傳承中華文化，推進校園文化建設

伏廣利

摘要：我國職業教育占據高中階段以上教育的“半壁江山”，職業教育承擔著培養高技能人才和高素質勞動者的重任。校園文化是學校教育的重要組成部分，構建校園文化建設促進學生個性健康發展，培養學生良好的人際交往能力、思想品德、愛國主義情懷、團隊精神，豐富校園文化中的物質文化、精神文化、行為文化、制度文化，實現學校教書育人、服務育人、實踐育人理念的有機結合。

關鍵詞：傳承;推進;校園文化;建設

著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，并指出“我們的實際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實際生活。”對先生這句話的理解，不是簡單字句上的意思，而是教學外知識的延伸，校園文化是推進學校精神文明建設的主陣地，也是學校德育教育的新課堂。

一、校園文化建設現狀

揚州高等職業技術學校是一所以三年制中專和五年制高職并存的文理綜合類職業學校。學校高度重視校企合作，聯合企業共建實習基地;重視專業理論知識的培訓與文化傳播，吸引更多的企業到校吸納人才;重視人才質量的輸出，每年定期開展人才招聘會;重視團員青年的志愿活動，開展獻愛心，獻血等活動;重視班級教室文化，開展優秀文化教室評比，弘揚校園文化傳播;重視社團文化，豐富學生文化活動;開展文藝匯演，充分展示學生特長;張貼社會主義核心價值觀、教育六個好等文化宣傳內容，武裝學生的頭腦;學校校徽、校訓，彰顯學校文化特色;引企入校，發展學校專業特長;學校體育館、圖書館、運動場等場所為學生提供互寓教于文、寓教于樂的教育活動陣地;勤工助學為貧寒學習提供服務保障等校園文化。

二、校園文化建設存在的問題

（一）教室文化建設銜而不接。教室文化經過了若干教育工作者若干年的不懈努力，將傳統理念的教室文化內涵空間延伸到車間、企業，讓教室文化更加豐實、飽滿。但教室文化建設仍然存在著銜而不接。調查發現，87.5%學生認為傳統教室中存在“隱形逃課”，如玩手機、睡覺、“開小差”等;12.5%的同學認為在課堂教學中學不到真“本領”，認為要學習實用的技術必須要下企業，不然學不到真本事。

（二）寢室文化建設專而不紅。學校每學期定期開展“寢室文化節”，取得了一定的成績，也存在著不足。在學校寢室文化建設中要拓展學生的思維與視角，需要解決如何利用時代精神、民族精神為載體，以寢室文化節為平臺，以寢室活動日為行動導向，身體力行，讓寢室文化真正“紅”到腦子里。寢室文化要創新活動方式，具體運用什么樣的方式和方法，怎么運用，大多學生還在思考，沒有明確的努力方向。

（三）虛擬文化建設堵而不疏。網絡的迅速發展讓越來越多的學生走進互聯網世界，網絡的便利帶來了“雙面刃”，學習、購物、娛樂、休閑、游戲占據了網絡的空間，只有加強正面引導，才能確保思想教育工作不落伍。虛擬文化教育工作應該落實從“管理育人”轉為“管理育人”與“服務育人”并重，創新思想政治教育的工作方法，讓學校、家庭、社會三方承擔起同樣的教育責任。

（四）社團文化建設多而不精。學校社團活動開展的紅紅火火，大大小小50多個。國旗護衛隊、就業創業社團在新時代學生校園文化建設過程中，發揮著重要作用。比如，社會實踐團在“體驗生活，服務群眾"社會實踐活動中，不僅讓青年團員在認識社會、磨練意志等方面提高了認識，還在活動中堅定了理想信念！

三、校園文化建設的研究對策及建議

（一）營造優美的自然生態環境。學校自然生態環境建設的營造主要體現在：一是人與自然的和諧統一;二是實用和審美的有機結合;三是教學和生活設施相對完善。校園文化環境建設要立足于職業學校培養目標、辦學理念開展，形成本校獨居特色的亮點，發揮育人功能，營造良好的校風、和諧的人際關系、融洽的生活環境、積極向上的精神風貌，促進校園文化對學生健康成長的正能量。

（二）建設讀經典、唱紅歌的德育陣地。培養民族文化，離不開文化的傳承和繼承。職校學生的文化底蘊還有待于提高，引導學生系統地閱讀《弟子規》、《三字經》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等文化經典著作，傳承歌唱《保衛黃河》、《歌唱祖國》、《我的祖國》等紅色歌曲，以歷史的真理啟發、熏陶和滋養他們，培養學生集體主義、愛國主義情操，營造紅色氛圍。

（三）校企合作共建實訓室。校企共建，培養學生“實踐-理論-實踐”認知體系。在校企共建過程中，師生與企業專家對方案共同設計、論證。學校與上海、南京、蘇州、揚州等地企業先后合作開展了SMT表面組裝、建筑材料檢測、全球地圖測量定位、房屋仿真數字體驗室、數控加工智能語音安全控制系統研發等13個研發項目，教師參與研發鍛煉了隊伍并產生了一定經濟效益，并在實訓室內懸掛了設備操作流程、安全生產規范、安全生產標識，凸顯了校園企業文化的渲染。

（四）展示技術能手事跡。學校在教學樓、實訓樓設置了文化長廊和文化墻，讓校園文化延伸到每一個角落。在實訓樓一至二層張貼了學校合作單位銅牌、創業創新優秀典型，三至五層張貼了優秀教師、優秀畢業生介紹，六至十層張貼了國內著名專業技術人才介紹，比如現代會計之父盧卡.帕喬利、計算機之父馮.諾依曼、活字印刷術發明家畢異、電池的發明人伏特、現代液晶顯示器之父詹姆斯·福格森等。在教學樓張貼了歷年獲省、國家技能大賽得優秀選手簡介，以此發揮先進人物的示范引領作用，引導學生汲取榜樣力量，處處顯示校園文化的輻射作用。

（五）開展實踐技能的活動文化。職業學校學生最大的特點就是好動。根據這一特點，開展活動方面將空間和時間盡量擠滿，不留死角，創造各種外在條件，豐富學生活動平臺，開展豐富多彩的校園文化活動。緊緊圍繞“提高技能”、“提高素質”開展一系列職業實踐體驗周和社會服務活動月，利用課余時間抓好第二課堂，通過舉辦各級“技能大賽”、“創新創業大賽”等能促進學生專業技能提高的校園文化活動。

校園文化建設是教學實踐的課堂德育陣地的延伸，是我們教育工作者的使命和責任所在。讓學生在活動中開眼界、長見識、提技能，踐行聽黨話，跟黨走，讓黨旗高高飄揚在校園的每個角落。

參考文獻：

[1] 蔣祥龍. 高職校園文化建設研究 [M]. 北京：北京理工大學出版社，2015

[2] 雷久相.校園文化與企業文化的聯系和區別初探[J].湖南科技學院，2017.（1）

基金項目：本文為揚州市職業（技工）學校慶祝中國共產黨成立100周年思政立項課題“中職校園文化建設研究—以揚州高等職業技術學校為例”的階段性成果（課題批準號：YZZJ2021032）