傳統茶文化與思想政治教育的有機融合路徑

肖 蕭

（信陽職業技術學院，河南 信陽 464000）

1 傳統茶文化概述

傳統茶文化涵蓋多種文化形態。人們種植茶樹、采茶、制茶、泡茶、飲茶的過程中將茶當作主要媒介，表達人與人、人與自然之間的思想、情感、信仰。人們通過茶禮、茶藝領悟感受茶道與茶德，弘揚自身的精神追求和思想道德，提升自己的生活境界，溝通情感，促進人際交往。因此，傳統茶文化承載著特定的思想文化且傳播開來，使文化與茶葉深度融合。

1.1 傳統茶文化的形成機理

中國作為茶文化的發源地，擁有博大精深、源遠流長的茶文化。人們最初開始關注茶葉，是由于茶葉具有一定的藥用價值。茶葉具有解毒清熱的良好功效，古人經常將茶葉作為醫治相關病癥的藥材。在漫長的歲月更替中，人們又逐步發現了它的更多功效和價值，對茶葉的價值屬性把握得更全面、更深入，并從物質、器物層面過渡到物質、器物與精神融合的層面。茶文化由此誕生并日益豐富，在漫長的歷史發展中融合道家、佛家與儒家文化的哲學意蘊。它使傳統茶文化飽含深刻的哲理和深邃的思想，解讀茶文化宛若品茶，通常需歷經先苦后甘的感受，才能凸顯茶文化的真諦。

1.2 組成部分

傳統茶文化包括“茶人”、“茶道”、“茶藝”、“茶德”。“茶人”指茶葉種植者和茶葉販賣者，如今“茶人”范圍逐步拓展，包括與茶葉相關的銷售者、生產者、科研人員、教育教學人員。“茶道”有著豐富深厚的內涵，包括但不限于“寧靜致遠、廉儉育德、和衷共濟、清正廉明、美真善樂”。“茶德”包括“和清敬美、康樂甘香”。

在傳統茶文化演變發展的過程中，“茶德”一直受到人們的推崇。茶德是茶道的基礎，茶道是茶藝之魂，茶德是茶道之魂，三者呈現層層遞進的關系。茶本身是茶德的標準和基礎，也是茶葉作為一種客觀物質的自然屬性。人們在感悟茶葉產品中衍生出茶的多種優良品質，成為茶道之魂，也被視作茶道的核心。簡言之，傳統茶文化推崇和培養人們高尚的道德和積極奮進的品質，以及人們追求上進過程中呈現出的奮斗精神。歷代勞動人民崇尚茶文化的君子屬性，希望從中涵養自己的堅定意志和高尚思想。它凸顯了茶文化對人們的精神引領，也是人們對茶文化價值的堅守和肯定。

2 茶文化融入高職思想政治教育的重要意義

傳統茶文化中的茶德、茶藝、茶道等，與思想政治教育存在若干貫通之處。思想政治教育可以塑造學生堅定頑強的意志，涵養學生不屈不撓、勇往直前的精神，提升綜合素養；傳統茶文化能夠提升學生的思想境界和審美意識，塑造健全的品格。因此，兩者可以給高校學生帶來向上奮進、健康積極的影響。故而，將傳統茶文化融入思想政治教育中，實現雙方的有機結合，以傳統茶文化增強學生的精神力量，豐富學生的精神世界，促進學生的全面發展。

2.1 涵養高尚道德追求

學生可以從“茶人”身上學到甘于付出、艱苦奮斗、樂于奉獻的品質，能夠從茶葉品質上傳達自己寧靜致遠、淡泊名利的志向。這些深沉的人生哲理有利于提升高職學生的道德品質，堅定意志追求。深化對天人合一理念的理解，學會保持平和的心態，養成處事不驚的優良品質，逐步形成厚德載物的寬容理念。如此一來，傳統茶文化能夠逐步培養學生的高尚道德追求，讓他們以更健康的精神品質、完善的人格、健康積極的生活態度面對生活和事業中的各種困難和挫折，幫助他們健康成長，促使學業進步。傳統茶文化追求和美廉敬的道德素養，教師可以通過多媒體向學生展示茶德在茶藝、茶道中的重要地位，讓學生受到茶德的浸染與熏陶，潛移默化地給他們帶來強烈的思想慰藉和精神洗禮。它也有利于升華思想政治教育的主旨和內容，充實思想政治教育的內涵。

