2021年泰州市中考作文述評

文／王小東

真題回放

100，是一個數，或是一段歲月，抑或是一種追求、目標、期待……

請以“一百”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不出現真實校名、人名；③書寫工整規范。

命題透視

這道作文題的題面、導語和寫作要求互為犄角，勾勒出以數理、文史、規則等為一體的寫作時空。

首先是文題“一百”。從數學視角看，它是一個數，呈現方式為“100”，是第一個整百數，是三位數中最小的合數、自然數、偶數、平方數，其中隱藏著數學與社會、文化、歷史等方面的諸多隱喻性關聯，據此可以生發出無數陌生而新奇的表達空間。從語文視角看，“一百”包含著十個十，代表著十全十美、圓滿、完美；也隱含著風俗和歷史等元素，如小孩過百日、老人過百歲、建黨一百年等；還可以關聯起文化意蘊豐富的眾多成語，如百年好合、百花齊放、百煉成鋼等。

其次是導語。它提供了數字、時間和愿景等視角，既是對文題內涵的含蓄詮釋，也是對寫作方向的一種導引。無論是選取一種視角，還是采用全知視角，都要遵循健康的價值觀取向來書寫生活，抒發情感。

再次是寫作要求。不能簡單地把“文體自選（詩歌除外）”“不少于600 字，不出現真實校名、人名”“書寫工整規范”看成是約定俗成的套話，而應該從考場作文的規約性出發，在行文中體現出文體、字數和書寫的限定性與規范性。

總而言之，文題尋常見，深意需發現，寫作無困難，成功在思辨。當然，思辨未必就是要寫議論文，就初中階段而言，還是提倡同學們寫好融記敘、議論、抒情于一體的復雜記敘文。

迷津指點

1.可書寫對當下生活的思考。

2021 年是中國共產黨成立100 周年，各類媒體上日日可見數字“100”，這也是本道作文題命制的動因。同學們既可以憶史愛黨、知史愛國、以史明志，也可以激活思維、拓寬視野，開掘其在數學、文化和習俗等方面的豐富意蘊，書寫自己獨特的認知與思考。例如：可描寫“一百”所關聯起來的身邊故事，可闡述“由一而百”中蘊含著的量變與質變之道，可生動說明“一百”的數學特性與工具性價值等。

2.可講述過往歲月，抒發情思。

導語中的“或是一段歲月”可以是一個過程、一段時光、一場旅程……寫作空間極其廣大，如小孩過百日、老人過百歲、中考百日沖刺等，只要能找到合適的價值坐標，都可以敘寫出情思搖蕩的文字。當然，也可以選擇一個“點”，寫作時立足于此：或將其看作終點，回顧過往時光中的人和事；或看成新的起點，由此開啟新征程。

3.可盤點心中向往與理想。

導語中的“抑或是一種追求、目標、期待……”，其中包含著更為寬廣的寫作空間，“追求”“目標”“期待”等關鍵詞都可以化為某種具體的愿景或行動。例如：考試追求滿分、期待結局十全十美、祈愿夢想圓滿實現等。尤其值得注意的是省略號，它讓寫作具備了無限可能性，可以催生無窮思考，生成浩瀚文字，形成錦繡文章。

佳作賞析

一百

文／泰州一考生

“我們一起從一數到一百，你就睡覺，好不好？”

以獨句成段的形式開篇，把“一百”置入“數數睡覺”的情境。“數數睡覺”這一常見的兒時場景雖是小作者的個體生活體驗，但也具有一定的普遍性，從而為接下來的敘寫奠定了溫情、真實的基調。

我小的時候好動，數起數來卻格外有耐心，奶奶就這樣哄我睡覺。也不知道數到多少，我就迷迷糊糊地睡著了。睡眼惺忪的早晨，映入眼簾的是從窗戶照進來的光束。空氣中的灰塵在光束中飄飛，仿佛數萬顆星星在游蕩。

