初中音樂教學(xué)中學(xué)生思政素養(yǎng)的 培養(yǎng)策略分析

尚建友 任佳

摘要：初中階段是學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、價值觀念培養(yǎng)與形成的關(guān)鍵時期，在這一階段的學(xué)校教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文在了解提升思政素養(yǎng)的重要性以及其融入初中音樂教學(xué)可行性的基礎(chǔ)上，以人教版義務(wù)教育階段七年級音樂教材為例，解讀其中的思政資源，并從教學(xué)實(shí)踐的視角出發(fā)探索初中階段學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)? 思政素養(yǎng)? 人教版音樂教材

一、初中音樂教學(xué)與思政素養(yǎng)培養(yǎng)

初中音樂教學(xué)指初中階段（即七年級至九年級）的音樂教學(xué)活動。思政素養(yǎng)即思想政治素養(yǎng)，包括思想政治、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等基本品質(zhì)。初中音樂教學(xué)對于拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義;思想政治素養(yǎng)的提升也對學(xué)生政治觀、人生觀、道德觀等的塑造具有重要作用。因此，了解初中生思政素養(yǎng)提升的重要性，探究初中音樂教學(xué)中融入思政素養(yǎng)培養(yǎng)的便利性，成為新時期初中音樂教學(xué)過程中不可忽視的重要內(nèi)容。

（一）初中階段思政素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

初中階段加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，對學(xué)生的成長成才、課程的完善充盈以及教師的發(fā)展都有重要作用。首先，初中階段的思政素養(yǎng)培養(yǎng)堅持將正確的思想政治方向放在首位，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的精神導(dǎo)向。其次，思政素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的加入，有助于充盈初中音樂課程的教學(xué)內(nèi)涵，彰顯其人文性、思政性;有助于踐行“課程思政”理念，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。最后，教師能夠在思政教學(xué)中提升自身的思政認(rèn)知，堅持正確的政治方向與教育方向，在實(shí)踐中不斷豐富教學(xué)方法、充盈教學(xué)內(nèi)容、保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）初中音樂教學(xué)中融入思政素養(yǎng)培養(yǎng)的便利性

初中音樂教學(xué)是新時期踐行“課程思政”理念的重要陣地，思政素養(yǎng)教育融入初中音樂教學(xué)具備一定的便利性。首先，初中音樂教學(xué)與思政素養(yǎng)培養(yǎng)在教育目標(biāo)上具有一致性。初中音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而加強(qiáng)思政素養(yǎng)教育同樣是促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要手段。其次，初中音樂課程的內(nèi)在性質(zhì)使思政素養(yǎng)的融入成為可能。初中音樂課程兼具審美性、人文性與實(shí)踐性，注重學(xué)生思想情感、文化認(rèn)知與行為準(zhǔn)則的培養(yǎng)，能夠在潤物無聲中提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。

綜上所述，將思政素養(yǎng)培養(yǎng)融入初中階段的音樂教學(xué)，既能發(fā)揮思政素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，也具有一定的便利性。與此同時，初中階段音樂教材的更新也為思政素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了豐富的課程資源。接下來將以人民教育出版社出版的、經(jīng)教育部2012年審定通過的初中七年級音樂教材為例，解讀其中的思政資源，并探索初中音樂教學(xué)中學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

二、人教版七年級音樂教材解讀

（一）教材主要內(nèi)容解讀

人教版初中七年級音樂教材分為上、下兩冊，每冊6個單元，共12個單元。在總體內(nèi)容設(shè)置上，均由教學(xué)課程、音樂常識與學(xué)習(xí)測評三大板塊組成。其中，在教學(xué)課程方面，共涉及欣賞課、唱歌課、演奏課等六種課程類型，題材涉及校園、自然、祖國、環(huán)球等內(nèi)容，兩冊曲目共達(dá)78首。經(jīng)歸納統(tǒng)計，將上、下冊各類型課程的教學(xué)曲目數(shù)量（見表1）進(jìn)行整理，得出以下結(jié)論：人教版初中七年級音樂教材在內(nèi)容設(shè)計上主要以欣賞為主、歌唱次之，并附加以必要的演奏、編創(chuàng)與音樂常識，符合該階段青少年身心特點(diǎn)與認(rèn)知水平，以增強(qiáng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。接下來將以欣賞課、唱歌課、演奏課為例，解讀其中的思政資源，以求得進(jìn)一步探索思政素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略。

（二）教材思政資源解讀

人教版七年級音樂教材在曲目選擇上以我國近現(xiàn)代創(chuàng)作的各類聲樂與器樂作品為主，具有豐富的思政內(nèi)涵。與此同時，國外優(yōu)秀歌曲與管弦樂作品的引入，能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的音樂視野，提升綜合素質(zhì)。基于音樂教材自身的價值性，教師有意識地加強(qiáng)對音樂教材中各類型課程的思政解讀，能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)中的思想政治培養(yǎng)。

