信息技術與高中物理教學的融合途徑探索

崔代懂

摘要：伴隨著我們國家信息科學技術的發(fā)展越來越完善，在社會中的各行各業(yè)都廣泛應用了信息技術，我們的生活也因為信息技術的應用發(fā)生了巨大的改變。對于高中生而言物理課程相對來說是比較繁瑣和復雜的，如果教師還是用傳統(tǒng)的教學模式，就會讓學生學習物理知識時不感興趣。所以教師要把信息技術融入到日常教學當中。這樣給學生營造了一個新穎的學習環(huán)境，不單是激發(fā)學生學習物理的興趣，同時也將物理教師的課堂教學質量有所提升。

關鍵詞：高中物理;信息技術;策略

對于高中生來說高中物理是一門重要的學科，俗話說“學好物理化，走遍天下都不怕”，所以高中學生學好物理對于以后步入社會，參加工作都有很大的幫助。高中物理需要學習的知識點很多，還需要做大量的物理實驗等，這就對學生學習時形成了一種無形的壓力。其次，教師還是用傳統(tǒng)的教學方法，不注重學生的參與度，只是單一的講解知識，所以讓高中物理的教學質量得不到提升，但是隨著我們國家信息技術的普遍化，我們的高中教師也改變了傳統(tǒng)的教學思想，把信息化教學引進日常教學中，利用多媒體教學等現(xiàn)代化教學設備，很好的輔助了教師日常教學。通過信息技術教學不僅可以讓學生能直觀的了解需要學的知識內容，教師還可以利用多媒體帶領學生進行模擬實驗，這有效的提升了學生的思維發(fā)散能力。所以高中物理教師應該積極地把信息技術融入到高中物理教學中。

一 、信息技術運用在高中物理教學中的意義

現(xiàn)在是網絡信息技術的時代，網絡為人們日常了解各種信息提供了便利條件，所以我們的日常生活中已經很廣泛的應運用信息技術了。而對于高中學生來說，教師在課堂教學時加入信息技術的教學模式，利用多媒體播放教學視頻，讓學生可以直接觀察物理知識。可以加強學生對物理知識更深入的探究。

二、信息技術在高中物理教學中運用策略

1.活躍物理教學課堂氣氛

高中物理教師在課堂上進行物理知識講解時可以用多媒體等電子設備來對知識進行講解，這樣可以把文字知識變成動態(tài)的效果。吸引了學生的關注，讓學生對物理知識的學習感興趣。這樣有利于教師引導學生對知識深層次的思考。教師可以利用信息技術進行教學，在課堂上增加學生于老師之間的互動。加強學生在課上的參與度，給學生創(chuàng)造一個漁業(yè)的學習氛圍。教師根據不同學生的學習進度和接收知識的程度，來制定有針對性的教學方案。提高教學的效率。比如：在學生學習“力學及其應用”這節(jié)課程時，因為這節(jié)課程的知識點多且復雜，不易理解。教師就可以把需要重點學習的內容梳理出來，并且制作成視頻或者教學ppt，用多媒體給同學展示出來。讓學生更直接的了解知識內容。提升學生對物理知識有更深層次的探究的能力。

2.教師應用信息技術適當提問，引導學生思考探究

教師在教學時不能讓全部的時間都是在利用多媒體教學，但是也不能堅守學生之間交流互動的時間，要給你學生足夠探討的時間，教師要與學生多互動，教師可以通過提問的形式，讓學生集中注意力。協(xié)助學生探索并解決更深奧的物理知識，物理教師在協(xié)助學生操作物理實驗的時候，可以先借助多媒體平臺讓學生觀看學習一下實驗教程。當遇見播放知識點時，教師可以暫定視頻對知識點提出問題，讓學生想一想接下來會發(fā)生什么結果。這樣師生之間多了互動，學生學習的興趣也就增加了。教師還可以在視頻播放之前，先對學生提出問題，讓學生帶著問題去看實驗視頻，學生會更加的集中精神。并且深入思考知識點，所以教師在教學時要適時的提問，可以有效的提升學生自主思考問題的能力。對教師的教學效率也有幫助。

3.教師與學生分享教學資源，鼓勵學生自主學習

教師在搜集教學資源時，可以把優(yōu)質的教學資源分享給學生，讓學生到學習平臺根據自身情況來下載學習材料，提高學生主動探索問題的能力，教師可以在課后根據學生學習的情況，布置不同程度的練習題，協(xié)助學生先進行一遍系統(tǒng)的學習。讓學生自己總結學習經驗，找到適合自己的學習方法。學生可以在班級里分享自己的學習成果，與同學之間分享交流學習經驗。教師在根據學生發(fā)的學習總結進行評價，多鼓勵學生相互學習。相互探索更好的學習方法。

結束語：

綜上所述，在目前信息技術發(fā)展越來越好的情況下，高中物理教師應該深刻認識到信息技術教學的優(yōu)勢，更好的把信息技術教學方式融入進日常的物理教學中，改變傳統(tǒng)教學的模式。讓學生能夠發(fā)散思維，并且對所學到的知識做到靈活運用，教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，并努力的探索出更適合高中生物理的教學方案，課堂教學時增加師生互動，讓學生參與問題的探索和思考。協(xié)助學生形成自主學習的意識，并且總結出適合自己的學習方法。最重要的提升教師的教學質量。

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本文系2020年度《普通高中信息技術與課堂教學有效融合的研究》研究成果之一，課題編號LJ2004010