新時代初中數學教學與體育活動結合的策略探究

劉秉杰

新時代教學模式要求教師在課堂教學中可以整合多學科的知識，讓學生綜合運用各學科知識解決實際問題，從而提高學生解決問題的能力，也會擴展學生的視野，豐富學生的知識儲備。相比于傳統的單科教學，現階段多學科教學模式更能提高學生的學習能力，幫助學生提高課堂學習興趣。初中數學學科作為一門邏輯性較強的科目，對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求，學生不僅要懂得相關數學知識原理，更要學會運用，從而導致學生在數學知識學習過程中會遇到一些障礙。而將初中數學教學與體育活動建立連接，融合兩學科的學習科特點，既可以提高學生的數學課堂學習積極性，又會幫助學生快速理解數學知識，提高學生數學學習興趣，同時也加強了學科之間的聯系，使得現代化課堂教學走向綜合化的方向。本文通過對初中數學課堂教學現狀進行分析，希望提出有效數學教學與體育活動相結合的課堂教學策略，提高數學課堂效率。

隨著教育改革的不斷深入，傳統的授課方式已經不適應現階段學生發展的需要，教師需要根據學生的實際情況開展課堂教學，有效融合多學科教學的特點，幫助學生理解相關知識，進而保證課堂教學質量。將體育活動融入初中數學課堂，可以充分發揮體育課堂的獨特優勢，使得數學課堂更加豐富多彩，滿足學生對數學課堂的需求。與此同時，教師在課堂教學過程中也要關注學生個人能力的提升，引導學生通過多方面數學知識的學習，結合自己的實際生活經驗，解決生活中的數學問題，逐步提高學生數學學習的自信心。讓學生在數學學習過程中養成問題意識，培養學生問題探究精神，讓學生在課內外積極主動解決實際問題，可以有效保證學生課堂所學知識的質量。

1 現階段初中數學課堂教學現狀分析

現階段由于受應試教育的影響，初中數學課堂教學模式比較單一，教師課堂教學方式比較應試化，學生缺乏自主學習能力，從而導致課堂教學缺少一定的靈活性。由于數學知識比較抽象難懂，在單調的數學課堂中僅僅依靠教師講授，學生通過題海戰術進行相關原理的練習遠遠不夠，即使學生背過相關原理的使用方法，也難以真正讓學生理解數學知識，在遇到靈活性較強的數學問題時，學生也就沒有了解決問題的思路。由此看來，將課堂授課方式靈活化，擴展學生的知識視野，鼓勵學生積極主動探究所學知識，可以高效促進學生個人學習能力的提升，幫助學生在學習過程中提升個人的學習主動性。現階段教師在課堂中所創設的問題大多無法體現出高質量的特點，許多教師在課堂提問過程中更多的是流于形式。問題沒有相應的目標性和指向性，導致學生接受教師的課堂問題信號并不明確，難以起到應有的課堂教學質量和效果。初中數學課堂受到應試教育的影響缺乏靈活性，課堂問題的設置不符合學生發展的需要，難以對學生起到教育教學的作用和效果。

隨著融合課堂的不斷發展，教師要關注到多科課堂融合教學的教學方式，借助不同學科之間的特點，聯系學科之間的性質，將數學知識能夠形象生動的傳授給學生。將體育活動融入到初中數學課堂教學中，可以有效幫助學生提高數學課堂學習的積極性，讓學生養成積極主動探究的意識，從而能夠有效促進學生個人學習能力的提高。學生提高個人的身體素質，是有效開展課堂知識學習的基礎，健康的身體素質是促進學生不斷發展的基礎保證，學生只有在課堂教學中養成良好的學習習慣，對數學知識產生熱情，才會積極主動的投入到課堂學習中去，從而不斷產生創新性的思維，促使學生個人能力的提升。

2 初中數學課堂與體育活動結合的策略

2.1 課堂教學循序漸進，提高學生思維能力

數學知識學習比較抽象難懂，教師在課堂教學中需要關注學生的心理接受能力。初中生邏輯思維能力雖然開始發展。但還是處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期，還不具備成熟的抽象思維能力，初中數學知識邏輯性較強，對學生的思維造成了一定的挑戰。教師在課堂教學中要了解學生這一心理特點，能夠根據學生的實際情況開展課堂教學研究，引導學生循序漸進地開展課堂知識學習，不斷提高學生的課堂學習效果。只有讓學生掌握恰當的數學知識學習方法，才會有效提高學生的知識掌握能力，減輕學生數學學習的負擔。與此同時，通過體育活動的引入，加強數學與體育之間的學科聯系，可以有效促進學生學習效果的提高。

