命題作文“使命與擔當”導寫

李建新

文? 題

閱讀下列材料，按要求作文。

愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話，能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。

——魯? 迅

我難道不向著光明？不過黑地里摸索著那才有詩趣，憑我這點心火，抵得住暴風雨。

——瞿秋白

讀了上述材料，你有怎樣的感悟與思考？請以“使命與擔當”為題，寫一篇議論文。

要求：①不少于600字，不得抄襲。②文中不得出現能泄露身份信息的真實姓名、校名等。

思路點撥

導語給了兩則材料，第一則是魯迅先生的名言，意為青年要積極進取，勇于擔當，把愛、財富、知識無私地奉獻給人類、社會、國家。第二個材料是瞿秋白的名言，意思是“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，要不斷探索，不斷創新，主動探索的人才能打開創新的大門，只有這樣社會才能進步，時代才會前進。文題材料語實際上暗示了文章的核心立意是“使命與擔當”，可從“奉獻”和“探索”等方面確立中心論點。

文題材料為闡釋“使命與擔當”提供了方向：面對使命，應該勇于擔當，“能做事的做事，能發聲的發聲”“有一分熱，發一分光”，要勇于在“黑地里摸索”，用堅強的意志，抵住暴風雨的侵襲。

寫作時，如果從“是什么”的角度立意，就要對“使命與擔當”的內涵進行闡釋。不同時代，“使命與擔當”的定義是不同的，戰爭年代，“使命與擔當”是保家衛國，救民于水火;和平年代，“使命與擔當”是發展經濟，提高人民生活水平;對不同的人而言，“使命與擔當”的具體內涵也是不同的，對醫生來說，“使命與擔當”是救死扶傷;對教師來說，“使命與擔當”是教書育人;對學生來說，“使命與擔當”是努力學習……新時代，新形勢下，“使命與擔當”也有了新的內容，比如，當前，華為被打壓，5G技術面臨多個國家的封堵，中國科技的進步之路障礙重重，在此種情況下，“使命與擔當”又會有怎樣的內涵？想寫出新穎的作文，就要結合時代特點，對“使命與擔當”進行新的詮釋，延伸其內含，賦予其時代性，再進行深刻的論證。

如果從“怎么做”角度寫，就要指出，在新時代背景下，有些人雖有“使命與擔當”的意識，卻不知如何做。然后聯系現實，提出切實可行的做法。

佳作展示

使命與擔當

常州市中天實驗學校九年級? 張筱雅

“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。”若把今日之中國比作一條龍，那青年就是這龍身上熠熠生輝的鱗片。我認為，青少年有使命感，才能勇于擔當。

何為使命？使命是屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，是愛憎分明，寧死不屈的精神境界;使命是跳水冠軍全紅嬋在奧運會比賽中不慌不忙，縱身一躍，創造奇跡，為國家爭光的愛國情懷;使命更是當代青年所肩負的為了民族復興而努力學習的任務……

人生就像寫詩，肩無使命的人匆匆幾筆，就此放下;肩負使命的人，一生都在伏案撰寫，潤色，修改。前者如雁過湖面，去而無影;后者如飛鴻踏雪，逝去有痕。“恰同學少年，風華正茂”，十五六歲的大好年華，我們要爭取做后者，做肩負使命的人，步履鏗鏘，砥礪前行，披荊斬棘，所向披靡。

那么，如何才能更好地擔當呢？我認為首先要有明確的目標。因為即便是功力深厚的大師，整日渾渾噩噩，沒有目標，不思進取，久而久之也會生出墮落之心，頹喪抑郁，荒廢了事業，蹉跎了歲月，最后碌碌無為。一把絕世寶刀，擱置久了，也會銹跡斑斑。更何況我們這些普通人呢？沒有明確的目標，止步不前或者原地踏步，只會消磨人的意志，麻痹人的精神，削減人的能力，又如何能做到更好地擔當呢？

其次，要有過硬的本領。實踐是檢驗真理的唯一標準，說得再好，決心再大，沒有“金剛鉆”也是攬不了“瓷器活”的。所以，當代青年，要想具備擔當的能力，必須練就過硬的本領，腳踏實地，一絲不茍，將技藝練到爐火純青，面對神圣使命才能理直氣壯，才能有擔當的底氣。

最后，要有堅貞不屈的氣節和昂揚向上的精神。陳獨秀之子陳延年和陳喬年是新文化運動的重要人物，在當時那個黑暗腐朽的時代，他們之所以能脫穎而出，是因為他們擁有昂揚向上的精神以及面對黑惡勢力永不低頭的堅貞氣節。艾米莉·狄金森說過：“我本可以容忍黑暗，如果我不曾見過太陽……”朝氣蓬勃的青年應該像那“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的勁竹一樣，堅貞不屈，向陽而生，茁壯成長，像那“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”的石灰石一般，勇敢無畏，不忘初心。

做到這三點，青少年就能肩負使命，勇于擔當，不斷進取。付琰說：“如果每個人都活成一束光，中國必將是一輪閃耀的太陽。”圖南未可料，變化有鯤鵬。在時代華章上書寫人生的青年應該有光榮的使命感，要勇于擔當，如此，才能“假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”。

青年之所以可期，是因為使命在肩。使命各有不同，每一代逐日移山的青年，都有自己應有的使命擔當，每一份使命與擔當到最后都會化為時代前進的動力。青年有了使命，才會擔當，青年敢于擔當，中華才能方興未艾，扶搖直上。

點? 評

第1段提出中心論點，第2段闡述了什么叫使命，第3段提出青少年應做肩負使命的人，第4段起過渡作用：第1句承接開頭提出的中心論點，第2句引出下文，過渡自然，論證思路清晰。第5、6、7段的首句都是本段的中心句，分別從三個方面論證了如何才能更好地“擔當”，三個方面有內在的邏輯聯系，符合認知規律，論證嚴密。