真實再現兒時所見。如果沒有細致觀察的能力，不可能表現得如此生動形象。

老家的院子，大多數地方是磚頭砌的、水泥糊的，唯獨大門是木頭做的。那高高的木頭門檻上，滿是裂痕。

沒有雨的夏天是不能稱作夏天的。我總喜歡站在門檻上“走獨木橋”，或是扶著兩旁的木門，伸手去接屋檐下的雨，并想象著雨水怎樣從瓦片上走樓梯似的浩浩蕩蕩下來。

“一、二、三……”我盯著某處的雨滴，看它每隔幾秒下落一次，就這樣數著，能開心上大半天。

這是“數數”這根線上的第一件事：數雨滴。

從此，我似乎與水有了不解之緣。院前的洗手池邊有塊青石板，奶奶洗碗時會站在上面。石板上表面早就被奶奶的布鞋磨得平滑了，側面卻仍是坑坑洼洼的。我學著大人的樣子，將大盆、小碗、不銹鋼勺從廚房里統統“洗劫”出來，又在干凈的盆里擠滿洗潔精。那時的水龍頭可不像現在這般細水長流，而是像消防員叔叔的水管那樣——擰開有些生銹的水龍頭，水一下子全噴出來，盆里濺滿了泡沫，亮晶晶的。

“二十八、二十九、三十！”我用小勺把泡沫裝進碗中，剛好三十勺——放在陽光下，欣賞。泡沫在陽光下挨個兒地破碎，像精靈在作法，像蓮蓬裙在舞動……至于剩下的那盆水，管它呢。

第二個“數數”的場景：數泡沫。

媽媽總嗔怪我“作水”，奶奶卻坐在矮矮的木頭板凳上：“又在幫我‘洗碗’啦？”還拍手哈哈地笑。

老家的門前是條窄巷，每次走過，我都會數一遍，共十三扇大門十三戶人家，卻只容得下一輛電動三輪車走過，還磕磕絆絆的。雨天，從巷子這頭走到那頭，必定會走濕一雙鞋。

巷子窄，鄰里的關系卻近了。奶奶總喜歡去別屋打牌，我和小伙伴就玩起了捉迷藏。“九十八、九十九、一百！躲好了嗎？”

第三次“數數”：捉迷藏。

沒有人回答……

玩著玩著，家家戶戶就都開了燈——是傍晚了。這時，整條巷子都響起鍋碗碰撞的聲音，飄出飯菜的香氣。站在巷口朝天空望，天空像蒙著一層霧。路燈也亮了，路燈之上，就是月亮。

據說，人在回憶的時候，是最敏銳的。人在一種甜美的興奮中，看到了生活——那時候的人們，懷著真誠與耐心，踏實地生活。這不禁使我佩服起自己從一數到一百的耐心，以及對待生活的熱情。瑣事中，總能充盈起生命的活力。

情到深處也講理，小作者從充滿情味的童年生活中，領悟到了生活的哲理，于是，那些有意思的片段就都有了不尋常的意義，文章內涵也一下子豐富起來。

“修煤氣灶……”

伴隨著一聲充滿市井味道的吆喝，行文結束，但作品的韻味卻像這聲吆喝一樣，悠長，綿延，令人回味。

綜合點評

小作者以奶奶哄自己睡覺的場景開頭，但并不耽于對祖孫相伴的童年時光的回憶，而是以“一百”為圓心，將敘寫的半徑擴大至有更多人參與的童年生活，最終表達出對充滿情味和煙火氣的生活的熱愛。其高明之處在于：用“數數”這根線，一口氣串起了兒時生活的多個片段，這些“當時只道是尋常”的場景，經過記憶加工，如窖藏陳酒，香味醇厚。孩子的童真，祖輩的寵溺，鄰里的和睦等，在小作者筆端悄然流淌，細細品咂，回味悠長。

一百

文／泰州一考生

“倒計時一百天了！”我從恍惚中抬起頭來，只見班主任兼語文老師已經把倒計時牌掛在黑板旁的白墻上，那鮮紅的“100”像一道強光，刺得我眼睛發疼。

開篇點題。比喻的手法既寫出倒計時牌上“100”的醒目耀眼，也隱含著小作者對這個數字的抗拒。“鮮紅”“黑”“白”幾種對比鮮明的色彩，極具視覺沖擊力，一下子將讀者帶入迎考的緊張氛圍。

