我國體育教師引領校園足球推廣實施探究

黃曉煥

國家這幾年提出來全面健身的口號，而體育運動則是青少年鍛煉的好途徑，國家一方面為了我國足球事業的發展，一方面為了青少年的身體健康，開展了校園足球的推廣。主要是為了讓學生們對足球運動有一個基本的了解，有機會接觸到足球運動，讓學生培養自己的興趣愛好。這一過程的具體實施者是體育教師，體育在這中間起著一個十分主要的作用。校園足球對于青少年群體的成長具有強身健體的功效，在一定程度上可以提高青少年的體質水平，通過參加體育鍛煉還可以促進青少年的素質教育，是他們在義務階段所享有的一項權利，參加校園足球活動，在培養的過程中普及校園足球基本知識技能，使學生了解校園足球的價值之所在，在教學、訓練和比賽過程中增加校園足球后備人才的儲備量，同時校園足球事業也是我國陽光體育事業的重要組成部分。

1 我國校園足球推廣不利的因素

1.1 中國基層教練嚴重短缺，水平良莠不齊

很多人都在說青訓青訓，我想問，青訓誰來教。基層教練，正如，上語文數學課需要語文數學老師一樣，基層足球也需要正經的足球老師。但這里就出現了問題，一個大學畢業生可以教小學三年級以下語文數學，一個踢野球的可不一定能教給孩子們正確的東西。足球的專業要求比小學三年級以下語文數學要難得多，你知道25x4=100，可不是每個人都知道足球的傳球和停球怎么辦，甚至于知道了也不知道怎么教。體現在有些學校，跟風或者文件要求上馬了足球課，成立了足球隊，結果體育老師要么練田徑的，要么打籃球的，如今很多中小學的足球老師匱乏是不爭的事實，外聘老師教完系列賽走人，平常沒比賽時沒有課后訓練，沒有能力組織訓練賽，孩子的水平怎么可能上去，更不可思議的是，就這么多教練，他們有的已經入職，有自己的隊伍，學校成立了隊伍，買了足球，沒人教，但不能毫無作為啊，于是就出現了足球操這么個奇葩活動。

1.2 家長對于足球更多是興趣培養而非職業規劃

這是實話，在各行各業都存在，把足球換成籃球，乒乓球都合適，但在足球尤其強烈。如果一個家長有讓孩子從事體育方面的想法，相信我，必定是羽毛球，乒乓或者田徑，如果孩子個子高就去打籃球，像體操，舉重這些都在考慮范圍內。

1.3 中國足球長期的羸弱讓足球人才產生了被虹吸效應

這什么意思呢？中國家長不送孩子去踢球，為什么會送孩子去打籃球，打乒乓，以及參加那些冷門項目，很簡單，成績好，孩子有成才和為國爭光的希望。這就造成了，中國足球本來成績低落，急需人才補給，結果在01到04這個21世紀國足最輝煌的時候假賭黑瘋狂作祟，也就是所謂90年代球員全面斷檔和85一代希望之星大面積隕落，直接造成如今的局面。家長送孩子踢球沒有奔頭，沒有榮譽，成材率在中國這個環境下低到嚇人，加上吃命下要，根本沒有出路可言。中國青訓沒有起好的時代吸納人才，反而墮落下去成績越來越差。成績差了孩子不來學踢球，造成人才進一步斷檔、形成了平性循環。

1.4 體育教學被嚴重忽視

由于體育教學長期處于次要地位，導致一部分體育教師責任心不強，影響了整個體育教師隊伍的形象。許多學校由于非常重視文化課，導致體育課被占用，而體育老師卻不加阻止，缺乏責任心。縱然有體育課，有些老師也是放羊式的管理，基本上不傳授任何知識，僅僅的帶著學生玩，導致校園足球難以推廣。

1.5 學習體育設施落后

許多學校連基本的足球場都沒有，甚至連足球都沒有，縱然有體育老師，但是也沒有場地讓學生們自己去實踐。導致足球在校園的推廣越來越難，甚至許多學校的學生在上學時期基本沒有接觸過足球。

2 校園足球發展存在的問題

2.1 校園足球整體效應有待提高

校園足球活動的開展整體開展狀況良好，覆蓋面也逐漸增大，校園足球聯賽開展火熱，師資力量參與各種培訓的積極度高，但是引進外教進校園的舉措只有部分學校略顯成效，其他小學的重視度亟待加強。加強國際間的交流與合作，相關行政管理部門之間，團隊合作意識有待提高，來促進校園足球運動的持續發展。

2.2 校園足球目標與價值較為單一

校園足球目標和價值的過于理想和狹窄在推廣目標與價值體系設置上較單一，缺乏多元化目標與價值管理體系的構建校園足球的推廣價值過多的體現在為普及校園足球運動技能和促進健康體魄的形成，在校園足球的多元化目標和價值的擴展是能夠略顯薄弱，應盡量向教書育人，素質教育的必經階段和人生成長的目標與價值擴展，且還未形成一定的規模體系。

2.3 推廣主體的多元化趨勢不明顯

在推廣主體上以政府主導為主要形式，行業組織和以盈利為目的的社會民間組織的推廣為輔助形式，擴大推廣主體，應重視不以盈利為目的的社會力量的吸收，在緩解資金壓力和校園足球推廣上達到共贏。

