和朱自清學寫景

李心琪

朱自清的《春》用極其優(yōu)美的文筆寫了一首滿是詩意的春之贊歌。從視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺等多種感覺器官的感受角度出發(fā)，描繪了一幅與眾不同的春天畫卷。學習《春》的寫作技法，能夠有效提升同學們寫景的能力，助力大家寫出優(yōu)秀的寫景作文。

一、突出景物的特征

寫景時要抓住關鍵點，其中很重要的一點就是突出景物的特征。明確描繪對象后，要先有意識地觀察要描繪的景物，找到其最顯著的特征。比如，描寫日落要突出日落過程中夕陽顏色的變化，將重點放在對顏色的描寫上，能讓文章有很強的畫面感和視覺沖擊力。如果描寫的景物是瀑布，則要抓住瀑布傾瀉而下時的形態(tài)、聲音等方面的特點，抓住這些特點會讓筆下的景物更加生動形象，讀起來更有感染力。

在寫作之前，一定先想清楚要展現(xiàn)的景物特征是什么，然后仔細觀察，調(diào)動視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺等多種感官去感受、聯(lián)想，集中描寫，突出景物的特點。比如朱自清的“春花圖”，無論是各種趕趟兒開放的花，還是嗡嗡鬧著的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，還有遍地野花，無論是正面描寫，還是側(cè)面描寫，突出的都是春花繁多、芬芳的特點。《春》之所以如此生動形象，景物描寫能如此細致，很重要的一點就是作者抓住了景物的特點，營造了真實的氛圍，讓讀者仿佛置身其中，給了讀者非常大的想象空間。

二、按照合適的順序描寫

景物描寫，運用合適的方法很重要?？茖W的觀察方法，正確的觀察過程，可以幫助我們更快地確定行文思路。不少同學之所以寫不好寫景作文，一個很重要的原因就是寫作時思維混亂，想到什么寫什么，東拼西湊。想寫好寫景作文，先要養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣才能在寫作時有清晰的行文思路。

在描寫景物時，要按照一定的順序，比如從上到下、從左到右、由近及遠等，寫出層次感，不能東一筆西一筆，雜亂無章。朱自清在寫“春花圖”時，按照由高到低的順序，先寫桃樹、杏樹、梨樹上的花兒爭相開放的情景，然后寫花下的蜜蜂和蝴蝶飛舞，最后寫草叢上掉落的野花。合適的觀察視角，合理的觀察順序，有利于形成更加完整的行文結構，文章的邏輯性會更強。同學們可以先從簡單的觀察順序出發(fā)，比如，在描寫公園的景物時，可以按照游覽的順序逐一描寫景物。這樣的描寫順序相對簡單，容易操作，但文章讀起來無味。在此基礎上，同學們可以選擇公園內(nèi)一兩處自己感興趣的景物進行重點描寫，比如，可以寫一寫湖里鴨子游弋的場景，描寫鴨子的形態(tài)、動作等，也可以寫一寫公園里小朋友快樂奔跑的身影，這樣文章就能詳略得當、重點突出。采用合適的描寫順序，是寫景狀物類文章很重要的方法。同學們要多在實踐中積累經(jīng)驗，不斷練習，掌握各種實用的方法，提升景物描寫能力。

三、恰當運用比喻修辭

想寫好景物類作文，還需要錘煉語言，讓語言表達更加形象生動，更具感染力。寫景文章對語言表達的要求很高，需要豐富的語言積累。大家在平時的語文學習中，要在閱讀的過程中積累語言素材，讀到好的語句、段落時要仔細品讀、分析，甚至可以將之背誦、摘抄下來，內(nèi)化并吸收，在自己寫作時靈活運用。寫景物類文章，恰當運用各種修辭手法能使文章更有可讀性，可以提升文章質(zhì)量。大家要學習和研究各種常見的修辭手法，了解這些修辭的特點，進行簡單的造句練習，掌握這些修辭的使用方法。還可以模仿課文中的語言表達，學習其中的修辭手法，自主選定描寫對象進行仿寫，鍛煉語言表達能力。隨著這類訓練的增多，同學們的寫景狀物能力會逐漸增強，語言表達也會更加流暢，文章會更有感染力。

《春》一文主要運用了比喻修辭。運用比喻修辭并不難，難的是用得貼切又新穎。比如課文中寫桃花、杏花、梨花，喻體選擇的是火、霞、雪，從色彩的角度，三個比喻修辭格連著使用，構成排比句，寫出了這些花鮮艷奪目的特點。而在寫野花時，選擇的喻體是眼睛、星星，還眨呀眨的，將比喻和擬人連用，寫出了散落在草叢中的野花的若隱若現(xiàn)與靈動可愛。景物是靜止的，要想讓其有活力，讓景物描寫具有感染力，必須借助相應的修辭手法。比喻、擬人等手法在寫景狀物類文章中很常見，運用這些修辭手法，能讓景物動起來、活起來，讓讀者產(chǎn)生畫面感，使文章有更強的可讀性。因此，同學們在寫景物類文章時，一定要錘煉語言。不僅要讓語言表達更準確，還要使語言生動形象，尤其是要善于運用各種修辭手法活化文章，提高作文的整體質(zhì)量。

四、學會隱藏感官動詞

《春》一文中，在描寫景物時，作者先是透過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺這幾個層面感知景物，然后進行相應描寫，這是非常不錯的景物描寫方法，值得借鑒和學習。但如果在作文中直接運用感官動詞，文章讀起來就會比較生硬，也會削弱感染力。更好的方法是隱匿感官動詞，錘煉語言，讓景物描寫更高級。比如，與其在文章中寫自己看到了什么，不如直接將看到的內(nèi)容以生動的方式表現(xiàn)出來，這樣的表達更加動人。同學們可以從課文中尋找例句，并練習仿寫。學會這種寫作方法，文章的語言會更有質(zhì)感，寫景的能力會邁上一個新的臺階。

在運用“五覺法”寫作時，可以將“看到了……聽到了……聞到了……觸摸到了……嘗到了……”這些感官動詞隱藏起來，運用更豐富、更優(yōu)化的手法來呈現(xiàn)。如《春》一文中，從視覺角度描寫時，采用了比喻修辭寫花的色彩美。再如“花里帶著甜味兒”這句話，看似簡單，卻運用了通感手法，用味覺的甜寫嗅覺的香，表明作者已深深陶醉其中。課文中還有大量隱匿感官動詞的表達方式，同學們可以自主研習，找到這些內(nèi)容，將這些語句背誦下來，用到自己的作文中。這些高階的修辭手法同學們先要看懂，才能在理解的基礎上模仿，并逐漸在自己的作文中應用。想寫好景物類作文就要多練習，無論是觀察方法、表達方式還是文章整體的組織架構，都需要仔細揣摩，不斷實踐，積累豐富的經(jīng)驗。這樣同學們才能掃清寫作障礙，提高寫作能力，達到寫作訓練的目的。

寫景狀物類作文對很多同學來說是學習難點，同學們可以從教材中的寫景范文中學習寫作方法，積累寫作經(jīng)驗。比如《春》這篇文章，不僅在語言表達上有很多值得學習的地方，用到的修辭手法以及文章整體的結構安排方式，同樣值得借鑒。同學們要有意識地豐富閱讀積累，并在閱讀過程中總結寫作方法和技巧。此外，還要多進行寫作訓練，只有不斷嘗試，才能掌握各種寫作方法，積攢更多寫作經(jīng)驗，為提高寫作能力奠定基礎。