基于SD 法的大學(xué)校前入口空間感知研究
——以南昌市高校為例

文／吳 閩 南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院 教 授 碩士生導(dǎo)師南昌大學(xué)設(shè)計(jì)研究院 副院長 一級(jí)注冊建筑師

劉可欣 南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院 碩士研究生

周 韜 南昌大學(xué)建筑工程學(xué)院 講 師（通訊作者）

引言

當(dāng)前，在教育面向社會(huì)、面向市場理念的驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)校園由封閉式轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐣?huì)開放式，致使大學(xué)與城市關(guān)系日益密切。校前入口空間作為校園與城市的重要的聯(lián)系通道，其在城市及校園空間的重要性越發(fā)凸顯。一個(gè)好的校前入口空間對(duì)提升校園及城市的空間品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)建設(shè)發(fā)展尤為重要[1]。當(dāng)前對(duì)于大學(xué)校前空間的研究較少，多為從空間的物理屬性特征的角度對(duì)其設(shè)計(jì)方式與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探討與研究[2-6]。未曾出現(xiàn)過通過從人的感知情況出發(fā)，通過分析使用者對(duì)高校校前入口空間的感知評(píng)價(jià)來探尋提升優(yōu)化校前入口空間的方式，但通過從人的感知情況出發(fā)對(duì)建筑空間及城市空間的研究眾多，如對(duì)校園內(nèi)部節(jié)點(diǎn)空間、校園周邊商業(yè)空間、城市街道空間、鄰里交往空間、建筑內(nèi)部空間及公園、綠道環(huán)境等相關(guān)空間的空間感知研究[7-12]。

SD 法又稱語義差異法，是從人的感知情況來獲得使用者對(duì)空間的感知評(píng)價(jià)的一種心理學(xué)的測評(píng)方法，其在建筑學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用較為廣泛，國內(nèi)外也通過此方法得出了許多關(guān)于空間感知的成果[13]。因此文章通過運(yùn)用SD 法，以南昌市八所高校的入口空間為研究對(duì)象，從心理感知層面入手，分析使用者對(duì)入口空間的心理感受情況，同時(shí)分析空間感知量和所測得的入口空間的各項(xiàng)指標(biāo)之間的關(guān)系，探究其中存在的內(nèi)在規(guī)律與相關(guān)性，得出相關(guān)結(jié)論，以期豐富和完善校前入口空間的設(shè)計(jì)方法。

1 研究對(duì)象

經(jīng)實(shí)地考察且綜合考量了研究的可實(shí)施性及代表性后，選取位于南昌市的八所高校的入口空間作為研究對(duì)象，其分別是：南昌大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌工程學(xué)院、華東交通大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、東華理工大學(xué)。

大學(xué)校園入口空間是以校園主入口校門為界的前后兩部分區(qū)域，由校前區(qū)與入口區(qū)兩部分組成，其分別聯(lián)系校園內(nèi)部空間與城市空間[1]。這個(gè)空間處在校園和城市的結(jié)合處，其是校園與城市之間的通道，既包含屬于校園的校前區(qū)，又包括屬于城市且緊鄰校園的入口區(qū)[4]。簡言之，就是學(xué)校“門內(nèi)+門外”的空間。因而本文所研究的入口空間的范圍是校門外與城市道路相銜接的入口廣場空間及校門內(nèi)一片相較獨(dú)立的空間。

2 研究過程

2.1 問卷設(shè)計(jì)

問卷設(shè)計(jì)是SD 調(diào)查法準(zhǔn)備階段的關(guān)鍵步驟，其包括語匯的收集、價(jià)值尺度的決定、調(diào)查表的制作[13]。對(duì)于語匯的收集，參考了以往相關(guān)SD法的調(diào)查研究，及對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察后，經(jīng)研究篩選形成由空間形態(tài)特征、空間環(huán)境特征、空間舒適程度、空間氛圍、空間風(fēng)格、空間品質(zhì)特征組成的六個(gè)維度共21 組意義相反的形容詞為感知指標(biāo)[8]其分別是：

