一養二培三行”，努力打造優質師資隊伍

丁君囡

“雙減”政策對學校教育提出了更高的要求，而學校的高質量發展，在于擁有一支德能兼修的教師隊伍。長沙市雨花區砂子塘魅力之城小學一直將師資培訓作為中心工作，特別是“一校兩址”啟動后，教師隊伍擴充，青年教師占比急劇上升。基于現狀，學校以問題為導向，構建魅力教師成長營，多措并舉，力求提升教師專業素養，提高教育教學質量。

一、養——“師德涵養”賦能

師德決定師能，對教育事業的執著追求和無限熱愛，才是教師一切動力的源泉。師德建設決定教師隊伍建設質量，影響學校的教學質量。

1.全員誦讀經典

作為雨花區師德涵養基地校，學校踐行“文化養德、知行合一”的理念，營造“人人讀悟《論語》、人人師德表率”的校園氛圍，購置《論語譯注》，人手一冊，以誦、注、寫、講、悟為主要方式，每日誦讀一則《論語》。目前，全體教師已讀230多則，交流記錄達13400多條。另外，學校定期開展《論語》講堂沙龍，將《論語》蘊含的深刻道理內化于心，外化于行，現已開展《論語》講堂15次，《論語》沙龍10次。

2.堅持愛心送教

學校堅持開展長沙市第二福利院愛心送教活動38次，參與者達96人次。這樣的愛心送教活動播撒了愛的種子，為福利院的孩子策劃了有趣、富有意義的活動，同時也讓教師更加珍惜當前的教育環境，關愛身邊的學子。

3.撰寫“校園情書”

學校校長堅持撰寫“情書”，通過書信的方式增進情感、融洽關系，目前校長已為119位教師撰寫“情書”。在積極的影響下，有46位教師給校長回信，同時也有53位班主任堅持給學生或家長寫信，形成系列“校園情書”，厚植教育情懷。

二、培——“梯隊培訓”強基

學校依據教師隊伍結構，構建教師專業發展“三梯隊”——從基礎型教師到提升型教師，再到卓越骨干教師，螺旋式上升，穩步成長，這成功激發了每一位教師的成長內驅力。

1.任務驅動，明晰成長路徑

卓越骨干教師定期制訂成長目標，承擔相應培訓任務，發揮其在校內的輻射引領作用;提升型教師定期完善“九個一”自我成長計劃，其中16名提升型教師覆蓋到各學科、各年級組，促進專業發展;為激勵基礎型教師自主成長，改革“魅力青藍”評價方式，采取做任務贏火力值的方式。

2.分層推進，搭建成長平臺

學校組織市區級卓越、骨干教師進行小組合作學習和“四有”課堂教學評價標準的融合探索，為青年教師常規課堂“打樣”;開展學科融合教學研究，開設體育與英語、數學與科學融合課，提高青年教師發展目標;成立全區首個學校少先隊名輔導員（班主任）工作室，定期開展研訓，提高教師管理水平。同時，學校力薦提升型教師成為各學科名師工作室學員，參加各級各類競賽;每月至少一次在教研組、“魅力青藍”或校際交流中展示;定期給予培訓任務，如新進教師培訓、班級常規管理培訓、課堂技巧培訓、家校溝通培訓等，引領基礎型教師成長。多位教師被推薦到省、市、區級名師工作室，或在青數會上承擔課例和經驗分享，22位青年教師在區級以上教學競賽中取得優異成績。

3.直面問題，掃清成長障礙

學校建立了“魅力青藍”工程積分結業制，將自上而下的任務布置轉為由內到外的主動生長。同時，師徒結對點對點幫扶，以問題為導向，針對教師在近段時間教學中存在的困惑，如課堂應變能力、課堂評價能力、特殊學生問題處理方式等，利用周二的青藍夜校，進行校內“專家”和學員面對面交流。學校開展“探索課堂管理的無限可能”等6次主題培訓和“疏導課堂教學中‘疑難與困惑’”等5次具有明確問題導向的現場交流。

三、行——“全心踐行”固本

好的教師需不斷進行課堂磨練，好的學校則需不斷踐行先進的教學模式。學校通過科學解讀教材、落實教學改革、完善作業設計、創新教學評價等方式提高教育教學質量。

1.教材解讀人人參與

學校改變“一人講，眾人聽”的教研模式，采取線上線下相結合的方式，組織全體教師參與教材解讀競賽，以賽促訓;兩周一次學科組集體備課定人員、定內容、定主題，常態化開展教材解讀，精準把握目標，提升教學質量。

2.教學改革時時研討

學校圍繞課程改革分階段進行主題研討，重點解決小組合作教學和“四有”課堂教學模式中遇到的實際問題，推動課堂轉變。如三年級數學組在課堂上推進小講師活動，真正將課堂還給學生;一年級語文教師將拼音教學與繪本閱讀相融合，開發了《跟著繪本學拼音》的校本教材，不僅激發學生學習拼音的興趣，而且培養了健康的閱讀習慣，為課堂擴容。

3.作業設計層層把關

學校嚴格落實“雙減”文件精神，作業設計著眼時長、形式和學科之間的融合，把好“減負”關;以“五項管理”為核心，“被窩”閱讀、“社區”勞動、“庭院”鍛煉進家庭作業，并設計特色實踐作業——周一勞動、周二科學與信息、周三音樂、周四體育、周五美術，引導學生進行豐富多彩的體驗探究，把好“提質”關;設計分層作業，關注每一個學生的身心健康，把好“全面”關;為讓學生愛上作業，主動完成作業，將作業與游藝相結合，如數學作業中的“手指操”，讓學生在動手中記憶數學概念，又如語文學科創設“日記馬拉松”，通過積累“公里數”激勵學生創作，把好“激趣”關。

4.教學評價處處創新

學校立足學生發展核心素養，將日常評價、階段性評價與期末評價結合，教師評價、家長評價和學生評價結合;以輕松愉悅的主題闖關游戲，探索低年級趣味評價方式，如一年級開展“播種希望，收獲成長”趣味闖關游園和魔法大轉盤、神奇骰子、快樂積木等“小小數學家”闖關游戲，二年級開展“游遍大江南北”語文游藝活動和“森林大冒險”數學游園，等等。

“雙減”大背景之下，為激勵教師以更好的狀態成長，學校創造正向釋壓環境，竭力營造愉悅的工作氛圍。魅力教育人將繼續以“心存遠志，靜以修身”為信念，堅守教育初心，踐行教育使命，用愛呵護學生的健康成長，用心守護學校的穩步發展。