落實“雙減”政策，樂潤童心

秦貽

【摘 要】“雙減”政策落實之后，音樂課程在地位、課時以及教育意義等方面都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。此種背景下，音樂社團(tuán)活動起到了補(bǔ)充課堂教學(xué)、豐富學(xué)生課余生活的作用。要想讓音樂社團(tuán)活動順應(yīng)“雙減”政策，樂潤童心，教師就應(yīng)堅守教育原則，提高自身素質(zhì)，應(yīng)用科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。

【關(guān)鍵詞】音樂 社團(tuán)活動 “雙減”政策

“雙減”政策，旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，同時，能夠用快樂填充少年兒童的生活，使他們從繁重的課業(yè)中走出來，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。“雙減”政策的實施，標(biāo)志著我國義務(wù)教育工作步入新的階段。

一、“雙減”政策后，音樂在教學(xué)活動中的改變

（一）地位轉(zhuǎn)變

“雙減”政策出臺之前，音樂作為藝術(shù)類科目，其地位無法與語文、數(shù)學(xué)這樣的知識文化科目相比。為了學(xué)好文化課程，學(xué)生不但要在課內(nèi)完成大量與之相關(guān)的作業(yè)，而且，其課余時間也被學(xué)科類培訓(xùn)填滿。

“雙減”政策落地之后，國家教育部門以政策為杠桿，使小學(xué)教育從原有的以知識課程為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲗W(xué)科“平分秋色”，這樣一來，音樂課的地位較之前有所提高。

（二）課時轉(zhuǎn)變

“雙減”政策實施的背景下，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，新一代中小學(xué)生要實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。為使教師、學(xué)生和家長更加重視非學(xué)科類藝術(shù)課程，各學(xué)校紛紛調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)占比，從而使音樂課較之前，課時更長。

（三）意義轉(zhuǎn)變

以往，學(xué)生和家長對于音樂課要求不高，甚至有的人認(rèn)為，音樂課就是教學(xué)生唱歌的，學(xué)生上音樂課就是為了玩。這些都是對音樂課的誤解。隨著“雙減”政策的落地，音樂課的意義也隨之增強(qiáng)。教師不僅要教給學(xué)生音樂類的基礎(chǔ)知識，還要通過音樂來提升學(xué)生對藝術(shù)的感受力、鑒賞力等綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)其形成健康人格。

二、開展社團(tuán)活動對于音樂教學(xué)的意義

音樂教學(xué)主要由課堂教學(xué)和課外活動組成，而音樂社團(tuán)就是課外活動的重要組成部分。社團(tuán)活動與音樂課堂教學(xué)擁有一樣的教學(xué)目標(biāo)，但兩者形式不同。課堂教學(xué)注重學(xué)科知識的傳授，而社團(tuán)活動注重對師生之間、學(xué)生之間的交流能力以及實踐能力的培養(yǎng)。

作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，社團(tuán)活動對激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力等多個方面都有一定的意義。

三、音樂社團(tuán)活動應(yīng)遵循的原則

“雙減”背景下，教師在組織社團(tuán)活動時，應(yīng)該牢記以下幾個原則：

（一）“求長”原則：關(guān)注音樂對于兒童成長的長遠(yuǎn)影響

作為藝術(shù)類科目，音樂社團(tuán)活動并不像英語、數(shù)學(xué)等社團(tuán)活動一樣，能夠通過學(xué)生記住單詞的多少、口語水平的好壞、數(shù)學(xué)成績提升的快慢等來精準(zhǔn)地評價效果。音樂給學(xué)生帶來的更多的是精神上的享受、對美的鑒賞、壓力的釋放，這些都是不容易丈量的，需要學(xué)生在漫長的人生中慢慢體會，長久受益。

正因為如此，組織社團(tuán)活動時，教師的心態(tài)要放平，不能急于求成，而是要關(guān)注音樂對學(xué)生成長的長遠(yuǎn)影響。在活動過程中，教師要謹(jǐn)記“求長”原則：激發(fā)學(xué)生藝術(shù)感知力、創(chuàng)造力，代替純粹的知識傳授;引導(dǎo)學(xué)生用音樂點燃生活的熱情，代替簡單地哼唱與演奏。

（二）“求寬”原則：社團(tuán)活動涉及范圍要寬泛，內(nèi)容要豐富

相比于音樂課堂教學(xué)，社團(tuán)活動的靈活性和可塑性更強(qiáng)，內(nèi)容和形式也沒有太多的限制。教師應(yīng)該充分利用社團(tuán)活動的這一屬性，使社團(tuán)活動涉及范圍盡量寬泛，內(nèi)容盡量豐富。