教師可以在思想政治教育中引入“茶德”的理念，有效啟發和引導高校學生的思想以及行為，培養他們樹立正確的三觀，客觀地審視自我，消除已存的思慮困惑以及精神困境，推動學生樹立正確的價值認知和良好心態。

2.2 傳承優秀傳統文化

學生通過學習陸羽創作的《茶經》等一大批茶文化經典著作，傳承優秀傳統文化的理論知識。教師通過組織學生參與茶藝實踐活動，觀看茶藝表演、茶道比賽、進行茶藝實踐等，它包括敬茶、泡茶、品茶等活動，能夠激起學生學習茶禮、茶藝的積極性。泡茶環節也被人們視作生命輪回的一種象征，經過鞣制后的茶葉呈現出干枯卷曲的狀態，通過熱水浸泡它又能重新舒展開來，人們能夠從中感悟到生命輪回的情愫，高度契合道家文化以及佛家禪理，哲學意蘊非常深刻。它有助于學生傳承這些優秀傳統文化，增強學生的文化自信。

在高校思想政治教育滲透傳統茶文化的過程中，要立足于第一課堂，打造形式多樣、內容豐富的第二課堂。學校應該舉辦傳統茶文化活動周，培訓學生的茶藝茶禮等。學生可以在這些傳統茶文化活動中深化對傳統茶文化的認知，強化情感認同。它也能夠促使人們科學傳承傳統茶文化，更準確地體驗和感受傳統茶文化的無盡意蘊和多元價值。

2.3 培養學生健全的人格

制茶環節要歷經多道工序，學生通過學習傳統茶文化知識，參與相關實踐活動，可以強化他們的團結協作意識，增強互助意識。而且，烹茶過程中需要學生靜下心來，專注且認真地投入進去，逐步提升茶水的質量。它有利于消除學生的浮躁心態和畏難情緒，培養他們的專注力。學生能夠從茶葉不蔓不枝、潔身自好的特性中，從其清冽而不妖嬈、充滿馥郁香氣的外觀和品質中，逐步涵養平心靜氣的心態、追求和衷共濟、寧靜致遠、清正廉明的精神品質。學生還可以感受到古代勞動人民的返璞歸真，感受天人合一的境界，領悟生命的真諦。通過以茶喻人，依托茶樹自身品質贊揚那些默默無聞卻無私奉獻、艱苦奮斗的人們。

2.4 高校思想政治教育面臨的困境概括

當前我國高校教育全面貫徹落實立德樹人根本任務，思想政治教育課程尤其如此。然而思想政治理論課無法深度結合相關專業課程和公共課程，教學內容較為枯燥，考核體系不夠嚴格。高校傳統的思想政治教育模式普遍采取“課本+課堂”的模式，理論更新速度不快。很多教師沒有采取創新性、創意性的互動教學方式，未能運用實效性強的教學方法。此外，不少教師缺乏較高的綜合素質，無法完全適應信息化背景下的高校思想政治教育活動。而且，不少學生受到社會氛圍的影響，心理狀態比較浮躁，內心充滿焦慮，無法靜下來涵養虔敬平和的心態，導致不少學生的思想政治素養不夠深厚。還有不少學生受到錯誤網絡思潮的影響，來之不易的思想政治教育成果被消解。