第1 組，表示該空間形態(tài)特征的形容詞對(duì)：開放-封閉、寬闊-狹窄、圍合感好-圍合感差；

第2 組，表示該空間環(huán)境特征的形容詞對(duì)：生機(jī)盎然的-枯燥沉悶的、視野好-視野差、有趣的-無趣的；

第3 組，表示該空間氛圍的形容詞對(duì)：安靜的-喧鬧的、輕松的-沉重的、親切的-莊嚴(yán)的；

第4 組，表示該空間風(fēng)格特征的形容詞對(duì)：新穎的-過時(shí)的、美麗的-丑陋的、精致的-粗糙的；

第5 組，表示該空間品質(zhì)特征的形容詞對(duì)：儀式感強(qiáng)-儀式感弱、秩序性強(qiáng)-秩序性差、遮陽性好-遮陽性差、引導(dǎo)性強(qiáng)-引導(dǎo)性差、軸向感好-軸向感差、層次豐富的-單一直白的、標(biāo)志性強(qiáng)-標(biāo)志性性差、整齊的-凌亂的、齊全的-欠缺的。

2.2 數(shù)據(jù)處理分析

將通過問卷調(diào)查獲取的感知數(shù)據(jù)輸入Excel 軟件, 得到感知的平均值，繪制出感知曲線（圖1）， 然后通過SPSS 軟件進(jìn)行回歸分析，繪制散點(diǎn)圖以分析變量間的相關(guān)性。

圖1 南昌市各高校校前入口空間感知曲線圖（圖片來源：作者自繪）

3 SD 法評(píng)價(jià)結(jié)果分析

對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可獲得使用者對(duì)八所高校主入口空間的心理感知得分情況（圖1）。從圖1 來看，處于同一區(qū)域的高校，其入口空間的感知情況存在一定相同的趨勢，位于不同區(qū)域的高校其入口空間的感知情況存在一定的差異，這表明城市區(qū)域規(guī)劃對(duì)校園入口空間的感知情況有一定影響。總體而言，從區(qū)域來看，位于高新區(qū)的高校在空間感知情況上總體良好，大體趨勢近似一致，各項(xiàng)指標(biāo)得分普遍在正值。位于紅谷灘區(qū)的兩所高校在空間感知情況上總體較好，三所學(xué)校在有些指標(biāo)上存在較大差異，如在引導(dǎo)性、層次感、新穎度、儀式感上，差異顯著。而位于經(jīng)開區(qū)的三所高校入口空間的感知情況總體而言較為一般，各項(xiàng)指標(biāo)得分趨勢大體一致，并無較大差異。

4 客體指標(biāo)對(duì)感知的影響

在上述對(duì)SD 法評(píng)價(jià)結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)性分析及臨界值分析，探尋高校入口空間各項(xiàng)空間指標(biāo)與評(píng)價(jià)者的心理感知量之間的關(guān)系，以期為大學(xué)入口空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)[8]。

4.1 客體指標(biāo)的選取

本次研究選取了10 種空間客體指標(biāo)作為相關(guān)性分析的自變量，并測得其各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)指標(biāo)如表1 所示。

表1 校前空間的空間度量指標(biāo)（表格來源：作者自繪）

4.2 相關(guān)性分析

4.2.1 空間形態(tài)

空間形態(tài)有關(guān)的三項(xiàng)感知指標(biāo)與環(huán)境裝置密度、植樹密度、廣場總占地面積、主界面寬度這四項(xiàng)客體指標(biāo)存在相關(guān)性。同時(shí)，植樹密度與開放度、寬闊度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系：植樹密度越大，人們對(duì)入口空間開闊程度的感知越低。如圖2-a，當(dāng)植樹密度在16%左右時(shí)達(dá)到臨界值。雖然植樹越多綠化程度越高，但會(huì)阻礙使用者的視覺體驗(yàn)。

