劉京海：讓每個孩子都相信自己能成功

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【人物名片】

上海市閘北第八中學原校長，上海市特級教師、特級校長。兼任上海市教育學會副會長，上海市成功教育研究所所長。被評為上海市首屆教育功臣、上海市教書育人楷模，國務院全國“兩基”工作先進個人，全國先進工作者，入選全國當代教育名家，獲得全國“五一勞動獎章”。著有《成功教育》《劉京海教育隨筆》等。

劉京海先生長期擔任中學校長，又是成功教育的倡導者，對引導后進生取得學業進步有豐富的經驗。日前，筆者采訪了他。

相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都有可能取得多方面的成功

筆者：孩子的學習成績是家長們最關注的，如果孩子成績不好，家長會十分焦慮，繼而影響家庭氣氛和親子關系。請問，孩子學習成績落后的原因有哪些？

劉京海：學習成績落后，專業的說法是“學習困難”。學習困難是世界性難題，而且將是教育研究的永恒主題。我的調查結論是：學習困難并不是天生的。所有學習困難的學生都經歷了一個學習反復失敗的過程，導致學生自信心減弱，學習積極性減弱，形成惡性循環。

筆者：造成學生自信心和學習積極性減弱的，好像不止考試成績不佳吧？

劉京海：是的，除了考試成績不佳，家庭環境也會影響孩子的自信心和學習積極性，所以家長們要反思。比如：有的家庭有經濟困難，孩子無心讀書;有的爸爸和媽媽關系不好，沒人管孩子，孩子失去了關注和支持，疏于用功;有的家長忙于工作或應酬，無暇照顧孩子，孩子難免荒廢學業;有的家長與老師關系不好，也會對孩子產生不好的影響;等等。

筆者：找到了學習困難的原因，您的對策是什么？

劉京海：我堅信，有問題，一定能找到解決問題的方法。經過長期的研究和實踐，我和同事們找到了解決問題的基本思路，用一句話來表述就是：變反復失敗的惡性循環為反復成功的良性循環。我們查閱了大量的國內外資料，也認真分析了教育實踐中的經驗教訓，發現所有的措施都與幫助學生成功有關，我們把這種幫助學生成功的教育稱為“成功教育”。

筆者：成功教育的基本理念是什么？

劉京海：經過近十年的努力，我們確立了成功教育的基本理念，簡單說就是“三個相信”：相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都有可能取得多方面的成功。

筆者：這樣的理念同樣適用于家長吧？

劉京海：是的。家長相信孩子能夠成功，對孩子是強大的鼓舞力量，也是家庭教育成功的基礎。家長們要注意，成功教育的要領有三：第一是給予孩子積極的期望和要求;第二是給孩子成功的機會，哪怕只是小小的成功;第三是多給孩子鼓勵性評價。

筆者：家長做到這三點，多長時間能看到效果？

劉京海：家庭的成功教育與學校的成功教育本質上沒有什么區別，都不能急于求成，更不能功利化。我們在實踐中發現，成功教育大致可以分為三個階段：第一階段是幫助孩子成功，好比家長扶著孩子學走路，幫助孩子做成某件事，讓孩子體驗成就感;第二階段是創造條件，讓孩子嘗試成功，好比家長讓孩子自己走，孩子遇到問題時扶一把;第三階段是鼓勵孩子自己去爭取成功，我們稱之為“自主成功”。其中，關鍵是第二階段，嘗試成功，需要家長們多花些心思。

筆者：如何理解“相信每一個學生都有可能取得多方面的成功”？

劉京海：我來舉例說明吧。

我在閘北八中做校長的時候，高考前的某天，一位班主任向我告狀，說她班上一個叫黃聰穎的女生不好好復習，課余時間偷偷寫小說。我知道這個女生，她在高一、高二兩年出版了兩部取材于校園的網絡小說。我把她叫到校長室，表揚她比其他學生更善于管理時間，同時也很有恒心和毅力。我的開明態度感動了黃聰穎。她告訴我，為了寫小說，她在時間分配上下了功夫，比如在上學和放學路上構思小說情節，在課間抓緊時間寫作業，回家后堅持每天寫小說，等等。

我堅定地站在黃聰穎的一邊，不僅要求班主任和任課教師不要干涉她的文學創作，還給她頒發了獎學金。她也意識到，復習迎考也很重要。最終，她不僅成功出版了第三部小說，還如愿考取了上海大學，并在大學的兩年間，又出版了12部文學作品。

我為什么如此開明？因為我相信每一個孩子都有可能取得多方面的成功。

失敗會導致孩子消極，自信心下降，成功則會讓孩子積極和自信

筆者：談“成功”不能不談“失敗”，因為它們是一個硬幣的正反面。人們常說“失敗是成功之母”，而您卻認為“成功是成功之母”更準確，能談談其中的深意嗎？

劉京海：“失敗是成功之母”這句話蘊涵著成功與失敗的辯證關系，但我覺得“成功是成功之母”更符合教育孩子的現實。這是我的經驗之談。在研究學習困難學生的過程中，我們找出了許多造成學習困難的原因，并找出了這些原因的內在聯系，繼而所采取的改進措施都圍繞著“成功”，取得了良好的效果。一次又一次的成功可以增強學生學習的信心，并且為他們取得新的成功準備了良好的心理條件。這不是“成功是成功之母”的證明嗎？

