大班活動：紙牌建高樓

謝伊平

設(shè)計思路：

自教育部發(fā)布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以來，對于幼兒學習品質(zhì)的研究越來越多，幼兒學習品質(zhì)中一個重要的指標就是堅持性。堅持性是指幼兒在完成任務過程中，克服內(nèi)外部的干擾和困難，堅持完成既定任務的能力。同時隨著大班幼兒手部動作的精細發(fā)展，活動的目的性和計劃性不斷提高，建構(gòu)活動成為大班幼兒最為喜愛的游戲活動之一。在上學期的個別化學習、快樂星期五和自主游戲中，幼兒對紙牌特別感興趣，所以選擇了紙牌作為建構(gòu)材料。

指南中指出“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。”活動中，教師針對大班幼兒的年齡特點，通過搭建紙牌高樓挑戰(zhàn)，讓幼兒積極思考，敢于嘗試，在搭建高樓的過程中排除干擾，獨立或合作完成挑戰(zhàn)。在參與挑戰(zhàn)的過程中，幼兒即體驗了與合作的樂趣，提高探索中的動手能力，又促進了堅持時間、任務完成度、抗干擾能力、抗挫折能力的發(fā)展，為終身學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

活動目標：

1.大膽探索撲克牌站立和建構(gòu)的各種方法，用紙牌搭高樓。

2.樂意與同伴相互合作，體驗合作探索的快樂。

重點：大膽探索撲克牌站立和建構(gòu)的各種方法，使撲克牌能夠獨立站起來。

難點：與同伴合作搭建紙牌高樓。

活動準備：

1.幼兒經(jīng)驗準備：小中班以來，幼兒已積累了一些小組合作建構(gòu)的經(jīng)驗。中班快樂星期五和個別化學習活動時，幼兒玩過撲克牌。

2.物質(zhì)準備：紙牌、塑料筐、PPT、手機、白板、投屏器

活動過程：

一、談話引出撲克牌（激發(fā)興趣）

重點提問：你們看這是什么？對，是紙牌，也可以叫撲克牌，你們以前是怎么玩的？

小結(jié)：我們以前用撲克牌玩過各種游戲，也用撲克牌剪剪貼貼做過東西。

二、紙牌高樓挑戰(zhàn)賽（回顧紙牌站立的方法，探索紙牌組合建構(gòu)）

（一）經(jīng)驗回顧：撲克牌站立的方法

重點提問：你們有辦法將撲克牌站起來嗎？

小結(jié)：原來想讓一張撲克牌自己站住只要改變撲克牌的形狀，讓它的身體保持平衡，這樣一張紙牌就能自己站住了。

（二）挑戰(zhàn)一：用紙牌搭一座三層的高樓

1.提出操作要求：每個人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在五分鐘時間內(nèi)完成。

2.幼兒動手操作

3.分享交流

重點提問：你用的是什么方法？通過這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)？

哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高？

小結(jié)：每一層都要有一個平面，搭的時候要輕拿輕放。

（三）挑戰(zhàn)二：小組合作搭建撲克牌高樓（將紙牌組合建構(gòu)的經(jīng)驗遷移到新任務中，并與同伴相互合作，體驗合作探索的快樂）

1.提出操作要求：幼兒自由組隊，每組不超過4人。每組一副紙牌，比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。

2.幼兒操作教師指導

3.分享經(jīng)驗，拓展話題

過渡語：比賽時間到了，相互看一下其他組搭建的成果。（手機投屏）

重點關(guān)注：請冠軍組說說成功的秘密，搭得又穩(wěn)又高的原因。

沒有成功的小組說一說，搭建時遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。

小結(jié)提升：用紙牌搭建一座高樓，底層的紙牌要搭的多，高樓的支撐面越大，高樓越穩(wěn)固！搭建高樓的時候，人越多力量越大，在與同伴合作中大家需要相互商量，一起動手，意見一致才能成功搭建出高樓。

（四）經(jīng)驗拓展

過渡語：如果不折疊紙牌，能否搭建高樓呢？看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時的情景。

三、活動延伸

過渡語：剛才小朋友相互合作搭建的高樓都很棒，請你們之后利用個別化學習的時間再相互商量一下，用更多的撲克牌來搭更高的高樓好不好？