1.欣賞課

欣賞課作為七年級音樂教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生的影響是直接性的。學(xué)生能夠在聆聽中感受祖國的大好河山、四季變換，觸動心中的愛國情感、民族情懷，而民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》就是一個很好的例證。

《春江花月夜》是20世紀(jì)20年代柳堯章與鄭覲文共同以琵琶曲《潯陽夜月》為原型改編成的一首管弦樂合奏曲，全曲由包括引子、尾聲在內(nèi)的10個樂段聯(lián)結(jié)而成。七年級下冊音樂教材中所選取的內(nèi)容正是《春江花月夜》的主題段落“江樓鐘鼓”（見譜例1）。

該主題段落為D商五聲調(diào)式，由4個樂句構(gòu)成，主題旋律由簫和琵琶合奏，旋律進(jìn)行以順分節(jié)奏為主，表現(xiàn)出江邊樓上簫鼓和鳴之景。其中，前兩個樂句采用了“魚咬尾”的傳統(tǒng)創(chuàng)作技法，表現(xiàn)出我國民族音樂的魅力，勾勒出殘陽鋪映江面之景，最終在簫聲中漸弱、漸慢，停留在樂曲的商音上。

2.唱歌課

唱歌課是初中音樂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生能夠在歌唱中加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，表達(dá)對祖國的熱愛，提升個人的思政素養(yǎng)，七年級上冊第二單元的歌曲《歌唱祖國》就蘊(yùn)含著豐富的思政魅力。

歌曲《歌唱祖國》（見譜例2）由作曲家王莘創(chuàng)作，F(xiàn)大調(diào)，進(jìn)行曲形式，帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲前奏為弱起小節(jié)，開始由同音反復(fù)的大切分節(jié)奏與十六分音符渲染出不斷前進(jìn)的急促感，之后節(jié)奏逐漸放寬并結(jié)束在強(qiáng)拍上，奠定了歌曲的風(fēng)格基調(diào)。

第一樂段由3個樂句組成，第一樂句以純四度的旋律音程構(gòu)建的“五星紅旗”“勝利歌聲”表達(dá)出一種平穩(wěn)與堅毅，而向上的純四度渲染出新中國成立后人民內(nèi)心的歡悅之情。第二樂句的歌詞直抒胸臆，表達(dá)對新中國的歌頌，并以八度跳進(jìn)唱出對未來生活的美好向往。第三樂句沿用了第二樂句的歌詞，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的同時收束樂段。第二樂段同樣由3個樂句組成，第一樂句以附點(diǎn)節(jié)奏模仿“越過”“跨過”的形象，大三度、純四度、純八度的旋律音程反映出革命先輩的崢嶸歷程。第二樂句則以大切分渲染“美麗的”“親愛的”，表達(dá)出對祖國、家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。第三樂句的音域有所提高，在推動音樂發(fā)展的同時表達(dá)對英雄的敬佩之情，最后以音階下行式的旋律表現(xiàn)英雄人民的堅強(qiáng)精神。第三樂段是對第一部分的反復(fù)，前后呼應(yīng)，感情升華，再次表達(dá)對祖國母親的真摯情感。

3.演奏課

人教版初中七年級音樂教材中的演奏課以豎笛教學(xué)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時陶冶情操，提升個人的思想道德修養(yǎng)與政治意識。

音樂教學(xué)中所演奏的豎笛為八孔高音豎笛，內(nèi)容主要涉及單音、指法的練習(xí)以及樂曲片段的吹奏兩大部分。演奏課對學(xué)生的影響重在親身體驗(yàn)后的情感認(rèn)知與態(tài)度養(yǎng)成。一方面，學(xué)生能夠在單音的練習(xí)中加強(qiáng)對自身氣息的控制，在均勻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍庀⒖刂浦懈惺芷胶偷娜松鷳B(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼螒B(tài)度;而指法的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生自身動作的靈活性與整體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)個人的社會理解力與集體參與能力。另一方面，學(xué)生能夠在對音樂作品的直觀體驗(yàn)中把握其中的民族精神與思政內(nèi)涵;能夠在持之以恒的學(xué)習(xí)中不斷克服困難，為個人樹立堅定的學(xué)習(xí)態(tài)度與政治方向奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，初中音樂教材中蘊(yùn)含著豐富的思政資源，學(xué)生能夠在聆聽中獲得不同的音樂感悟，在歌唱中深化自身的情感認(rèn)知，在演奏中增強(qiáng)自身的態(tài)度養(yǎng)成，在審美體驗(yàn)中提升自身的思政素養(yǎng)。

三、初中音樂教學(xué)中學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)策略

初中音樂教學(xué)重在通過動人的音樂語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、愛國主義與民族情感，樹立正確的思政觀念。教師要始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，處理好課堂教學(xué)與思政素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系。