3 傳統茶文化融入思想政治教育的有機融合路徑

3.1 構建傳統茶文化教學課程體系

為使傳統茶文化有效融合高校思想政治教育，應科學整合傳統茶文化和思想政治教育相吻合的內容，挖掘兩者的相似點，找出傳統茶文化能夠融入思想政治教育的具體內容，初步形成相應的傳統茶文化知識體系。在此過程中，高校可以結合本地區文化特征、茶葉生產加工的實際情況，聯系學生思想政治教育的現狀，開發出特色鮮明的傳統茶文化課程體系。接下來，學校應向學生提供傳統茶文化選修課程，它有利于激發學生的求知欲和探索欲。而且，學校要開設一定數量的課外實踐活動課程，引導學生積極參與茶藝、茶道培訓，感受傳統茶文化課程的魅力和內涵。

這些措施可以使學生相對完整地學習和掌握傳統茶文化的理論知識和必要技能，促進傳統茶文化與思想政治教育課程的有機融合，推動學生的可持續發展。由于傳統茶文化與現代思想政治教育存在一定距離，所以教師要采取靈活多變的教學方法以及手段，在思想政治教育中循序漸進地滲透傳統茶文化。唯有如此，它才能潛移默化地影響學生的道德品格和生活志趣，闡述傳統茶文化中深刻的道德蘊含與哲學旨趣，不斷激發學生學習思想政治課程的積極性，使傳統茶文化的思政育人優勢充分發揮出來。

3.2 開展多種茶文化實踐活動

高校教師在開展思想政治教育活動的過程中，要打破傳統形式的課堂教學約束，主動向學校申請，帶領學生開展第二課堂活動或者實踐活動。師生共同走進本地區的茶葉種植基地、傳統茶文化基地，實地參觀、考察、參與和實踐，有效把握茶葉的具體制作環節、不同環節用到什么樣的設備，茶葉制作達到什么樣的火候，傳統茶文化是如何發展和豐富起來的，等等。在這種授課模式中，學生親臨茶葉生產、種植、制作、展示的現場，能夠取得比傳統課堂教學更理想的教學效果。學生有機會體驗和感受不同類型的傳統茶文化，自然會對此類教學形式產生更強烈的學習興趣。他們掌握更豐富的茶知識和技能后，就會主動、積極地探索更多的傳統茶文化。在此類實踐教學的過程中，學生與茶葉制作、種植、泡茶、沏茶等人員的互動機會不斷增加，通過近距離觀看茶葉生產經營活動，更好地感受其中的思想政治教育因素。

如學校條件允許，思想政治教師應通過學校邀請傳統茶文化專家，為學生開設線下線上學術講座，幫助學生深刻感悟傳統茶文化的豐富知識。思想政治教師可以向這些專家學者請教具有教育意義的傳統茶文化案例。學生通常對多種形式的茶葉社團、第二課堂抱有強烈的新鮮感，因此教師可以組織學生參與頗具特色的課外茶葉實踐活動，激發他們的主動性，讓他們從這些活動中得到直觀豐富的體驗，深化他們對傳統茶文化內容的理解。教師還可以把傳統茶文化與當前較為流行的漢服元素結合起來，讓學生感受活色生香的傳統茶文化。

3.3 開展網絡化茶文化教育

當前高校學生幾乎人手一部智能手機，電腦擁有率也達到較高水平。學生隨時隨地連接上網，獲取各種茶文化和思想政治教育信息。學校應充分利用互聯網技術、信息技術，打造功能強大的校園網，設立傳統茶文化和思想政治教育相融合的版塊，定期上傳思想政治教育和茶文化有機融合的內容，為師生提供日益優良的學習資源，驅動學生自主學習相關內容。