心中的弦微微繃緊了些，我卻仍裝出一副風輕云淡的樣子。“你，出來一下。”班主任指指我。我有點意外。走到教室外，她遞給我一張作文稿紙，是我的作文，一個鮮紅的“0”赫然在目。我不敢相信，驚異地望著她。她推了一下眼鏡，狡黠一笑：“回去升格這篇作文，從0開始，滿分100！”原來這樣，我略微繃緊的弦松了下來。我寫作文素來隨心所欲，以致時有失手，但憑自己參加作文競賽得過兩次獎的水平，想來也不是什么大事。

日子照常過。到了交作文的那天，我匆匆改了幾句話就交上去了。哪知下午科代表就把作文發還給了我：“-20”！凌厲的筆鋒似乎是老師那倒豎的柳眉，“從基礎做起”的評語更是讓我心頭一顫。

我開始了中斷已久的每日積累。早讀課上，我大聲朗誦著素材本上那些曾經令我眼前一亮的句段；放學以后，我堅持閱讀課外書刊，圈畫好詞好句……陽光打在窗邊盆栽的枝葉上，蔥蘢的綠意蔓延進我心里。

學習的樣子是美好的，如同陽光照在綠植上，一片生機。

又到了快交作文的時間。我修改了描寫的語段，平日的積累此刻信手拈來。我開始期待新的評分。

“60 分。”笑意從我的嘴唇開始，迅速延伸至眼眶。評語依舊鮮紅：“生活化的場景和描寫，更能打動老師。”

我開始關注生活。5分鐘的學習間隙，我或仰望天空，或照料教室外的花草，或看食堂的師傅挑起沉沉的泔水桶，或聽保安和老師、同學打招呼……在一個個細節中，我慢慢走進了生活的深處，而倒計時牌上的數字也越來越小。轉眼就是五月，窗外的陽光似乎沉不住氣了，變得喧鬧起來。

寥寥數語，交代了平時被忽視的生活場景。原來，這些生活的細節并非目力不逮，而是心志未到。伴隨著倒計時牌上的數字的減小，小作者的內心卻漸漸充盈，連陽光都和以往不一樣了。

再次發下來的作文是80 分，緊接著的“二模”成績也是形勢大好，我的步伐輕盈得幾乎要飄起來。陽光愈發熾熱、晃眼，我有點看不清路了。

終于有一天，班主任將我喊至辦公室，打開電腦給我看一組文章，是關于袁隆平爺爺的。一篇一篇看下來，我不由得臉上發燙。“讀懂了？”她似乎漫不經心地問道。“懂了。”我不好意思地回答。接下來的日子里，我的眼前老是晃動著袁隆平爺爺的身影，心也漸漸沉靜下來，按照計劃推進著各科的復習。

這一選材體現了小作者關注社會熱點的語文素養，值得稱贊。

倒計時牌上的數字改了99 次，那篇升格多次的作文又發下來了，鮮亮的“100”瞬間將我點燃。“100，即必勝！”文末的評語仿佛老師鼓勵的目光，又如斜掛在西天上的夕陽，散發出柔和而令人心安的光芒。

捧著這篇獲評“100”的作文，我久久不愿放下。我知道，這個“100”以及那承載夢想、拼搏和收獲的一百天，會在我的人生旅途中始終發光。

升格作文質量的提高和自己心智的成熟，會助力自己未來的人生之路。文末點題，升華文章主旨。

綜合點評

這篇作文不落窠臼，具體講述百日沖刺階段，“我”在老師指導下升格作文的故事。“0”“-20”“60”“80”“100”，小作者通過分數變化，讓這個平常故事波瀾起伏，展現出較強的敘述能力。全文采用雙線設計，除作文升格這條明線外，還有一條暗線——中考倒計時百天中，自己心靈的成長。圍繞兩個“一百”，小作者展現了自我能力的提升以及心智的成長，扣題準確，結構精巧。最后的升華也是水到渠成。

一百

文／泰州一考生

云霞鋪滿天空，微風拂過老墻；兩幅墻畫，熠熠生輝，光彩奪目。

“云霞”“天空”“微風”，組合成唯美的畫面，營造出令人愉悅的氛圍，如此，那兩幅“墻畫”的內容就更讓人期待了。開頭激趣的方式很自然。

五一這天，我和表弟回鄉看望爺爺奶奶。到了村室門口，只見村支書站在大門旁，盯著大門兩側的圍墻，神情憂慮。打聽后得知，村里要以“建黨一百年，建設新農村”為主題畫墻畫，材料都準備好了，就缺個會畫的人。

