帶著帳篷去旅行

文 魏麗蓮

從家庭進(jìn)入幼兒園，是孩子從個(gè)體走向集體的重要階段。如何更快更好地融入集體生活、與同伴相處呢？游戲是有效的方式。豐富的游戲材料能激發(fā)孩子與同伴間的交往興趣，從而建立穩(wěn)定的同伴關(guān)系，更好地適應(yīng)幼兒園生活。

我給帳篷來(lái)取名

我們幼兒園的家庭區(qū)新增了3個(gè)不同的帳篷，給孩子們提供了一個(gè)私密的小空間，許多孩子都喜歡鉆進(jìn)去玩。這天，孩子們?cè)谝黄穑o自己喜歡的帳篷取名字。

炮炮說(shuō)：我喜歡星星帳篷，上面有很多小星星，能裝很多人。

墩墩說(shuō)：我喜歡點(diǎn)點(diǎn)帳篷，上面有彩色的點(diǎn)點(diǎn)。

乙林說(shuō)：我喜歡小鳥(niǎo)帳篷，它的門(mén)打開(kāi)像小鳥(niǎo)翅膀。

游戲材料引發(fā)了孩子對(duì)帳篷的探究興趣，他們?cè)谝黄疬x擇喜歡的帳篷游戲，也會(huì)仔細(xì)觀察帳篷的不同外形特征，取出相應(yīng)的名字，從而和游戲材料建立關(guān)系。

帳篷里可以幾個(gè)人玩？

有一天，點(diǎn)點(diǎn)帳篷里有3個(gè)孩子在游戲，炮炮也想進(jìn)去玩，小伙伴們很歡迎。等他進(jìn)去之后，炮炮說(shuō)：好擠啊，我的身體都在外面。

瑩瑩說(shuō)：是的，我都擠得動(dòng)不了了。豆豆和昕昕也覺(jué)得很擠，怎么辦呢？炮炮說(shuō)：我們來(lái)一個(gè)一個(gè)試試吧。第1個(gè)進(jìn)去的瑩瑩說(shuō)：還很空。

第2個(gè)進(jìn)去的昕昕說(shuō)：兩個(gè)人在帳篷里，不擠，可以動(dòng)動(dòng)。

第3個(gè)進(jìn)去的炮炮說(shuō)：有點(diǎn)擠，但是很好玩，我可以挪一挪讓豆豆進(jìn)來(lái)。

第4個(gè)進(jìn)去的豆豆說(shuō)：好多人，都要擠出來(lái)了。不能再進(jìn)來(lái)了。

就這樣，在游戲中孩子們知道了點(diǎn)點(diǎn)帳篷、小鳥(niǎo)帳篷可以3個(gè)人玩，星星帳篷比較大，可以6個(gè)人玩。

孩子們?cè)谌藬?shù)逐漸增加的帳篷中，對(duì)空間有了初步的感知，知道人少的時(shí)候不擠，身體可以活動(dòng)；人越多越擁擠，游戲時(shí)要注意安全。在游戲中，孩子們可以自己探索出游戲規(guī)則。

帳篷里可以玩什么？

帳篷游戲很受孩子們的喜愛(ài)。

梓妤說(shuō)：我在帳篷里和大家一起看書(shū)，聊天，很開(kāi)心。

一一說(shuō)：我在星星帳篷里用奶瓶喂娃娃。

軒軒說(shuō)：我是警察，我要在帳篷里保護(hù)大家。

雄雄說(shuō)：我喜歡在帳篷里抱娃娃，和小伙伴說(shuō)悄悄話。

教育來(lái)源于生活，小小的帳篷讓孩子們有更多的親社會(huì)行為，也建立起良好的同伴關(guān)系。

帶著帳篷去旅行

幼兒園里的帳篷游戲吸引了越來(lái)越多的孩子加入，并且還促成了幼兒園的親子活動(dòng)。

孩子們做游戲時(shí)，進(jìn)行各種創(chuàng)想。萌萌說(shuō)：我想帶著帳篷去旅行。墩墩說(shuō)：我想在帳篷里吃好吃的蛋糕。州州說(shuō)：我要在帳篷里跳舞。

孩子們的想法得到了家長(zhǎng)們的支持，他們立刻行動(dòng)起來(lái)。萌萌爸爸找到了適合搭建帳篷的大草坪，昕昕爸爸負(fù)責(zé)交通路線踩點(diǎn)，小雪媽媽帶來(lái)了彩色紙和孩子們?cè)趲づ窭镆黄鹱雒拦ぃ斩諎寢屘峁┝藥づ窭锏拿朗常让葖寢寧?lái)了音響。他們?cè)趲づ窭铮冗^(guò)了一個(gè)美妙的春日。

從園內(nèi)到園外，從游戲到旅行，小小帳篷將孩子的幼兒園生活和家庭生活緊密地聯(lián)系在一起，也促進(jìn)了家園間的溝通與交流。

>>體驗(yàn)回顧：

1.帳篷作為幼兒共同生活中的一種游戲材料，能讓幼兒在狹小的空間中產(chǎn)生被包裹被保護(hù)的安全感，也能讓同伴之間的關(guān)系更親密。小班的孩子更多的是自我的認(rèn)知，通過(guò)帳篷游戲能讓他們認(rèn)識(shí)班級(jí)里更多的朋友，初步建立良好的同伴關(guān)系，更快、更好地適應(yīng)幼兒園集體生活。

2.小班的生活要更多關(guān)注孩子的情緒情感，當(dāng)孩子感受到帳篷游戲的真正快樂(lè)時(shí)，穩(wěn)定、和諧的人際關(guān)系可能會(huì)進(jìn)一步建立，積極的情緒也能擴(kuò)展到幼兒園、家庭的日常生活中。