如筆者在組織學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動時，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的聲樂、器樂之外，還將京劇、黃梅戲等國粹文化引入社團(tuán)，使學(xué)生對這些獨具特色的音樂形式多接觸、能欣賞、懂內(nèi)涵。

（三）“求深”原則：教學(xué)立意求高，活動意義求深

音樂社團(tuán)活動教學(xué)立意在于“樹人”——通過音樂活動塑造熱愛生活的人、有藝術(shù)鑒賞能力的人、能通過多種形式表達(dá)內(nèi)心情感的人，以及人格健全的人。

正因為如此，音樂社團(tuán)活動的意義也要與此相對應(yīng)，力求深刻。

例如，筆者在每次活動結(jié)束后，都會留出一部分時間鼓勵學(xué)生表達(dá)其內(nèi)心的看法、思考活動所帶來的收獲，再順著學(xué)生的想法向深發(fā)掘，使學(xué)生對活動目標(biāo)、成長方向有準(zhǔn)確的認(rèn)知。

四、社團(tuán)有效開展，對音樂教師的要求

社團(tuán)活動看似靈活，活動內(nèi)容不設(shè)限，但是，相較于課堂教學(xué)，它對教師的要求更高、難度更大。

（一）知識層面：美學(xué)、教育學(xué)、音樂學(xué)三者合一

教師要想有效開展社團(tuán)活動，就必須同時了解美學(xué)、教育學(xué)、音樂學(xué)等三個科目的知識。

掌握一定的美學(xué)知識，能使教師本身擁有較好的藝術(shù)鑒賞能力，對社團(tuán)活動涉及的內(nèi)容能起到把關(guān)作用，將真正有價值的音樂作品帶入活動中，激發(fā)學(xué)生的音樂感受力和學(xué)習(xí)興趣;了解教育學(xué)知識，使教師對每個年齡段、每一種類型的學(xué)生的成長需求了然于心，再有的放矢、因材施教，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。熟練應(yīng)用音樂學(xué)知識，是社團(tuán)活動得以順利開展的基礎(chǔ)和前提，教師在此方面更是要提高對自身的要求。

（二）意識層面：從“授業(yè)”向“傳道”的轉(zhuǎn)變

韓愈在《師說》中提道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”過去，小學(xué)教育中，尤其文化課的教育，過于注重“受（授）業(yè)”而忽視了“傳道”。現(xiàn)在，“雙減”政策的下達(dá)，向我們傳遞了未來教育領(lǐng)域發(fā)展方向的信號：“傳道”將回歸教育優(yōu)先地位。教師不管從事的是哪個科目的教學(xué)，最終都是為了傳授學(xué)生為人之道、處世之道、生活之道、快樂之道、成就與奉獻(xiàn)之道。教師只有自身重視“傳道”，在行為中才能有所表現(xiàn)。二年級的學(xué)生正處于自主意識的萌芽階段，因此，教師的一言一行，都會給其以引領(lǐng)，成為他們前行的重要參照。

讓音樂歸于“道”，學(xué)生在社團(tuán)活動進(jìn)行中才能保持輕松的心態(tài)，不為眼前的得失所困，不急于求成，才能舉一反三，將從音樂社團(tuán)活動中收獲到的知識與經(jīng)驗廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

（三）技能層面：理論實踐相結(jié)合，探索中前行

教師想要成功組織社團(tuán)活動，需要有堅實的理論基礎(chǔ)，除了掌握美學(xué)、教育學(xué)、音樂學(xué)等相關(guān)知識，還要在組織活動前多了解相關(guān)活動的成功案例，從中汲取豐富經(jīng)驗。

除此之外，教師要注重實踐，并在活動組織過程中保持“自省”和“階段性總結(jié)”的好習(xí)慣，在探索中前行。

五、新時代背景下，音樂社團(tuán)活動組織方法

（一）興趣為先

二年級的學(xué)生還處于幼兒階段向?qū)W齡段的過渡期，相比于中、高年級的學(xué)生，他們活潑、好動、好奇心強(qiáng)、注意力容易分散。因此，二年級的音樂社團(tuán)活動，要以“迎合學(xué)生興趣”為契機(jī)。教師可以利用艷麗的色彩、有趣的聲音等形式，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高他們參與活動的意愿。

