高玉庫(kù)：生活的所有細(xì)節(jié)，就是教育的出發(fā)點(diǎn)

彭一皓

少年時(shí)，高玉庫(kù)對(duì)未來有許多暢想。直到高考，所有對(duì)人生未來的可能性展望中，教師這一選項(xiàng)也從未出現(xiàn)過。

命運(yùn)大概是喜歡和人開玩笑。高考后，高玉庫(kù)偶然被牡丹江師范學(xué)院數(shù)學(xué)系錄取，“被動(dòng)選擇”踏上教育學(xué)習(xí)之路。畢業(yè)時(shí)，優(yōu)異的成績(jī)令他獲得垂青，擁有了教書之外的其他選擇機(jī)會(huì)。這一次，高玉庫(kù)主動(dòng)選擇了留下。

1987年，教育在多數(shù)人眼里是一座圍城。能夠逃離，就是鯉魚跳過了龍門，可喜可賀。高玉庫(kù)是一條逆流而上的鯉魚。他說，不愿在跳來跳去中，消耗掉自己的黃金年華。于是，一生的黃金年華，高玉庫(kù)都獻(xiàn)給了教育。

在黑龍江哈爾濱第三中學(xué)教書時(shí)，高玉庫(kù)的教學(xué)成績(jī)年年攀新高。1993年帶的班，全班考上重點(diǎn)大學(xué)，7名學(xué)生升入清北;1997年任學(xué)校副校長(zhǎng)，他分管教育教學(xué)管理，期間幾年，哈三中每年被清華、北大錄取的學(xué)生都在50-70人左右，在全國(guó)居于前列。

這樣的驕人輝煌，在他調(diào)入深圳，決定從一線教師做起開始重新打拼后，很快再次續(xù)寫。

首站深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校，出色的教學(xué)成績(jī)，令高玉庫(kù)接連得到提拔，從普通教師到教務(wù)處主任、高中部主任、副校長(zhǎng)……分管學(xué)校高中部期間，學(xué)校高考重本率一年一個(gè)臺(tái)階，由原來的深圳市第三、四位躍居全市第一。

2015年，第二站，高玉庫(kù)調(diào)任深圳市第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)（以下簡(jiǎn)稱二高）。7年間，學(xué)校高考重本率翻了一番，每年都獲評(píng)“深圳市高考卓越獎(jiǎng)”。

高光從未離開，但高玉庫(kù)自己隱匿了鋒芒。采訪里，他對(duì)過去、現(xiàn)在的成就只字未提。半生榮耀，僅借紙上文字得以閃光。

課堂教學(xué)從始至終就是高玉庫(kù)最看重的“練兵場(chǎng)”。他說：“校長(zhǎng)是一校之魂，但‘魂’要附‘體’，如果魂不附體，那就失去了價(jià)值。這個(gè)體是什么？就是課堂教學(xué)。” 但他逐漸不再關(guān)注教學(xué)結(jié)果，而是更看重受教學(xué)過程中的人。

在深圳這座追求速度、效率的高速發(fā)展之城，高玉庫(kù)偏愛“慢”和“靜”。他篤定，好的教育應(yīng)該心態(tài)要靜一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)。“靜一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，多給師生讀書、思考、交流、質(zhì)疑、實(shí)踐、創(chuàng)新的時(shí)間和空間。”

寧?kù)o方能致遠(yuǎn)。在高玉庫(kù)“慢”與“靜”的堅(jiān)守之下，以真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)之力辦教育的二高，迎來了自己的“加速度”。

“三實(shí)課堂”，人人都是“主角”

成為校長(zhǎng)前后，高玉庫(kù)的大多數(shù)時(shí)間都在和課堂教學(xué)“較勁”。

初登講臺(tái)的歲月里，他視每一堂課為自己職業(yè)生涯初期的大考——考對(duì)教材、教案的把握和熟悉程度，考是否能和學(xué)生達(dá)到真正的交流。走出教室，必定“三省吾身”：今天所講的內(nèi)容，學(xué)生是否聽懂？學(xué)生想聽的，自己有沒有表達(dá)出來？言談是否恰當(dāng)？著裝是否得體？神態(tài)是否自如？

隨著從站穩(wěn)講臺(tái)到站好講臺(tái)，高玉庫(kù)的思考也逐步深入。在哈爾濱第三中學(xué)上公開課《二次函數(shù)》時(shí)，高玉庫(kù)提前數(shù)天，做足了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備和排練。公開課上，他牽著學(xué)生按照課前制定的程序進(jìn)行教學(xué)，一切順著事先設(shè)計(jì)好的路線推進(jìn)，當(dāng)他講完課堂結(jié)束語的最后一個(gè)字時(shí)，下課鈴聲正好響起。聽課的老師，無不為他的精心構(gòu)思拍案叫絕。然而，課后自我追問中，高玉庫(kù)總感覺這堂課似乎缺了些什么。他一遍遍反思，發(fā)現(xiàn)太過刻意地追求課堂的完美，正是這節(jié)課的不完美之處。這堂課，仿佛一節(jié)按照劇本精心拍攝的電視劇，學(xué)生作為盡職的觀眾配合出演，教學(xué)成了一場(chǎng)表演。