我對“成功是成功之母”這句話的基本理解是：倘若一個孩子從未獲得成功，沒有成功的體驗和機會，一直在消極、自卑、自暴自棄中長大，那么可以斷定，這個人的命運一定是悲慘的。相反，我們的教育要培養學生自信，一個在自信中長大的學生，他的命運一定是光明璀璨的，因為習慣決定性格，性格決定命運。

其實，我也常講“失敗是成功之母”，但我講這句話是有條件的。其一，這個“失敗”是過程中的失敗，而不是最終結果。我告訴學生，精英們都經歷過失敗，但他們抗挫能力強，我們的學生也經歷了無數次失敗，最后跌倒了，就是因為抗挫能力不強。因此，對“失敗”要有清醒的認識，不能一概而論。其二，我們講的“失敗是成功之母”，它還是指向“成功”的，不能因為失敗喪失了進取心。其三，我們堅持“成功”要多于“失敗”，讓學生在一次次成功中，提升自己的學習自信心和學習積極性，而不能在一次次失敗中喪失自信。

筆者：您能舉例說明嗎？

劉京海：記得我女兒上小學三年級時，有一次考試得了全班倒數第10名。我一看試卷，主要是語文沒有考好，作文得分很低。那是她第一次在考試中寫作文，覺得什么好玩就寫什么，完全不得要領。但是我一本正經地告訴女兒：“老師弄錯了，你的作文寫得很好。爸爸認為你的作文寫得非常好！”

一個月以后，女兒的班主任拉著我太太的手，感謝我們對孩子的幫助，因為女兒的學習成績又回到了全班前10名。

這就是“成功是成功之母”的實例。如果女兒成績不佳，名列全班倒數第10名，家長和老師都批評她，讓她品嘗失敗的苦澀，她可能會討厭寫作文。我反其道而行之，夸她作文寫得好，只是為了保全她對寫作文的好感，她寫得多了自然會越寫越好。

請大家一定要記住，失敗和成功在教育過程中是一定存在的，關鍵在于，失敗會導致孩子消極、自信心下降，成功則會讓孩子積極和自信。失敗會導致自卑，自卑導致主動性下降，而自信會使孩子主動性增強。要知道，中小學生的心理是很脆弱的，失敗對他們的傷害很大，所以，超前、超難的精英教育所產生的副作用是很大的，我堅決反對，希望家長們也不要跟風。

筆者：但是，失敗和挫折在孩子的成長過程中總是難免的。

劉京海：沒錯，失敗和挫折是難免的，但家長應該保護孩子，控制好成功與失敗比例，成功太多就讓他有點失敗，失敗太多了讓他有幾次成功，而失敗之后還是要指向成功，不能自暴自棄，放棄努力。

據我觀察，在挫折面前能堅守的人，基本特點就是自信，而且是超常的自信。一種可能，是他遺傳基因里就有這種東西，還有一種可能就是在成長過程中形成了一種自信的人格。所以我認為，失敗是成功之母，成功也是成功之母，對于學齡階段的孩子，可能成功的積極意義更大。

家庭是孩子的港灣，既要接納孩子好的一面，也要接納孩子不好的一面

筆者：作為教育專家，您如何看待“神童”？

劉京海：教育是與成熟有關的事業，大器早成是個案，大器晚成才是規律。隨著年齡的增長和接受能力的逐漸增強，孩子很快就能學會小時候花很多時間也學不會的東西。而超前學習，孩子要付出很多，家長要付出很多，老師也要付出很多，還要不斷地給孩子制造失敗，這是毫無意義的，甚至是有害的。

我送給家長朋友們四個字：靜待花開。有的孩子5歲就顯露出超常的才華，有的孩子到了30歲才開始發展，但不能說后者的智商不如前者。學生在不同階段學習不同的內容是有科學依據的，雖然個別學生特別聰明可以超前一點，但是我相信，多數學生還是要遵循成長發展的自然規律，適合的才是最好的。

筆者：您認為家庭教育的關鍵是什么？

劉京海：家庭教育的關鍵是家長要做到包容孩子。人們常說，家庭是孩子的港灣。所謂港灣，就是既要接納孩子好的一面，也要接納孩子不好的一面，給予孩子真正平等的教育，家長要盡量站在孩子的角度去思考問題。

筆者：為什么家長包容孩子是關鍵？

劉京海：幼兒時期，孩子在鏡子里認識自己;10歲左右，孩子在成人的評價中認識自己;14歲左右，孩子更關注同伴的評價。這三個階段中，最核心的是10歲左右。所以，家長包容孩子，多給孩子正面評價，對孩子的成長非常重要。

有些家長迷失在孩子的學習成績里，忽略了孩子在學習過程中發現自己、認識自己的根本目標，自然也就失去了家庭教育的方向，這是相當危險的。眾所周知，小學三四年級是出現學習困難學生的高峰期。為什么呢？因為10歲左右正是孩子自我概念形成的關鍵時期，孩子的自我評價實際上是從成人那里得來的，如果家長老師天天罵學生笨，摧毀了學生的自信心，孩子自然就成了“笨孩子”。

【編輯：陳彤】