高職院校教師在這個版塊為學生提供茶文化和思想政治教育融合的知識連接，向學生展示茶藝茶禮的理論知識和技能培訓視頻。這些線上資源可以提供給廣大學生，向他們展示茶文化中的儒家文化、道家文化和佛家文化，呈現“茶禪一味”的深刻內涵等。教師通過這些茶文化學習資源，可以潛移默化地感染和震撼學生的心靈世界，增強他們的精神力量。這是因為，學生更能夠從自己感興趣的網絡學習中，提升對茶文化的認知，越發認同傳統茶文化，拓展他們的傳統文化思維，豐富他們的精神世界。學生也可以通過網絡平臺與其他人員交流共同感興趣的茶文化問題和知識。它也符合作為“網絡原住民”的學生群體的學習特征，滿足他們學習茶文化、提升思想政治教育效果的要求。

3.4 創新傳統茶文化教學方式

傳統茶文化與思想政治教育有機融合的工作，需要教師創新傳統茶文化的教育教學方式，實現其創造性轉化和創新性發展。為促使廣大高校學生接受和認可傳統茶文化，應有機契合當今時代的要求和特點，借鑒和豐富依舊具備一定借鑒價值的傳統茶文化內涵，改造不夠新穎的傳統茶文化表現形式。通過賦予它們現代化的表達方式，注入更多的時代內涵，真正激活傳統茶文化的現代生命力。要有機結合大學生感興趣的各種熱點話題，采取寓教于樂的方式，發揮茶文化社團的輿論傳播功能，拓展和補充傳統茶文化的內涵，增強它的感召力和影響力。

引入體驗式教學方法，讓學生走進茶葉生產基地和制作車間，讓他們感受傳統茶文化的具體內涵和制作流程。采取詼諧幽默的語言藝術，向學生講解與茶文化相關的精彩故事。它既能體現出茶文化知識的豐富性和嚴謹性，又可以縮短學生和傳統茶文化的距離，學生更能感受傳統茶文化中蘊含的深刻哲理。學生從這些富有感染力的語言表達中感受到茶文化的巨大影響力，可以將學生盡快帶入到茶文化德育情境中，融入情境去學習和思考。

3.5 打造專業化思想政治教師隊伍

大部分高校思想政治教育活動通常采取教師主導課堂教學的授課模式。教師能否將傳統茶文化教學與思想政治教育有機融合，會對學生思想政治教育效果產生極大影響。為打造專業化的思想政治教師隊伍，高校應通過繼續教育、業務培訓、網絡學習等手段，提升思想政治教師的綜合教學水平，增強他們的傳統茶文化理論知識和操作技能，提高學生思想政治教育的質量。茶文化融入高校思想政治理論課教育教學工作中，要求思想政治教師提升自身的專業技能和綜合素質，采取多種教學手段，優化傳統茶文化和思想政治內容的課堂呈現方式，對傳統的思想政治教學方法進行“微創新”。

教師要熟練使用各種信息化手段，讓學生觀看傳統茶文化的相關視頻，從中提煉出能夠促進思想政治教育的主題和內容。教師們也可以組織開展傳統茶文化的一系列專題講座，為學生演講茶文化的淵源、歷史。教師也可以開展各種品茶活動，有利于學生在慢節奏中體驗茶文化的獨特魅力。開展與傳統茶文化相關的各種主題活動，既有利于光大傳統茶文化，又可以激發學生的能動性，讓他們深入學習和認同傳統茶文化。這不僅可以擴大傳統茶文化的傳播，又滿足了思想政治教育的需要。

4 結語

傳統茶文化與高校思想政治教育相融合，要求教師認真整理、挖掘傳統茶文化中的思想政治教育因素，采取恰當的教學方法，講解這些理論知識，引導學生掌握相關理論知識。通過引導學生參與茶葉加工制作、種植采摘活動、學者專家開設的茶文化講座等途徑，在寓教于做的教學過程中科學滲透，傳承優秀傳統文化，順其自然地強化學生的思想政治素養，提升他們的道德品質和人文素養。與此同時，高校要通過教師茶文化培訓教學等，豐富他們的茶文化知識，掌握茶藝茶道的技能禮儀，提升將茶文化與思想政治教育相融合的專業能力，進而提升學生的思想道德修養，促進他們的全面發展。