例如，筆者在活動中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)演奏樂器興趣不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)樂器枯燥乏味，其過程又很艱苦。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用投影設(shè)備給學(xué)生播放了一部以“中外樂器”為題材的電影，影片以學(xué)生為主要人物，和參與社團(tuán)活動的小學(xué)生年齡相差不大，較容易引發(fā)共鳴。同時，影片中有趣的情節(jié)、輕松的氛圍以及演奏者們在聚光燈下出神入化的表演，瞬間將學(xué)生吸引住。一些學(xué)生忍不住向教師表決心：“我也要學(xué)習(xí)彈琴，我要彈得比他們還好！”“老師，我喜歡吹笛子，我好好學(xué)習(xí)，長大了也去參加表演！”

而在欣賞京劇、川劇、黃梅戲等傳統(tǒng)劇目時，一些學(xué)生表示“聽不懂”“沒意思”。針對這樣的現(xiàn)象，筆者為學(xué)生找到了一段“川劇變臉”的視頻，還制作了一些“臉譜”，分給參與活動的學(xué)生。臉譜明艷的顏色和“變臉”有趣的表演，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這些都為社團(tuán)活動的后續(xù)開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）由簡入繁

小學(xué)低年級的學(xué)生，邏輯思維尚未形成，對音樂知識和技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該秉承“由簡入繁”原則。社團(tuán)活動也是如此。最初，社團(tuán)組織教師可以選擇一些容易完成的小游戲來引領(lǐng)學(xué)生，使他們能夠融入社團(tuán)，并建立起參與活動的自信心。學(xué)生參與社團(tuán)的意愿被充分調(diào)動起來之后，教師再給學(xué)生充分的時間來適應(yīng)，爭取讓所有的學(xué)生都能從中受益。

例如，在以“學(xué)數(shù)字簡譜”為主題的活動中，筆者就是先從《小烏鴉》這樣簡單的歌曲開始教起，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)簡譜并不難，提升其參與活動的意愿，再逐漸地在活動中滲入有點難度的內(nèi)容，使活動能夠循序漸進(jìn)地展開。

（三）生動情境

在開展音樂社團(tuán)活動時，教師可以利用學(xué)生活潑、好動、喜歡生動有趣的活動內(nèi)容的特點，投其所好，引入生動情境，輔助完成教學(xué)。

例如，在“學(xué)數(shù)字簡譜”活動中，筆者為學(xué)生做了一些標(biāo)志著單個音符的頭飾，設(shè)置“媽媽過生日了”“新年到了”“寶貝要睡覺了”等場景，引導(dǎo)學(xué)生選取相對應(yīng)的歌曲——《生日歌》《新年好》《搖籃曲》，再讓學(xué)生根據(jù)這些歌曲的數(shù)字簡譜排好隊形。學(xué)生們對簡譜掌握到了一定程度，并能對其進(jìn)行簡單應(yīng)用時，教師在這個游戲的基礎(chǔ)上，加入“猜猜猜”環(huán)節(jié)，將參與活動的學(xué)生分成不同的小隊，讓其中一隊通過頭飾排隊，再讓其他隊來猜歌名。

除此之外，在之前的社團(tuán)活動中，筆者還與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解他們的興趣點，再投其所好地設(shè)置“動畫片主題曲”“音樂劇表演”“經(jīng)典歌曲模仿秀”等活動，使學(xué)生充滿熱情。

（四）巧用競技

小學(xué)生具有“想要得到他人認(rèn)可”的心理需要，對待競賽活動，他們總是特別認(rèn)真和投入，集體榮譽(yù)感也很強(qiáng)。針對這一點，我們在社團(tuán)活動中巧用競技，激發(fā)了學(xué)生的求勝心理，提高了活動效果。

例如，我們的社團(tuán)活動組，會將每學(xué)期的活動分成三個階段，各階段都有主要的活動主題。每個階段結(jié)束之后，我們會舉行一次針對上階段主題的比賽，比賽分為個人組和團(tuán)體組兩種形式。此類小比賽得到學(xué)生的一致好評，而比賽的舉行也能反作用于日常社團(tuán)活動，敦促學(xué)生認(rèn)真對待活動，不斷汲取音樂給養(yǎng)。

在小學(xué)階段，開展音樂社團(tuán)活動，順應(yīng)“雙減”政策趨勢，適應(yīng)學(xué)生成長需求，值得提倡。想要使音樂社團(tuán)活動有效開展，真正達(dá)到助力“樹人”的目的，教師需要明確底線、原則，應(yīng)用科學(xué)方法，更需要在知識上、技能上、意識上不斷完善，實現(xiàn)持續(xù)成長。

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