我想，自己從小學畫，是時候施展一下本領了，也算為家鄉做些貢獻，向建黨一百周年獻禮。于是，我毛遂自薦：“我來試試吧！”

迎著眾人期盼的目光，我接過五顏六色的顏料，拿起毛刷。墻面太大了，隨意發揮很容易構圖不和諧，再加上墻面坑坑洼洼，顏色也涂不均勻。陽光下，我靜靜思考。

墻面的坑洼灰暗不僅凸顯了后文中兩幅墻畫的光彩奪目，也使得情節發展張弛有度，為下文寫大家的思維碰撞留下了空間。欲揚先抑的手法運用極具匠心。

我先請爺爺用水泥填補凹陷處，再用石灰水刷白，一張光滑潔白的“畫布”就呈現在眼前。我用鉛筆畫出網格，準備先勾勒出輪廓，然后上色。

村室的熱鬧吸引了許多放假回來的中學生，他們紛紛提出建議。

“建設新農村的那幅要加上現代化元素，才能體現‘新’字。”

“還要有農民伯伯的笑臉，才能表現人民的幸福生活。”

“慶祝建黨一百周年那幅，還要加上農村元素，更接地氣。”

……

大家各抒己見，碰撞出思維的火花。我聽取了大家的意見，開始創作。

略寫繪畫過程，使文章中心更為突出。

鉛筆在墻上滑行，毛刷在空中飛舞……

“晚來秋水映殘霞，水墨新描圖畫。”這大片的鋪色，是金黃的麥田；這整齊的工筆，是儼然的房舍；這靈動的沒骨，是青蔥的樹木；這細致的描摹，是農民的笑臉……

身邊幫忙的表弟雖然滿頭大汗，卻也干勁十足。我們相視一笑，擦了把汗，繼續揮毫。

夕陽映紅了天空，另一幅墻畫也終于完成了。中間是大大的“一百”二字，代表著中國共產黨成立一百周年；周圍有黨徽，有麥穗，有農民，象征著農民在黨的領導下，走向小康。整幅墻畫，光彩奪目，真可謂“風情意自足，橫斜不可加”。

點題，細說“一百”及墻畫的意義，為下文深化文章主旨做鋪墊。引用宋代詩人曹勛的詩句，恰如其分，使文章更具有文采。

兩幅墻畫與這鄉村的暮色交相輝映，顯得格外美麗！

村支書也滿面笑意：“謝謝你們！有你們撐起祖國的未來，真讓人欣慰！”為建設美麗鄉村、慶祝建黨百年貢獻一份力量，我們也感到欣慰。

建設好農村，是黨和政府的目標，也是廣大人民的愿望。完成黨的使命，發展農村，建設家鄉，這一接力棒，很快就要交到我們這一代的手中！

議論水到渠成，點明鄉村振興這一國家戰略和自己的關系。文章主題宏大但不空洞，可見小作者的構思著實巧妙。

天空像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地映射出光彩，村莊在暮色中安靜下來。

那兩幅墻畫，那鮮紅的“一百”，向著未來，發出閃耀的光芒！

首尾呼應。環境描寫既暗示時間的推移，又反襯出墻畫上“一百”的鮮紅與閃耀。

綜合點評

本文最大的亮點在于立意。文章緊貼兩大熱點話題——慶祝中國共產黨成立100周年和社會主義新農村建設，宏大而具體，思想深度和筆力都很出色。小小少年有農村生活經歷，用畫筆在院墻上作畫，畫出了對黨的祝福，畫出了黨領導下鄉村振興的宏偉愿景，又通過議論點明鄉村振興的重要意義，字里行間流露出對黨的熱愛，對家鄉的熱愛，對新農村美好未來的向往。文章語言生動，尤其是環境描寫，宏大的空間、瑰麗的色彩、唯美的畫面、優美的意境與黨的百年歷程、新農村的美好未來融為一體。

新題練筆

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

莎士比亞說：“上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”

請以“做自帶光芒的人”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字,不出現真實校名、人名；③書寫工整規范。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說，如果人生能夠倒著走，相信很多人都會走得很好，但人生不能夠倒著走……

請以“沒有如果”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字,不出現真實校名、人名；③書寫工整規范。