圖2 客體空間感知對(duì)心理感知的散點(diǎn)分布（圖片來源：作者自繪）

4.2.2 空間環(huán)境

從表2 中可得知環(huán)境裝置密度和植樹密度是影響入口空間環(huán)境的兩項(xiàng)重要指標(biāo)，環(huán)境裝置密度與空間活力度趣味性呈強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，如圖2-b，當(dāng)環(huán)境裝置密度達(dá)到2%左右時(shí)皆達(dá)到臨界值，可見當(dāng)環(huán)境裝置較多時(shí)，入口空間則更具活力與趣味性，更能讓使用者駐足，激發(fā)空間與人之間的互動(dòng)，讓空間不再平淡枯燥。植樹密度與空間活力度及視野感呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，尤其與視野感相關(guān)性顯著，如圖2-c，其在18%左右時(shí)達(dá)到臨界值，可得知植樹密度對(duì)人的視野是有一定阻礙的，會(huì)影響人對(duì)空間的視覺上的體驗(yàn)，同時(shí)植樹數(shù)量過多也會(huì)導(dǎo)致空間活力度下降。總體上看，入口空間環(huán)境很大程度受到環(huán)境裝置密度的影響。在校園入口空間設(shè)計(jì)中對(duì)可供休憩的花壇、座椅、景觀小品，這類環(huán)境裝置的設(shè)計(jì)是優(yōu)化入口空間環(huán)境的一項(xiàng)重要舉措。

4.2.3 空間氛圍

在營造良好的空間氛圍上，如表2 所示，空間舒適度與綠化覆蓋率呈一定相關(guān)性，與預(yù)期相符合。而空間靜謐度、親切度預(yù)期與植樹密度綠化覆蓋率有一定相關(guān)性，但結(jié)果與之并不相符，這可能是由于個(gè)別綠化覆蓋率及植樹密度較高的高校其靜謐度和親切度并未能讓評(píng)價(jià)者滿意。從實(shí)地考察的情況來看，華東交通大學(xué)在這一點(diǎn)上尤為顯著，其有較高的植樹密度及綠化覆蓋率，但其由于校門緊鄰城市干道，車流人流混雜，導(dǎo)致入口空間嘈雜混亂，在靜謐度上給人的感受較差，反倒有些綠化覆蓋率不算高的高校，這幾方面的感受較好，如南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)。經(jīng)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這種情況的原因是這兩所學(xué)校在規(guī)劃上動(dòng)靜分區(qū)合理，入口空間與城市之間有一定的緩沖隔離帶，同時(shí)其在環(huán)境裝置的數(shù)量上都較多且設(shè)計(jì)合理。因此植樹密度、綠化覆蓋率并不能成為影響空間氛圍的主導(dǎo)要素。如圖2-d，環(huán)境裝置密度與空間靜謐度呈強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，其在2%左右時(shí)達(dá)到臨界值，可見對(duì)于空間氛圍的營造，不能只注重綠化這塊的設(shè)計(jì)，應(yīng)綜合整體規(guī)劃設(shè)計(jì)考慮，多注重利用環(huán)境裝置提升空間氛圍。

表2 南昌市高校校前空間量化分析結(jié)果（表格來源：作者自繪）

4.2.4 空間風(fēng)格

如圖2-e，環(huán)境裝置密度在1.8%左右時(shí)達(dá)到臨界值，對(duì)環(huán)境裝置的設(shè)計(jì)更多，在美感度、精致度上也就越好，所以說環(huán)境裝置的設(shè)置對(duì)提升入口空間的美感度和精致度上有很大幫助。同時(shí)植樹密度卻與精致度、美感度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，如圖2-f，其在19%左右時(shí)達(dá)到臨界值，過多的樹植會(huì)使空間顯得局促，會(huì)給人凌亂粗放的感覺，影響到使用者對(duì)美感度、精致度上的感受，使得空間風(fēng)格不夠顯著，應(yīng)注重利用環(huán)境裝置來提升空間的美感度、精致度、新穎度，以提升空間的風(fēng)格特征。

4.2.5 空間品質(zhì)

