記敘文求新取材之“四見”

劉凌芝 邱德保

記敘文材料新穎，能激發讀者的閱讀興趣，更是在考場上獲得高分的保證，那么怎樣求新取材呢？下面四點供參考：

第一見：平中見奇

有的同學認為作文只有寫出驚人大事才有魅力，其實平凡事件照樣能出新出奇。如有位同學通過眼睛的瞬息變化道出了語文老師性格中奇異的一面：

第一次在老師面前背書，誰不想好好表現自己！我暗暗和同學們比賽：看誰先通過。我打算去背，可是……我猶豫了一下，揣著怦怦跳的心快步走到講臺邊：“邱老師，我背書！”

“好，請背！”邱老師眼睛一亮。

我流利地背起《岳陽樓記》來，但好景不長，背到“沙鷗翔集，錦鱗游泳”時卡住了，我猶豫了一下，丟下一句，接著背起后面的。我偷眼一看，老師瞇縫著眼，好像沒有覺察到，我又背了一句，再次偷偷抬眼，不知何時，老師已睜開了雙眼，敏銳的眼光一閃：有責備，也有嗔愛，是裁判，也是期待。那眼光分明已洞察了一切，從我發紅的臉皮直看到心臟，我慌忙回頭從“沙鷗翔集”那兒背起來……

上述材料很普通，情節也不算奇特，但抓住老師“眼光”這一關鍵點，描述細膩入微，讀來新鮮有味。什么可稱之為“奇”呢，筆者認為，身份卑微，精神令人欽佩可謂奇;語言平常，卻閃爍哲理的光輝，可謂奇;故事情節平常，結局卻出現意外，亦可謂奇。

第二見：反中見正

作者本意是要表現正面意圖，如贊賞、肯定等，卻正話反說，從貶斥否定的方面說，以反面來襯托正面的觀點，這種手法對比鮮明，能使表達更有力，讓人耳目一新。如佳作《如何毒化地球》，提出了“如何毒化地球”這一出人意料的問題，作者假設“毒化地球”是一種正當行為，提出一系列方法：采用“塞入、堆滿和包圍地球”的手段，污染地球地核、地殼、地下水、海洋、空氣，同時要不斷與地球的自身凈化速度比賽。作者并非真的要毒化地球，而是對于人為的環境污染深惡痛絕，才正話反說，采用“獻策”方式，從生產廢料，使用具有持久毒效的化學物質，噴灑農藥，污染河流與海洋，用焚燒污染空氣，原子彈爆炸的實驗污染高層大氣等方面詳盡地揭開了地球被“毒化”的奧秘。這種構思新穎生動，引人深思，讓人認識到：必須樹立環保意識，好好保護地球家園。

第三見：怪中見真

即采用夸張、變形、夢幻等虛構手法，描寫事物的怪異現象所具有的神奇性，曲折地表現生活的真實。文章會因荒誕而生新奇之感，依現實而飽孕理趣。中考佳作《詮釋美麗》中，小作者大膽想象，借助夢境，讓西施、昭君、貂嬋和楊貴妃四大美女坐在一起開茶話會，暢談對美麗的看法，通過幾大美女的爭論，得出這樣的結論：西施、昭君之所以流芳百世，在于她們不但擁有美麗的外表、高雅的氣質，還能用美麗、智慧和勇氣給百姓帶來平安幸福。這種怪異的虛構材料有力地突出了主題。中考佳作《八戒悟空經商記》結合“承諾”話題，對《西游記》進行了生動改編，文中的八戒、悟空成了地道的商人。八戒由于不守承諾，導致“天蓬元帥”藝術廣告公司破產，不得已做了“一諾千金”快餐店的普通店員，而孫悟空信守承諾，理所當然成了名震四方的快餐大王。鮮明的對比，突出了文章主旨。故事生動有趣，又引人深思。

第四見：虛中見實

實寫是從正面對人物、場面等進行直接描繪，虛寫是通過想象虛構反映客觀現實，表現思想意蘊。文章可在局部用虛筆，也可通篇用虛筆。如以“環境”為話題作文，一位同學借助想象用虛筆編故事：化身為一只小鳥，寫自己出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉了。父母被迫帶“我”遠離家園另覓新處，途中，父母被可惡的獵人奪去了生命。從此，幼小的“我”開始了一個人的旅程。“我”又累又渴又餓，落在小河邊，喝了幾口水，肚子開始疼痛，這時才注意到河水又黑又臭，想起媽媽說過的話“不能喝被污染的水”，但為時已晚。朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述要尋找的新家，那里有茂密的樹木、清澈的河水，河邊開滿鮮花。太陽出來了，照在身上，“我”帶著甜甜的笑容，“睡”去了。文章從小鳥的視角出發，上演了一幕環境破壞的悲劇，構思獨特，發人深省，頗有新意。

當然，想選出新穎的素材和寫作角度，除了以上方法外，還需要多閱讀、多積累，正所謂巧婦難為無米之炊，有“米”才是“為炊”的關鍵。所以，同學們要增加閱讀量，拓展眼界和知識面，做生活的有心人，素材的挖掘者。