參加哈爾濱教學(xué)比武大賽時(shí)，高玉庫(kù)執(zhí)教《雙曲線》，不僅制作了形象逼真的投影片，還采用了大量的故事、比賽、游戲。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛熱鬧，動(dòng)靜結(jié)合高潮迭起。評(píng)委們一致認(rèn)為這節(jié)課上得很成功。但隨著又一次深入追問與自我反思，高玉庫(kù)發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)和游戲大多只是表面上的“繁榮”，外在形式上的活躍，學(xué)生內(nèi)在思維的含金量并不高。

在探索中進(jìn)步，于成功處反思。在這條從未止步的教學(xué)取經(jīng)路上，高玉庫(kù)豁然開朗：好的課堂，師生雙方都要心態(tài)開放，個(gè)性張揚(yáng)，應(yīng)該是師生共同探討知識(shí)，共同發(fā)展的天地。應(yīng)該留一點(diǎn)權(quán)利，讓學(xué)生選擇;留一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn);留一點(diǎn)困難，讓學(xué)生解決;留一點(diǎn)問題，讓學(xué)生回答;留一點(diǎn)環(huán)境，讓學(xué)生探究;留一點(diǎn)空間，讓學(xué)生想象。

從哈爾濱到深圳，一路前行，一路求索，用心用時(shí)的澆灌下，孕育教育思想的土壤，已悄然肥沃。2015年，高玉庫(kù)擔(dān)任深圳市第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，正式提出“三實(shí)”課堂教學(xué)理念。“三實(shí)”課堂，即“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的課堂：“真實(shí)”，課堂要符合學(xué)生接受的能力、所教的內(nèi)容是學(xué)生希望得到的東西，教授的內(nèi)容真實(shí)有效，不浮夸;“扎實(shí)”，即要求教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容不在多而在精，重在落實(shí)，重在掌握，重在理解;“樸實(shí)”，就是注重形式的互動(dòng)為切實(shí)需要，不是流于形式，不在流光溢彩而在樸實(shí)。

任何好的教學(xué)理念，沒有學(xué)生的參與，是不可能達(dá)成目標(biāo)的。因此，圍繞“三實(shí)課堂”，高玉庫(kù)還要求教師上課要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：從教師的講解精彩度轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的參與度;從教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)的合理性;從課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的參與度。

如果說，曾經(jīng)的課堂，是一個(gè)“主角”、多個(gè)“聽眾”，一個(gè)課件、多人復(fù)制，那么“三實(shí)”教學(xué)的實(shí)施，使二高課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的、徹底性的變化——課堂文化突出合作性和互動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容突出真實(shí)性和扎實(shí)性，教學(xué)模式突出民主性和探究性。現(xiàn)在的二高課堂，人人都是“主角”。

教師的“成色”，決定學(xué)校的“基色”

2022年，舉世矚目的北京冬奧會(huì)上，挪威代表團(tuán)引導(dǎo)員申一丹來自中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演系，是個(gè)颯爽蓬勃的深圳姑娘。在二高，她度過了自己人生中最重要的三年高中時(shí)光。官方紀(jì)錄片《幕后》中，接受采訪的申一丹談吐優(yōu)雅，堅(jiān)定、明亮看向未來的眼神，是青春最好的詮釋。

說到青春，二高創(chuàng)客社團(tuán)的學(xué)生用無人機(jī)拍攝的參賽作品《二高顏色》被學(xué)校自豪地展示在官方視頻號(hào)上。視頻里，每個(gè)二高人都擁有一張青春自信的面龐。他們說，二高的顏色，是藍(lán)色，是二高里的青春顏色;是綠色，是二高給予的豆蔻年華的底色;是陽(yáng)光的顏色，照亮一段段金黃的時(shí)光。

“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”在高玉庫(kù)看來，教師是學(xué)校的支柱，教師的“成色”，決定了學(xué)校的“基色”。正是一支“成色優(yōu)秀”的教師團(tuán)隊(duì)，才調(diào)和出了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心充滿愛與認(rèn)可的鏡頭下的二高顏色。

顏色是有塑造空間的。同樣的顏色，明暗度不同，透明度不同，最終的“成色”便不同，所呈現(xiàn)的效果也就不同。為了最大限度地讓教師擁有塑造自己“成色”的空間，在高玉庫(kù)的引領(lǐng)推動(dòng)下，二高千方百計(jì)為教師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)空間，讓每一個(gè)教師可以朝著自己的夢(mèng)想，憑智慧走到一條適合自己的道路上。

