全程研學(xué)，引領(lǐng)名校長(zhǎng)工作室高效運(yùn)作

施國(guó)柱

為了充分發(fā)揮名校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輻射效應(yīng)，2015年寧波市啟動(dòng)了以團(tuán)隊(duì)導(dǎo)學(xué)為特征的名校長(zhǎng)工作室校長(zhǎng)培訓(xùn)，搭建校長(zhǎng)實(shí)踐智慧的共享平臺(tái)。作為初中組的首席導(dǎo)師之一，我全程參與了歷期導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。在這種“導(dǎo)師-學(xué)員雙主體”的培訓(xùn)新模式中，逐漸形成了全程研學(xué)的活動(dòng)方式。

方案初成：目標(biāo)和路徑的頂層設(shè)計(jì)

作為首席導(dǎo)師，我組織導(dǎo)師組成員認(rèn)真研讀《寧波市名校長(zhǎng)工作室工作方案》，把握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和總體要求。在此基礎(chǔ)上勾勒出工作室的活動(dòng)理念、目標(biāo)、要求以及實(shí)施步驟等框架。

我們認(rèn)為，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展除了個(gè)人素養(yǎng)的提升以外，也表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)水平的提高。因此，確定了三個(gè)方面的工作室活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)員成為思想理念先進(jìn)、管理實(shí)績(jī)突出的校長(zhǎng);促進(jìn)所有校長(zhǎng)所在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展;加強(qiáng)工作室成員的團(tuán)隊(duì)合力，形成優(yōu)秀學(xué)校聯(lián)盟。研修內(nèi)容的設(shè)計(jì)圍繞校長(zhǎng)的三大領(lǐng)導(dǎo)力——價(jià)值、教學(xué)、組織展開(kāi)，兼顧系統(tǒng)性和個(gè)性化，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)員進(jìn)行幫扶，尤其是對(duì)課題選題、研究過(guò)程、成果提煉等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)員梳理辦學(xué)理念，診斷現(xiàn)存的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn);規(guī)定學(xué)員到導(dǎo)師所在學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)累計(jì)30天以上，在總結(jié)導(dǎo)師學(xué)校管理特色和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考總結(jié)心得體會(huì);以理論指導(dǎo)實(shí)踐，剖析本人所在學(xué)校存在的主要問(wèn)題，提出解決辦法及實(shí)施方案，完善學(xué)校發(fā)展的思路和策略。

完善定稿：現(xiàn)狀和需求的個(gè)性展現(xiàn)

由于校長(zhǎng)的經(jīng)歷各有不同，所在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際也存在諸多差異，因此，其成長(zhǎng)的路徑必然是富有個(gè)性的。我們要求每名學(xué)員填寫《學(xué)員情況登記表》和《學(xué)員所在學(xué)校情況登記表》，全面審視個(gè)人及學(xué)校的現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，然后在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定為期兩年的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出切實(shí)可行的目標(biāo)和方案，激發(fā)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)，讓校長(zhǎng)做自身專業(yè)發(fā)展的主人。在具體實(shí)施上，工作室活動(dòng)以大組集中活動(dòng)和小組互動(dòng)相結(jié)合的方式展開(kāi)，本文我將重點(diǎn)介紹大組集中活動(dòng)的全程研學(xué)方式。

大組集中活動(dòng)以主題式研修為主要形式，由首席導(dǎo)師主持，先在導(dǎo)師學(xué)校蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)一周，之后按照不同的研討主題到每位學(xué)員的學(xué)?？疾旖涣饕惶?，進(jìn)行深度剖析。在制定方案時(shí)，由學(xué)員根據(jù)自己所在學(xué)校的辦學(xué)特色或階段性需求自選主題，如建設(shè)校園文化、改革課堂教學(xué)、開(kāi)發(fā)教育資源等。每所學(xué)校需要組織三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)：一是參觀校園，呈現(xiàn)與主題有關(guān)的內(nèi)容;二是展現(xiàn)與活動(dòng)主題相關(guān)的材料;三是結(jié)合對(duì)活動(dòng)主題的理解進(jìn)行研討。名校長(zhǎng)工作室鼓勵(lì)全體成員在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷尋找可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“踐行深度學(xué)習(xí)、共創(chuàng)共享智慧、協(xié)同全面發(fā)展”的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步推進(jìn)校與校之間的全方位、立體化互動(dòng)。

全程研學(xué)：使理念落地生根

全程研學(xué)旨在使活動(dòng)時(shí)空盡可能地向前后延伸，引領(lǐng)全體學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入思考，并用學(xué)習(xí)所得有效地指導(dǎo)自己的辦學(xué)實(shí)踐，具體包括六個(gè)環(huán)節(jié)。