在空間品質(zhì)上，軸向感與后廣場進(jìn)深呈正相關(guān)關(guān)系，后廣場進(jìn)深越大所形成的這種軸向感越強(qiáng)。標(biāo)志物密度與空間的引導(dǎo)性、標(biāo)志性、儀式感都呈現(xiàn)強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，如圖2-g、圖2-h、圖2-i，當(dāng)標(biāo)志物密度在2.5%左右時(shí)達(dá)到臨界值。前后廣場面積比值與入口空間層次感呈一定相關(guān)關(guān)系，如圖2-j，當(dāng)比值在0.3 左右時(shí)達(dá)到臨界值。從空間的蔭蔽性上來看，植樹密度是對(duì)遮陽性影響較大的一個(gè)因素，這兩者之間呈正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)性較強(qiáng)。如圖2-k，當(dāng)植樹密度在20%時(shí)達(dá)到臨界值，植樹密度越高空間的蔭蔽性就越好，空間品質(zhì)自然就相對(duì)較好，但從以上分析也可知過高的植樹密度對(duì)于空間的其他方面也是存在一定負(fù)面影響的。空間整齊度與植樹密度之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，如圖2-l，當(dāng)植樹密度在19%左右時(shí)達(dá)到臨界值，因此過多的樹植會(huì)導(dǎo)致空間顯得凌亂。設(shè)施完善度則與環(huán)境裝置密度間存在較強(qiáng)的相關(guān)性，使用者對(duì)于入口空間內(nèi)可供休憩的花壇、座椅、景觀小品這些環(huán)境裝置的感知意象較強(qiáng)，認(rèn)為這些環(huán)境裝置豐富度是空間設(shè)施完善程度的體現(xiàn)。

5 結(jié)論與討論

基于以上分析結(jié)果并結(jié)合實(shí)地調(diào)查可得出：

（1）人們對(duì)入口空間的感受一方面源自入口空間本身的品質(zhì)，另一方面也受到城市空間品質(zhì)的影響。從高校入口空間本身來看，經(jīng)開區(qū)三所高校規(guī)劃設(shè)計(jì)較早，規(guī)劃理念落后，其是基于先前的城市道路尺度及學(xué)校規(guī)模，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的校前入口空間，未充分考慮到城市及學(xué)校日后不斷擴(kuò)張發(fā)展所帶來的城市與校園之間的交通流量加大而產(chǎn)生交通混雜擁堵等問題，同時(shí)其設(shè)施老舊、綠化品質(zhì)低，造成人們對(duì)其空間的感受較差，而其他幾所學(xué)校情況則相反。從高校所處城市外部空間的角度來看，經(jīng)開區(qū)三所高校所處的城市空間品質(zhì)較差，城市設(shè)施老舊、綠化品質(zhì)不佳、道路狹窄，城市與校園間沒有足夠的緩沖空間，造成對(duì)整個(gè)校前入口空間的感知意象差。而高新區(qū)及紅谷灘區(qū)的高校所處的城市街區(qū)空間尺度寬闊、城市規(guī)劃完善、校前入口空間有好的規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，有較大的設(shè)計(jì)及規(guī)劃空間，能夠營造出高品質(zhì)的校前入口空間。

（2）在各項(xiàng)客體指標(biāo)當(dāng)中，對(duì)高校校前入口空間影響較大的是環(huán)境裝置密度及植樹密度。對(duì)于評(píng)價(jià)者而言，入口空間內(nèi)可供休憩的花壇、座椅、景觀小品，這些環(huán)境裝置能讓他們對(duì)空間產(chǎn)生較強(qiáng)的意象。由于入口空間普遍較為開闊，人們對(duì)于空間環(huán)境的感知大都集中于這些環(huán)境裝置中，人與空間環(huán)境的對(duì)話也發(fā)生于此，故而在入口空間的設(shè)計(jì)中應(yīng)多考慮環(huán)境裝置的設(shè)計(jì)，激發(fā)人與空間環(huán)境的對(duì)話，提升空間的活力度。