用技術(shù)解評價之難題

李萍萍

隨著現(xiàn)代化智能設備在體育學科教學中得到了廣泛的應用，穿戴式智能設備的有效使用，可以幫助教師科學管理運動數(shù)據(jù)，提供分析參與，使體育教學從傳統(tǒng)經(jīng)驗教學由經(jīng)驗走向科學化評價手段，促進學生體質(zhì)健康的同時，從評價維度，立體反應課堂教學實效。

體育學科不同于其他學科，學練的強度和密度不僅能從學習興趣，學習習慣、學業(yè)成果三方面反應出來，更反應在身體機能的各項指標上。伴隨著可穿戴設備、無線技術(shù)等在教學中的運用，進行實時反饋，可以使數(shù)據(jù)更為精準、科學，讓評價更為立體，從而促進教師課堂教學成效。

一、數(shù)據(jù)實時收集，為教師提供立體多維觀察面

在常態(tài)體育課中，“智能穿戴設備”可以實時采集課堂中學生的運動信息并在第一時間能為教師提供學生個體運動信息，教師也可以看到每位學生當前的運動強度，為教師提供了更多的科學觀察面。教師結(jié)合自身的經(jīng)驗以及課前的學情分析，更好的綜合課堂教學策略的有效性，實現(xiàn)的課堂教學滿足更多孩子的需求。

二、科學化轉(zhuǎn)變課堂，為教師完善更多教學經(jīng)驗

（一）數(shù)據(jù)簡單分析，提高使用頻率

智能設備提供科學數(shù)據(jù)，強度、步數(shù)、卡路里等，教師可以根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)信息，保障課堂教學的反饋有效性，在全面了解學生掌握技能的情況下，可以有針對性的個別化進行輔導和練習，大幅度提高穿戴設備的運用和使用頻率。

（二）調(diào)整預設效果，提高教學效率