重要觀察點。因此，學生不緊緊要將學校內(nèi)傳授的科學文化知識掌握，還要盡快學會自主學習，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。要讓學生自己能夠自主學習、會學、會用，好的學習習慣是學生自主學習能力培養(yǎng)的主要方式之一，因此，教師在傳授知識的同時必須特別重視學生好的學習習慣的培養(yǎng)。

在二十多年的教學工作中我覺得要培養(yǎng)學生良好的學習習慣可以從以下幾方面著手：

一、養(yǎng)成學生課前預(yù)習的習慣

課前預(yù)習是學生學習過程中特別重要的一個環(huán)節(jié)。要讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。通過提前預(yù)習，學生可以了解將要講解的知識，確定重點難點，對比自身掌握的知識，可以發(fā)現(xiàn)疑難問題，這就明確了聽課重點、方向，在聽課中提高了學習的針對性、有效性，對于通過預(yù)習已經(jīng)可以做練習題的知識點，通過老師講解也能有新的感悟，加深印象。預(yù)習不只可以為后面的學習打下基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生有探究的心、探究的意愿，同時培養(yǎng)了對應(yīng)的探究能力，不僅使學生有了學習的能力并且有了好學、學好的信心。

二、養(yǎng)成專心上課的習慣

課堂教學是學生獲取知識、培養(yǎng)學習能力的重要途徑之一，課堂教學中學生必須集中精神聽課，加深預(yù)習中已會知識的掌握，能夠抓住重點、難點、疑點，并且在聽課的同時可以積極思考，解決預(yù)習中出現(xiàn)的問題。要在學習中了解老師思路、同學思路、比較自己的思路，積極參與小組合作、互動，探究解決問題的方式、方法。在這一進程中，學生就是在進行自主、合作、探究式學習。這也是新課標積極倡導(dǎo)的、全面提高學生學習能力的重要方式。

三、養(yǎng)成善于觀察、思考的習慣

觀察是學習的“窗口”，是智慧的“窗口”。中學生要有觀察能力，教師要慢慢地引導(dǎo)學生培養(yǎng)善于觀察習慣，學會觀察的方法，進而養(yǎng)成良好的觀察、思考習慣。要在觀察中積極認真思考，將觀察與思考努力相結(jié)合，學生在學習中要善于發(fā)現(xiàn)不懂的問題、提出不明白的問題，能夠運用自己所學知識解決問題，在這一過程中是學生樹立了解決問題的自信心，也培養(yǎng)了學生自主的學習、探究的能力，以提高綜合學習的能力。

四、養(yǎng)成善于提問的習慣

陶行知先生曾經(jīng)做過的一首五言律詩有云："發(fā)明千干萬，起點是一問.禽獸不如人，過在不會問.智者問的巧，愚者問的笨.人力勝天工，只在每事問."由此可見提問的重要性.學生在學習的過程中一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，作為老師我們要鼓勵學生多思考、多質(zhì)疑問題，對于自己解決不了的問題、疑點一定要問老師、同學或者家長。學習離不開交流，沒有交流的學習難以快速進步。學習中要善于開口問，承認自己的不足并敢于尋求幫助，以達到解決問題，掌握知識的目的。提出問題本身就是學生主動學習的一大表現(xiàn)，能夠積極提出問題、解決問題就是有自主學習傾向或者具備自主學習能力的學生。

五、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣

在設(shè)計作業(yè)時要注重靈活性、高效性，要能夠讓學生發(fā)散創(chuàng)造性方面思維，學生愿意主動寫作業(yè)，使學生在做作業(yè)的同時自主學習能力、獨立思考能力獲得同步提升。一些學生做作業(yè)只為完成任務(wù)，態(tài)度不端正，不認真做作業(yè)，困難的題目不做;一些學生有好高騖遠的問題，簡單的題會做且不屑于做，所以正確率不高，復(fù)雜的題能做對但回答的又不夠全面，這會嚴重影響考試分數(shù)、教學效果。針對這些壞習慣，留作業(yè)時要注意這幾點：

（1）教師留的課外作業(yè)在內(nèi)容上要和課內(nèi)作業(yè)有聯(lián)系、有針對性，最好能起到互相促進的作用。

（2）對于課外作業(yè)，必須有重點，有難度、有梯度、讓不同基礎(chǔ)層次的學生都有可以做的題，需要花費的時間也要適中，最好題目設(shè)置成多種樣式，并且有一定針對性，使所有的學生都能有所收獲。

（3）要體現(xiàn)出因材施教，教師在適當?shù)那闆r下要給予學生必要指導(dǎo)，確保學生可以順利答題，鞏固知識，不會誤入歧途，讓學生感受到成功的喜悅。另外，作業(yè)檢查與評定也要及時進行，評論要體現(xiàn)出針對性。

六、養(yǎng)成課后復(fù)習的習慣

學生學習的目的是為了獲得知識，培養(yǎng)自身能力。但人的大腦在學習知識后也會有所遺忘，那么，復(fù)習就成了獲得良好學習效果的必不可少的一個環(huán)節(jié)。學生只有通過復(fù)習才能把當堂所學的知識掌握扎實，才能更深入的去鉆研、去理解，然后做到學以致用。通過復(fù)習學生還可以找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以鞏固和學習。孔子說過“溫故而知新”，復(fù)習舊的知識可以獲得新的知識，除了對舊知識的掌握外，能夠做到舉一反三，這也使學生的學習能力得到了提高。

以上是我對養(yǎng)成學生良好學習習慣的一點感悟，我國著名教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說過“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃他的虧，想改也不容易。”可見習慣可以伴隨人的一生，它的力量是強大的，影響是深遠的。作為一名教師，我們傳授的不僅是科學文化知識，也必須重視、積極引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為培養(yǎng)學生自主學習、終身學習的能力打下扎實的基礎(chǔ)。722673BD-DF0B-4179-A070-F58E45ED82FF