“雙減”催生家校協同方式創新

本刊編輯部

“雙減”背景下，如何引導家長樹立科學的教育觀，與學校同頻共振，形成“減負不減質”育人合力？本著對這一問題的思考，鄭州市中原區各中小學積極探索家校合作新模式，營造協同育人好生態。

家校合力，共譜“協奏曲”

中原區伏牛路小學? 豐憶云

“雙減”政策實施以來，中原區伏牛路小學開展了家“育”戶曉系列行動，推動家校協同育人。

家“育”戶曉之運動篇——學校從孩子們的水平段和興趣出發，設計了科學有趣的每日鍛煉清單，以提高孩子們的身體協調能力，培養孩子們的運動習慣。

家“育”戶曉之閱讀篇——為進一步培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，學校倡議家長參與到閱讀中。首先，學校為孩子們量身定制了閱讀書單，讓家長清楚孩子應該讀什么書;其次，對不同年齡階段的孩子進行具體指導。經過近一年的實施，班級小書蟲越來越多，親子關系也變得越來越融洽。

家“育”戶曉之勞動篇——家庭是勞動教育的重要場地。為了幫助孩子們樹立勞動光榮的意識，養成基本的勞動技能，學校從“做什么”到“怎么做”，對家長進行指導，讓每個孩子都能成為家長的生活小助手。

家“育”戶曉之藝術篇——為發展孩子們美的鑒賞力與創造力，學校從創意手工、觀影時刻、品鑒經典三方面，引導家長與孩子一起在藝術的海洋中暢游，并提出一些指導性的建議，讓孩子們從小懂得美、欣賞美、創造美。

家“育”戶曉之科創篇——為幫助家長呵護孩子的探索熱情、培養孩子的實踐能力，學校定期為家長推薦家庭親子趣味小實驗，讓家長和孩子在實驗中感受世界的奇妙，探索科學的奧秘。

家“育”戶曉系列活動，通過校內力量助力校外“雙減”，使家庭教育重心從只關注孩子學習轉移到回歸生活本位，陪伴孩子健康成長，實現了家校共育、共贏。

構建和諧教育生態

共筑孩子美好未來

中原區外國語小學? 李洪濤

2021年秋季，中原區外國語小學在做好課堂建設、作業建設和課后延時服務三項工作的基礎上，從作業規劃和課程評價入手，以任務驅動、評價跟進的方式探索家校共育新模式，營造和諧共生的教育氛圍。

各教研組在規劃每周作業時，在創新語文、數學、英語、科學等常規作業形式和內容的基礎上，以學校布置、家長參與、共同評價、成果展示的形式，增加每日必修的體育運動、勞動實踐作業。

勞動技能學科教師根據學生年齡特點，每周安排一項適合的勞動項目，讓家長指導學生完成，并由家長根據評價細則進行持續性的指導評價。勞動事項包括：低年級分類整理文具、洗襪子、洗碗筷、擦桌子;中年級學習收拾房間，打掃房間衛生、學會使用廚房簡單灶具;高年級學做簡單飯菜、洗衣服、使用勞動工具，幫忙照顧弟弟妹妹也被納入其中。在任務驅動下，孩子們自我服務、參與家務勞動的能力明顯提升。紅領巾干凈了，教室勞動工具整齊了，最突出的是，家長每天上午給孩子送作業和學習用品的現象大大減少，孩子們參與勞動、服務他人的意識都變強了。

每日必修的體育項目，如跳繩、慢跑、平板支撐等，激發了家庭成員共同參與體育運動的熱情。在體育作業任務的驅動下，家長放下手機，拋開網絡，和孩子一起走出戶外，丟沙包、跳皮筋、打陀螺、抓石子、跳房子……有趣的體育作業既起到了督促和加強孩子體育鍛煉、增強體質的作用，又增進了親子關系。

“雙減”政策將過去社會承擔的一部分教育責任歸還給學校，學校承載著無數家庭的期待和希望，只有不斷豐富家校共育的形式和內容，引導家長積極主動地參與孩子的成長過程，才能形成和諧的教育生態，共筑孩子的美好未來。