淺談疫情背景下家園合作的策略研究

謝君

2020年疫情突如其來，很多的學校開始延期開學，這其中就有幼兒園。在《幼兒園工作規程》中明確的提出：幼兒園應該積極主動的與幼兒家長密切的溝通，為幼兒園家長提供科學的幼兒理念，并且家園之間應該相互的合作，良性互動，能夠有效的促進幼兒園身體和心理的健康發展。那么在疫情之下，如何的幫助居家的父母實現在生活中高質量的陪伴和與孩子互動是我們需要思考的問題，如何有效的家園合作顯得更加的重要，本論文將圍繞在疫情下家園合作存在的問題及措施進行深入的研究分析。

一、疫情下家園合作存在的問題分析

（一）以家庭為主的家園合作缺乏良好的教育環境

疫情之下，家庭成為了幼兒的主場，但是家庭缺乏像幼兒園一樣的物質環境和教育的氛圍，有一部分的家長并不了解孩子的身體和心理發展，從而就會引起教育不當的問題發生，還有的家長在這個過程中過分的溺愛孩子，都不利于幼兒的成長，不能夠達到與家園教育的一致性。

（二）教育效果受主客觀的限制，家園溝通機制不健全

在疫情之下，幼兒大多都是在家里，比如有的家長文化水平相對比較的高，可以很好的教育幼兒的文學知識等;有的家長相對文化比較薄弱，不能夠重視幼兒的教育，家園在溝通的過程中比較有局限性，就會導致幼兒之間知識差距越來越大。

二、疫情下家園合作實施策略

（一）家園合作營造良好的教育環境

1.家園協同家長制定良好的居家生活作息表，培養幼兒良好的生活習慣

疫情之下嚴格的打亂了幼兒相對穩定的生活習慣，這在一定程度上削弱了教育的效果。因此，針對幼兒，家園可以通過線上來引導家長高度的重視幼兒的作息習慣，比如能夠讓幼兒堅持早睡早起、按時午睡、規律飲食、適當運動等方式，從而能夠為幼兒在開學之后很快的融入到學校中做好準備，并根據幼兒的具體情況，家園可以系統家長為幼兒制定科學的生活作息表，培養幼兒良好的生活習慣和勞動的能力，能夠以積極的態度融入到生活中。

2.關注幼兒能力的獲得，引導幼兒學習管理自我

在幼兒成長時期是各種能力的提升和獲得最好的實際，在疫情之下，家庭環境成為了幼兒成長最重要的環境，在家庭教育中，家長可能只知道知識的培養，忽略了幼兒能力的發展，那么在這期間，家園應該積極的配合交給幼兒相關的防護措施，因為疫情之下這是我們每個人的責任，防護是非常重要的，能夠讓幼兒認識到疫情的嚴重性，從而培養幼兒動手以及自我保護的能力。

（二）幼兒園積極提供教育支持

1.提供豐富的教育資源和科學的育兒指導

疫情之下，很多的家長也都是居家，這個時候，幼兒園可以向家長傳遞科學有效的教育理念和教育策略，充分的理解家庭教育的復雜性和家長的苦惱，調動家長自身的教育資源，教育智慧，更好的幫助家長尋找適合幼兒居家的生活方式，而不是將幼兒園的方式傳遞到家庭中。家園還可以開展線上的研討會，幼兒教師分配好各自的任務，查閱相關的書籍，并且鼓勵家長積極的參與到其中。比如：可以讓有的家長在研討會中分享發現幼兒變化之處，相互的分享幼兒經驗，有的家長也可以采取相關的經驗進行學習等。

2.建立家主園輔的模式，家園互動，角色共享

疫情之下，幼兒主要是居家為主，家園為輔。那么在這樣的條件背景下，幼兒園需要每天向家長收集和統計家庭健康情況的數據，在這個過程中，切記只運用群發、轉發等形式，而是要轉變自己的工作思維，將數據統計變成對幼兒成長的關心與問候，能夠讓每個家庭都能夠感受到來自幼兒園老師的關心。比如可以采取電話、微信視頻等形式，聯系到幼兒的家長，了解幼兒在疫情下生活習慣及健康狀況，同時普及家長可以在這個過程中教幼兒如何的防護。幼兒園應該凝聚多方的力量，引導社區和家長全面的參與到幼兒園的教育決策和具體的行動中，能夠充分的發揮家長委員會的作用和職能，能夠與家長建立平等、合作的友好伙伴關系。

（三）家長協同幼兒提供心理支持

1.成人充分的理解包容幼兒疫情下心理健康問題

幼兒在這個階段正是玩性很大的時候，但是疫情的突如其來，幼兒只能待在家里，這就會在一定程度上限制了幼兒的天性。并且在疫情防控期間，家長的生活習慣、心理變化等都會直接的影響到幼兒的心理變化，所以家長和教師在這個過程中要成為孩子學習的榜樣，保持愉快的心情，用樂觀積極的態度來影響的孩子。比如;可以利用生動形象的繪本或者是動畫片向幼兒介紹什么是新冠病毒，如何更好的防護病毒的侵入，如何的帶好口罩等，加深幼兒對于疫情的理解。并且幼兒園教師和家長也可以通過談話、微信視頻等方式多多的分享鼓勵幼兒更好的表達自己的困惑，對幼兒的心理進行疏導。

2.將幼兒的心理健康滲透到生活中

幼兒在發展階段，心理健康更應該引起家長及老師的注意，特別實在疫情之下，不僅僅知識牽扯到日常的防控疫情的生活常識，也關系到人類對于大自然與生命的一個態度，這個時候家長應該抓住這個契機將心理健康與其他領域的教育相互的滲透，積極的開展安全教育工作等，積極的引導孩子關注當下的生活，緩釋心理上的壓力，減輕內心的焦慮等，這樣能夠提升幼兒在面對突發情況下的自身適應能力。這個過程中，家園也應該積極的引導家長參與到其中，給家長普及相關的知識，讓家長能夠正確的引導幼兒參與到家庭活動中，培養幼兒的自主意識。

（三）與時俱進游戲教學，教師引導親子互動

引導幼兒將“玩”和“學”結合起來，通過“玩”來激發他們求知的動力、提高動手協作的能力，使他們在“玩”的過程中自由、快樂地學習和探索。疫情防護，家長和孩子都在家，教師錄制游戲教學視頻，分享至班級群，發起親子挑戰，由家長帶領幼兒參與。既保障了游戲的參與度，又做到了家園合作、親子互動。

三、結論

疫情的突如其來，讓幼兒園及家長都措手不及，因此，家長除了在忙自己的工作之外，還需要顧及到幼兒自身的成長，這就會產生一些問題的發生。在這個過程中，家園更應該協同家長積極的融入到幼兒的世界中，給幼兒更多的陪伴和爭取的引導，讓幼兒了解更多的日常知識及適應環境變化的能力，從而為融入幼兒園做準備。家園在這個過程中，更應該與家長相互的配合，不僅僅教幼兒專業的知識，更應該關注幼兒的身心健康，給幼兒一個良好的教育環境。