例如，在學習《結識拋物線》一課時，本課知識學習立足于二次函數，學生在學習二次函數基本公式之后，就可以直觀的根據二次函數圖像意識到其呈現出拋物線的形狀，進而有助于學生將抽象化的數學公式概念轉化為形象化的相關圖像。教師可以結合體育運動項目中實心球的學習，引導學生學習本節課數學知識。在拋擲實心球時，通過給學生講解角度和出手速度決定了拋物線的高度和遠度，讓學生意識到二次函數中決定圖像頂點的因素。緊接著，教師可以通過數學中的二次函數，讓學生繪制出函數圖像，這有助于學生進行數形結合學習，提高學生對數學知識的理解能力。同時，在學生進行實心球投擲時，可以結合本節課數學所學知識，提高個人成績，幫助學生提高自己體育運動效果。

2.2 激發學生數學興趣，提高數學課堂質量

興趣是最好的教師，沒有興趣，學生學習起來就會枯燥痛苦，教師需要意識到課堂教學激發學生興趣的方面，通過各種課堂活動，讓學生對數學知識學習產生充足的熱情，從而才能有效幫助學生提高自己的學習興趣，讓學生對數學知識學習產生自信心。教師首先需要充分了解學生的需求，根據學生的特點合理創設課堂教學環節，充分相信學生，給學生充足的想象空間。同時也要深入研究教材內容，根據學生的知識接受能力進行課堂教學，與學生日常生活經驗建立聯系，鼓勵學生將所學新的知識建立在自己已有知識基礎之上，從而幫助學生提高個人的思維能力，這可以有效保證學生課堂學習效果的提升。讓學生在學習過程中發揮自己的主動性，當然去做，敢于創新，才會有效提高學生的課堂學習質量。

例如，在學習《一元一次方程》一課時，教師在給學生講解一元一次方程的性質和特點時，要鼓勵學生聯系自己以往所學知識，學會進行知識的遷移和應用，在同一思維水平層面的知識遷移可以幫助學生更快的掌握新的知識，減輕學生的學習負擔。這需要教師進行積極的引導，借助體育活動，組織學生進行解一元一次方程的接力賽。把學生分為不同的小組，各小組成員實力相當，根據本節課所學數學知識呈現相關的題板，計算用時最少，準確率最高的小組的成績為獲勝組。借助這樣的授課方式，有效將體育課堂與學生的數學知識學習相融合，可以促使學生身心和智力都能夠得到協同發展，這也會調動學生的學習熱情，讓學生集中注意力，進一步保證學生的課堂學習效果。

2.3 尊重學生主體地位，豐富數學課堂活動

教師在課堂教學過程中，需要將學生作為課堂的中心，課堂各種問題的研究和創設都要緊緊圍繞學生的需求進行，讓學生充分發揮自己的主動性，鼓勵學生積極主動進行探究，在探究中進行學習，在學習中不斷提升。數學課堂教學活動也要不斷豐富，教師要結合現階段課堂教學特點，融合數學課堂教學內容，豐富課堂教學活動。以教材內容為突破口，不斷豐富課堂教學方法，讓學生在豐富個人知識儲備的同時，促進學生個人學習能力的提升。同時鼓勵學生積極進行體育鍛煉，培養學生健康的體質，這對于提高學生的綜合素養有著極大的幫助作用，學生具備健康的身體素質，才能有效開展數學課堂知識的學習。激發學生體育運動興趣，對提高學生數學知識的效率有著極大幫助，這就需要教師要巧妙的創設各種課堂教學方式，豐富學生知識儲備，為學生的進一步發展奠定良好的基礎。

例如，在學習《基本平面圖形》一課時，本節課教學可以借助多媒體教學方式，組織學生通過觀看各種圖形，激發學生本節課知識學習的興趣。教師也要在課堂教學中給學生創設良好的學習氛圍，尊重學生的主體地位，讓學生積極主動在課堂學習過程中進行探究，不斷促進學生個人學習能力的提升。教師在課堂中也可以通過組織學生開展體育活動，讓學生將體力勞動與腦力勞動進行結合，可以有效提高學生課堂知識的掌握程度。比如，學生進行圖形辨別時，可以分小組進行競賽，通過來回往返的方式，看哪一組學生問題回答準確又快速，最終評比出優秀小組，這可以有效激發學生的競爭意識，也會讓學生積極主動參與體育活動，在掌握課堂所學知識的同時，鍛煉了學生的身體，有助于學生綜合素養能力的提升。