教地理的潘老師對(duì)天文感興趣，于是高玉庫(kù)開會(huì)討論，學(xué)校不斷加大買器材、購(gòu)設(shè)備的力度，支持他們外出觀測(cè)星云，培養(yǎng)學(xué)生探究宇宙的興趣，精心設(shè)計(jì)并逐步完善，建立了國(guó)內(nèi)一流的天文探究實(shí)驗(yàn)室。2016年，學(xué)校開展了兩次面向深圳市全體市民的天文科普講座，得到了參加活動(dòng)市民的一致好評(píng)。

政治組的古老師對(duì)書法和繪畫情有獨(dú)鐘，于是高玉庫(kù)讓學(xué)校安排他在高一、高二專門開設(shè)漢字書寫必修課和硬筆書法選修課，支持古老師建立自己的“清風(fēng)書畫”工作室，吸引了一眾學(xué)生和老師。

信息組的周老師對(duì)創(chuàng)客教育感興趣，高玉庫(kù)預(yù)感這是學(xué)生未來所需，鼎力支持，親自主抓成立創(chuàng)客研究中心。如今，創(chuàng)客教育在全國(guó)創(chuàng)客教育界取得廣泛影響，優(yōu)秀學(xué)子吳子謙同學(xué)以其充滿靈性的創(chuàng)意獲得李克強(qiáng)總理的接見，2017年4月參加CM3國(guó)際青少年創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽包攬了所有獎(jiǎng)項(xiàng)（特等獎(jiǎng)、一、二、三等獎(jiǎng)）。

這樣的故事，在二高并非少數(shù)的個(gè)例。一切，皆因?yàn)楦哂駧?kù)相信，學(xué)校只有盡可能地不斷地影響更多的老師，成就更多的老師，老師才能夠理解學(xué)校的教育思想，才能夠把這種思想轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，去影響學(xué)生，進(jìn)而再影響家長(zhǎng)，最后影響和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

“生活的所有細(xì)節(jié)，就是教育的出發(fā)點(diǎn)。”每次在網(wǎng)上、生活中看到一些不好的社會(huì)現(xiàn)象，高玉庫(kù)總?cè)滩蛔》此迹好鎸?duì)這些問題，教育能夠做些什么事情？學(xué)校可以從哪些層面解決？“人生和教育是不可分的，我們不能把教育單獨(dú)作為一個(gè)行業(yè)，它是社會(huì)的有機(jī)的組成部分，它是我們每一天都要去面對(duì)的。”高玉庫(kù)期待著教育的可能性，如同他期待著人的可能性。

校長(zhǎng)對(duì)話

本刊記者：教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，二高的“三實(shí)”教育思想落實(shí)在教師隊(duì)伍培養(yǎng)上，有何具體措施體現(xiàn)？

高玉庫(kù)：為了打造“三實(shí)教師”隊(duì)伍，我們重點(diǎn)制定了《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，并根據(jù)規(guī)劃出臺(tái)了《教師成長(zhǎng)培養(yǎng)方案》，以“學(xué)習(xí)型教師”“研究型教師”“智慧型教師”“專家型教師”四個(gè)追求為導(dǎo)向，建立了教師分層發(fā)展的“金字塔”，形成教師梯級(jí)發(fā)展模式：

塔基部分——?jiǎng)側(cè)肼毣蛉肼殨r(shí)間較短的年輕教師。對(duì)這部分教師利用“青藍(lán)工程”進(jìn)行栽培。

塔身部分——校級(jí)或市級(jí)教壇新秀、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手。對(duì)這部分教師組建“青年教師成長(zhǎng)營(yíng)”進(jìn)行培訓(xùn)。

塔頸部分——市學(xué)科帶頭人、市骨干教師、優(yōu)秀教師。對(duì)這部分教師組建“中青年骨干教師發(fā)展促進(jìn)會(huì)”進(jìn)行培育。

塔頂部分——省骨干教師、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師等專家學(xué)者型教師。對(duì)這部分教師組建“教師發(fā)展論壇”進(jìn)一步提升。

如今，通過梯級(jí)發(fā)展模式、目標(biāo)引領(lǐng)和創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展空間，學(xué)校促進(jìn)了各層次教師集群發(fā)展，具有“三實(shí)”精神的教師隊(duì)伍已初步形成，他們活躍在各自的崗位上，以文化人、以德養(yǎng)人、以藝磨人、以情動(dòng)人。

高玉庫(kù)

深圳市第二高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，黨委書記。全國(guó)優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師、廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人、廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授、華南師范大學(xué)兼職教授、深圳大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、深圳市十佳校長(zhǎng)、深圳市名師、深圳市名師工作室主持人、深圳市人民政府督學(xué)、深圳市教育學(xué)會(huì)教師專業(yè)發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、深圳市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、“全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)校園”優(yōu)秀校長(zhǎng)，出版了《慢教育的思考》《三實(shí)教育理論及實(shí)踐探索》等多本專著。