一是研學(xué)準(zhǔn)備，要求承辦主題培訓(xùn)的成員在一個(gè)月前擬定活動(dòng)具體安排，并公示在工作室微信群，所有成員圍繞主題梳理自己學(xué)校相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)和困惑，為參與研討做好充分的準(zhǔn)備。二是現(xiàn)場(chǎng)觀察，全體成員進(jìn)入承辦學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)參觀校園環(huán)境布置，聆聽(tīng)校長(zhǎng)的主題介紹，查看跟主題有關(guān)的材料，與該校管理層及師生進(jìn)行對(duì)話。三是交流研討，圍繞著本次活動(dòng)的主題展開(kāi)討論，并以承辦學(xué)校的相關(guān)工作開(kāi)展情況為例，結(jié)合對(duì)主題的理解和所在學(xué)校的具體做法、經(jīng)驗(yàn)、困惑進(jìn)行充分交流，每名成員都要發(fā)言，做到知無(wú)不言、言無(wú)不盡。四是反思整理，學(xué)員吸收會(huì)議發(fā)言的精髓，將自己的學(xué)習(xí)心得整理成文章，并提出自己所在學(xué)校的該項(xiàng)工作下一步應(yīng)如何改進(jìn)。五是二次交流，學(xué)員將文章上傳到工作室微信群，大家在閱讀他人文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行線上互動(dòng)，組織教師對(duì)有指導(dǎo)價(jià)值的資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)校指導(dǎo)，搭建起立體性、多層次的交流互動(dòng)平臺(tái)。六是實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)員把學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化為改進(jìn)策略，指導(dǎo)所在學(xué)校的工作實(shí)踐。

主題研修的六個(gè)行動(dòng)環(huán)節(jié)引領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員經(jīng)歷了“激活先前經(jīng)驗(yàn)—獲取經(jīng)驗(yàn)資源—思維碰撞—深度加工經(jīng)驗(yàn)—智慧共享—實(shí)踐改進(jìn)智慧再造”深度學(xué)習(xí)實(shí)施路線的六個(gè)階段，其實(shí)質(zhì)是一種全視角的深度學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種過(guò)程中，名校長(zhǎng)工作室的全體成員都獲得了積極的情感體驗(yàn)，主體的主動(dòng)性、批判性和建構(gòu)性被充分喚醒，從而推動(dòng)學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效再造，關(guān)注情境遷移、問(wèn)題解決和實(shí)踐創(chuàng)新，促成參與者成長(zhǎng)型思維、問(wèn)題解決與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

全員發(fā)展：以成果見(jiàn)證成長(zhǎng)

全程研學(xué)使工作室全體成員的教育理念得到拓展，管理能力得到提升，實(shí)踐智慧不斷生成，導(dǎo)師的教育領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)了再發(fā)展，也促進(jìn)了成員所在學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

參與學(xué)員在活動(dòng)中拔節(jié)生長(zhǎng)。研學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)員指明了階段性努力的方向，現(xiàn)場(chǎng)交流研討和線上二次交流帶來(lái)的壓力又催生了大家的主觀能動(dòng)性。在充分準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)員個(gè)人可以形成對(duì)研討主題的明確觀點(diǎn)。伴隨著一次又一次的深入探討，大家對(duì)主題的認(rèn)識(shí)更加全面而深刻，實(shí)踐應(yīng)用又使新形成的想法得到了及時(shí)的檢驗(yàn)和校正。伴隨著教育理念和管理水平的提升，學(xué)員們的教育影響力漸漸擴(kuò)大，在我負(fù)責(zé)的工作室，有三名學(xué)員被評(píng)為寧波市名校長(zhǎng)，成為下一期工作室的導(dǎo)師。

所在學(xué)校形成了新的發(fā)展點(diǎn)。我們要求學(xué)員在承辦活動(dòng)前對(duì)全校教職員工進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員，將任務(wù)層層分解，做到人人承擔(dān)，推動(dòng)學(xué)校工作和校本研訓(xùn)的整體提升。

導(dǎo)師和學(xué)員都是帶著對(duì)研討主題的充分認(rèn)識(shí)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的，對(duì)相關(guān)工作提出的建議常常能夠?yàn)槌修k學(xué)校提供后續(xù)努力的方向，催生新的教育發(fā)展點(diǎn)。比如，機(jī)器人活動(dòng)是北侖區(qū)白峰中學(xué)的特色活動(dòng)項(xiàng)目，多年來(lái)取得了引人矚目的成績(jī)?，F(xiàn)場(chǎng)交流時(shí)，大家認(rèn)為能在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)自然是好事，但比賽成績(jī)往往只是集中在有限的幾個(gè)學(xué)生身上。為了擴(kuò)大活動(dòng)的受益面，工作室成員建議學(xué)校在原有基礎(chǔ)上開(kāi)展面向全體學(xué)生的折紙飛機(jī)活動(dòng)，向?qū)W生科普相關(guān)的物理原理，寓教于樂(lè)。此后，該活動(dòng)成為白峰中學(xué)每年科技節(jié)中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，有效地提升了全體學(xué)生的科技素養(yǎng)。

促進(jìn)了導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)力的再提升。導(dǎo)師的成長(zhǎng)是工作室研學(xué)活動(dòng)預(yù)料之外的一項(xiàng)副產(chǎn)品。由于要用一周時(shí)間全方位展示學(xué)校辦學(xué)狀態(tài)，導(dǎo)師們肩負(fù)著很大的壓力。為了維護(hù)自己作為導(dǎo)師的尊嚴(yán)，大家都使出了渾身解數(shù)?！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，“教別人”是最有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于校長(zhǎng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)又何嘗不是。每名導(dǎo)師帶領(lǐng)自己的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)在對(duì)各方面工作進(jìn)行梳理和展示的過(guò)程中，他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)會(huì)上升到一個(gè)新的高度。當(dāng)一所學(xué)校能夠?qū)⒐ぷ鬟M(jìn)行全面、充實(shí)、從容的展示時(shí)，其辦學(xué)實(shí)力就達(dá)到了一定的境界。

責(zé)任編輯：李英菁