2.4 豐富課堂教學模式，激發學生數學熱情

在傳統數學課堂教學過程中，往往是以教師的講授為主，學生處于被動的接受狀態，這樣的課堂授課方式無法起到高效的效果，反而會讓學生的思維受到拘束，學生缺乏主動思考的能力，不利于學生的進步和成長。隨著社會的發展，學生在日常學習生活中能夠接觸到各方面的知識，思維視野也在不斷得到擴展，教師需要關注現代學生的特點，不斷融合多種課堂授課方式，調整和優化課堂教學模式，吸引學生的課堂注意力，讓學生對數學知識的學習不斷產生足夠的興趣。通過這樣的授課方式，有助于提高學生的課堂學習效果。幫助學生在學習過程中學會積極主動進行思考，深入研究數學知識，借助體育活動活躍學生的思維，幫助學生不斷進步。

例如，在學習《整式及其加減》一課時，教師可以通過翻轉課堂的授課方式，首先組織學生在課前進行預習自學，讓學生在自學過程中產生的問題記錄下來，在正式課堂教學中集中處理學生自學過程中的問題，通過這樣的授課方式可以有效提高學生課堂學習的效果，幫助學生不斷鞏固數學知識。與此同時，在開展體育游戲活動時，教師也要將主動權交還給學生，讓學生自己組織各種體育游戲活動，通過各種數字活動，讓學生紛紛將整式知識的學習滲透在數字游戲中，既可以調動學生的課堂活動參與積極性，也有助于學生思維的發展，不斷提高學生的數學知識掌握能力。讓學生寓學于樂，潛移默化的提高學生的數學知識學習能力，通過游戲活動與數學課堂所學知識建立聯系，可以有效保證學生的課堂學習效果和質量，也會保持學生的數學學習熱情。

2.5 及時評價課堂教學，調整優化教學方式

評價數學課堂教學是有效開展未來數學課堂的基礎，通過將數學課堂與體育活動建立聯系，可以有效幫助學生在學習過程中融合多方面的知識，提高學生數學知識的理解能力。教師在課堂教學過程中需要及時評價數學課堂，根據學生的課堂反饋情況以及作業完成質量，掌握綜合性課堂教學的效果，并且能夠及時發現課堂教學中的問題，聽取學生的相關建議，不斷提高學生的課堂學習質量。只有及時進行評價總結，才有助于教師不斷優化課堂教學方式，調整和豐富課堂教學內容，使得初中數學課堂授課方式符合學生的發展需要，從而進一步提高學生的課堂學習效果。與此同時，教師也要及時與學生家長建立良好的聯系，通過與學生家長溝通交流，了解學生的興趣所在，知道學生在課堂學習上容易產生哪些問題，防微杜漸，幫助教師在開展課堂教學時有意識的避免相關問題的出現。

例如，在學習《豐富的圖形世界》一課時，教師可以引導學生通過小組合作的方式，搜集身邊中的立體圖形，結合日常生活經驗，組織學生學會感知立體圖形，培養學生的數學圖形感知能力。教師也可以在課堂中組織學生開展某一體育活動，比如讓學生借助個人的肢體表現出不同的立體圖形，將數型結合起來進行教學，有助于學生的數學空間感知能力的提高。與此同時，通過學生的肢體語言表達，也會提高學生的課堂參與積極性，這對保證學生課堂學習質量有著較大的幫助作用。接下來也可以讓學生通過制作不同的立體圖形，通過展開和折疊讓學生了解不同立體圖形的特點，引導學生從三個方向觀察物體的形狀，讓學生會畫出三視圖，從而更能夠提高學生的空間立體感知能力。在課堂進行過程中以及結束后，教師都要及時評價學生的課堂表現，根據課堂中出現的問題及時進行課堂教學的調整和優化，滿足學生課堂發展的需要，幫助學生在課堂學習過程中豐富個人的知識儲備，提高學生解決問題的能力。

3 總結

綜上所述，在初中數學課堂教學過程中結合體育活動，有助于將數學知識形象化，提高學生課堂學習的積極性。數學具有高度的抽象性和概括性，同時也要培養學生進行數學知識的應用，通過體育活動的方式引導學生開展體育鍛煉，可以有效保證學生提高個人的課堂學習效果，促使學生個人學習能力的提升。運用體育器械，活躍學生的思維，從學生日常實際生活出發，讓學生尋找生活中的數學知識，有助于培養學生數學學習的興趣。通過具體的體育活動引導學生挖掘數學知識，尋找和探索數學知識的奧秘，既可以幫助學生深入思考，也有助于學生個人抽象思維能力的提升。數學課堂融入體育活動，也有助于創設良好的課堂氛圍，幫助學生進行知識遷移，促使學生細心觀察日常生活，進一步提高學生的思維想象能力。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區魏家地學校）