課程思政視域下《搜索引擎營銷》教學設計與實踐

馮紹娜，周仁云

（海南軟件職業技術學院，海南 瓊海 571400）

0 引言

隨著互聯網經濟的發展，搜索引擎營銷作為一種有效的網絡營銷模式，對互聯網用戶引導有著非常直接的作用。然而在我國互聯網環境中充斥著一些違法亂紀的現象，比如通過搜索引擎發布虛假廣告以及傳播不當言論等。學生在價值觀不成熟的時候接觸了互聯網上各種不規范的現象，對培養學生形成積極健康的價值觀有著不良影響。因此，在進行《搜索引擎營銷》課程授課時，注重將德育融入其中，引導學生樹立正確的價值觀，提高職業道德素質，將學生培養成具有社會責任感、人文底蘊、科學精神的高素質人才[1]。

1 《搜索引擎營銷》課程德融教學設計

1.1 德融教學理念

首先，課程思政不能在專業課上生硬地講政治。德育內容是多方面的，包括中華優秀傳統文化、科學態度、協作精神以及社會主義核心價值觀等諸多內容，可能是一項科學發明的自然體現，也可能體現在科學家的故事中，還可能蘊含于教師的一句點評中。其次，教師自身修養及人格魅力是德育最好的素材。教師需要走近學生，多點坦誠、多點關愛。最后，進行德融教育，必須深入備課，選取德育素材。選取德育素材要注意以下四個原則：一，關注中華優秀傳統文化，不崇洋媚外；二，貼近學生日常生活，不枯燥乏味；三，結合社會熱點事件，不抽象難懂；四，融合專業知識，不空虛渺茫。

1.2 德融教學設計

《搜索引擎營銷》是一門兼具基礎理論和實踐應用特點的課程，學生除了掌握搜索引擎工作的原理之外，還需要在網站上合理地布局關鍵詞，能夠對網站進行內外部優化、效果監測以及數據分析等。因此，除了責任擔當、道德情操方面的培養，還需培養學生嚴謹專注、精益求精、主動探索、作風科學、鍥而不舍的鉆研精神。具體的德融教育教學設計見表1。

表1 《搜索引擎營銷》德融教學設計

2 融入思政元素的《搜索引擎營銷》課程教學實踐

2.1 系統的頂層設計，構建思政目的明確的課程標準

將課程思政元素納入《搜索引擎營銷》課程標準，作為教學項目中的任務，進行具體描述，從頂層設計方面明確課程思政的教學目標。尋找學生知識、能力、素質的增長點，將學生綜合素質的培養滲透到課程的各個環節，學生在不知不覺中自然而然地接受思政教育[2]。

2.2 精心的內容設計，以課程思政為內涵落實到授課環節

備課階段，尋找專業知識的課程思政元素切入點，準備好豐富詳實的思政內容，建立思政內容的資料庫。比如，網站關鍵詞部分，可引導學生通過科學的分析工具進行定量分析關鍵詞，基于數據分析去選擇優化效果好的關鍵詞，培養學生嚴謹的科學精神。在選詞和篩詞階段，需要學生執著專注和追求完美，利用仿真軟件進行關鍵詞挖掘和標題優化，檢測優化效果，不斷地篩選，直到所選擇的關鍵詞滿足優化效果好的條件[3]。

2.3 融入思政的考核，引導學生多學多思多做多收獲

在考核設計上，將思政模塊的內容也納入《搜索引擎營銷》課程的考核方案中，主要是考查相關的法律知識和職業道德部分內容，可以是客觀題的方式也可以是論文形式，分值比例控制在15%-20%左右，融入專業考核中則無需單獨考核，課程思政內容要讓學生感到重要卻又不是那么刻意[4]。

2.4 以“互聯網+”思維，打造無邊界課堂自主學習模式

在《搜索引擎營銷》課程思政建設過程中，可以利用信息技術手段來促進學生自主學習。將專業知識和課程思政內容推送至網絡教學平臺中，實現了將課堂搬到手機上，打造隨時隨地學習的時空無邊界、個性化內容學習的進程無邊界、學生亦師亦生的角色無邊界自主學習模式。無論是探究某個專業知識點，還是討論某則相關的思政新聞，教師與學生、學生與學生都可以在網絡平臺上相互交流。借助網絡平臺，潛移默化地將思政內容由線下拓展到線上。教師不僅能傳授專業知識，更可以時時刻刻指導學生的日常行為，幫助學生塑造科學規范的職業道德[5]。

3 結語

《搜索引擎營銷》將課程思政元素融入課程體系中，將課程教學和德融教學目標緊密聯系，打通線上線下學習通道，全方位調動學生的學習參與度，尤其是在線上討論環節體現出學生濃厚的學習熱情，作業、測試和實訓的完成質量也有明顯提升。課程思政融合教學成果符合知識傳授、能力提升方面的預期，在素質層面也持續不斷地培養學生精益求精、嚴謹專注、追求卓越、責任擔當、開拓進取等多方面素養，但具體落實情況還需進一步根據學生今后的發展軌跡、社會貢獻等方面進行綜合評價。總而言之，課程思政是一項長期持續的工作，不可能立竿見影。