（一）堅持以思政為導(dǎo)向，培養(yǎng)正確政治觀念

初中音樂教學(xué)中堅持正確的思想政治導(dǎo)向，必須加強(qiáng)師資建設(shè)，為音樂教學(xué)中的思政素養(yǎng)培養(yǎng)提供人員保障;在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上就強(qiáng)調(diào)思政素養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思政觀念。

首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批思政立場堅定的音樂教師隊(duì)伍。學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師參加思政講座與教學(xué)觀摩，加強(qiáng)音樂教師的思想政治覺悟與思政教學(xué)理念。其次，深化教學(xué)設(shè)計中的思政傾向性，探索一批符合學(xué)生年齡特征、具有思政意蘊(yùn)的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。音樂教師在教學(xué)目標(biāo)制定過程中就要秉持堅定的思政立場，將思政素養(yǎng)融入“三維目標(biāo)”之中?？傊魳方處煈?yīng)當(dāng)立足“培養(yǎng)什么人”這一問題，明確“為誰培養(yǎng)人”，把握正確的政治方向，加強(qiáng)音樂教學(xué)中的思想政治教育。

（二）立足學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生親身參與

初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生為本，并且符合該階段新課標(biāo)中音樂課程的性質(zhì)，做到以審美為核心、以實(shí)踐為重點(diǎn)、以人文為補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從“他律”走向“自律”。

第一，以審美為核心。初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，將正確的思想觀念、政治意識融入其中，讓學(xué)生從內(nèi)容美、形式美等方面體驗(yàn)音樂，提升思政素養(yǎng)。第二，以實(shí)踐為重點(diǎn)。教師要在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“他律”走向“自律”。所謂“他律”，即教育者對受教育者進(jìn)行約束、教育的行為，而“自律”則是受教育者的自我約束與教育。音樂教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)演唱、演奏的時間，加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步理解音樂的思政內(nèi)涵。第三，以人文為補(bǔ)充。初中音樂教材中大多以簡明扼要的文字對作品進(jìn)行介紹，另附以基本的音樂家信息、演唱或演奏提示等內(nèi)容。教師可根據(jù)不同的音樂作品，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些創(chuàng)作者、表演者的情感表達(dá)、思政主張，強(qiáng)化學(xué)生的思政認(rèn)知?？傊?，初中音樂教學(xué)也要緊緊圍繞“怎樣培養(yǎng)人”這一問題，讓學(xué)生在基本感知與實(shí)踐參與中更好地貼近思政、提升素養(yǎng)。

（三）拓展課外優(yōu)質(zhì)資源，深化學(xué)生思政認(rèn)知

初中音樂教材在曲目選擇上以國內(nèi)作品為主，兼有國外優(yōu)秀藝術(shù)歌曲，較為豐富。但授課時長的有限性、教學(xué)內(nèi)容的差異性都會對思政素養(yǎng)教育的融入程度、教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以教材為綱，尋找并拓展課外優(yōu)秀的教學(xué)資源。

一方面，教師可根據(jù)課時內(nèi)容有針對性地補(bǔ)充與課程相關(guān)的思政知識，將其融入每一節(jié)課程的“拓展延伸”板塊，發(fā)揮課外教學(xué)資源的鞏固性作用。另一方面，教師可以通過開展“音樂思政”專題課堂，引導(dǎo)學(xué)生立足作品創(chuàng)作的前塵因果，深究作品構(gòu)成的珠玉經(jīng)綸，體會作品表現(xiàn)的形彩神韻，感悟作品內(nèi)心的思情政意。

綜上所述，初中音樂教學(xué)中學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)既要堅持正確的思政導(dǎo)向，營造良好的思政教學(xué)氛圍;又要立足學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生由“他律”走向“自律”;同時補(bǔ)充以優(yōu)秀的課外教學(xué)資源，確保思政素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到初中音樂課堂教學(xué)之中，在學(xué)生不斷地感知與理解中深化自身的思政素養(yǎng)。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段的初中學(xué)生作為出生在數(shù)字化社會的千禧一代，被形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息所包圍，從而對他們的基本認(rèn)知以及思想觀念的形成帶來影響。初中音樂教學(xué)中融入思政素養(yǎng)教育，對豐富音樂課程的授課資源、傳遞正確的思想政治觀念、促進(jìn)初中生成長成才具有重要作用。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中堅持以思政為導(dǎo)向、立足學(xué)生的全面發(fā)展、拓展優(yōu)質(zhì)課外教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、思政觀，助力培育新時代堅守家國情懷、民族精神、政治信仰的合格少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳躍躍.音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)[M].湖南：湖南教育出版社，1999.

[2]崔曉.器樂教學(xué)在小學(xué)課堂內(nèi)外的應(yīng)用及意義——以豎笛為例[D].河南師范大學(xué)，2016.

[3]楊茂義，李敏.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中思政課淺析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2019，38（11）：89-91.

[4]蔡夢.“足為絲竹界別開生面”——中國民族器樂合奏《春江花月夜》的音樂學(xué)分析[J].貴州大學(xué)學(xué)報（藝術(shù)版），2018，32（01）：47-56+107.