推廣對象對校園足球運動的傳統觀念急需完善校園足球的推廣對象是以校長為推廣主導，學生為推廣主體，通過體育教師和普通教師來進行推廣，家長作為引導體的認知能力水平有限，對于孩子參加校園足球活動的觀念單薄，部分家長認為活動缺乏安全保障機制，不支持學生參加校園足球活動。

2.4 校園足球推廣渠道有待交融

校園足球的推廣渠道眾多，且每個渠道的推廣都開展良好，有校內的體育課、課外體育鍛煉、訓練營，校外的推廣以社會組織的商業機構，傳統的媒介、新興媒介與引進外教進校園等為主，在校內和校外的推廣渠道上缺少整合和相互之間的促進，應注重校內推廣渠道與社會力量的整合。

2.5 校園足球推廣方式與方法互聯網化程度低

校園足球的推廣內容和形式采用逐層逐級的宣傳，在推廣的側重點上有所缺乏在宣傳中對于自媒體技術的利用水平較低，可以出嘗試借助當今時代高速發展的公眾號、微博、APP等方式加強校園足球宣傳氛圍，強化宣傳效果。

3 我國校園足球推廣的對策

校園足球活動的開展整體開展狀況良好，覆蓋面也逐漸增大，校園足球聯賽開展火熱，師資力量參與各種培訓的積極度高，但是引進外教進校園的舉措只有部分學校略顯成效，其他小學的重視度亟待加強。加強國際間的交流與合作，相關行政管理部門之間，團隊合作意識有待提高，來促進校園足球運動的持續發展。

3.1 加強師資隊伍建設以及加大資金的投入力度

對非足球專項體育教師開展實踐和理論的集中培訓，讓沒有足球專項體育教師的學校也能開展好校園足球活動，并對已獲得專業執教資格證書但是超過規定年限的體育教師進行分批次回爐培訓，不斷更新其足球理念、接受最新足球理論知識，然后在足球教學活動中能夠更好更專業的對學生進行指。

政府應改變思維，調整工作方針，樹立立足現在、面向未來的校園足球發展規劃。要充分發揮政府的宏觀調控作用，使學校與企事業單位、社會團體之間建立合作，發動社會各方面的力量發展校園足球，增加經費投入主體。一方面，企事業單位、社會團體能夠為學校開展校園足球活動提供資金、服裝、用球、場地等，能夠補充政府在投入經費方面的不足，解決足球資金不足問題。另一方面，企事業單位、社會團體也可以通過比賽來宣傳和推廣自己，獲得相應的廣告效應和經濟利益，從而達到雙贏的目的。加強與企事業單位、社會團體之間的合作是推廣校園足球活動的必然趨勢，也是發展社會足球和普及校園足球的需要。

3.2 創新教學模式

在初步訓練的基礎上，在教學活動中，教師應改變以往的教學方法，形成良好的體育教學形式，建立良好的師生互動關系，建立被動僵化的師生關系。改變。專心上課，堅持學生的發展，使課堂成為培養學生個性的舞臺。有效的教學是一種理念和策略。了解課堂上的課程，就可以主動進行課程改革，教師應采取處理整體、關注個體、積極參與和實施不同層次的日常教育教學的教學方法。其核心理念是學生發展、師生互動、平等對話的教學理念。其主要內容是積極參與、和諧互動，行動策略是精心設計教學、靈活的教學方法和恰當的訓練方法。

要實現對學習路徑和教學路徑的交叉理解，真正的教學起點應該是在有效的集體備課和學生的準備的前提下，以有效的課堂教學為目標，把教師工作的重點轉移和備課作為前提。其核心是將個別研究小組的討論與學校的教研聯系起來，分組備課，課后反思，人人參與，資源共享，把集體智慧轉化為個人利益，提高課堂教學效果。以學生為中心是學生成績進步和提高的重要標志。雖然改進是有效的，但也反映了學生的成績，印證了學生的個性。通過建立良好的師生關系，逐步培養學生體育鍛煉的興趣，這是推進校園足球運動的基礎。

3.3 構建多元化目標價值管理體系

建立校園足球聯賽體系的一體化管理安排，鼓勵學校范圍內組織的班級間、年級間聯賽走出去，發展成校際的一門賽事，同時加強了學校之間的交流合作。各種形式和級別的培訓能夠完善成體系，加強課內外校園足球運動的一體化推廣，在校園足球文化的營造上做到與文化課的和平共處。

積極建立多元化的目標與價值管理體系。校園足球建設監督制度與評估體系是保證校園足球文化建設順利實施過程的監管以及對后期工作評價的重要制度，根據《加強全國青少年校園足球工作意見》中的相關要求，并且結合足球推廣學校的自身實際情況設立校園足球建設監督制度與評估體系，明確監督對象，做到校園足球文化工作責任到人、環環相扣，同時還要設立完整的評估體系，做到獎懲分明等，讓校園足球文化走在正確的道路上，因此，各校需加強該制度的建立，從而促進校園足球文化的發展，早日實現預期目標。

3.4 整合外界資源，拓寬推廣渠道

校園足球的發展和推廣大都是在學校范圍內開展的，校園范圍內的推廣渠道眾多，且各有成效，需要相關部門的統一監管，為了校園足球推廣范圍的更廣闊，相關單位要嘗試著在推廣方式上走出去，發揮校園足球推廣的主動意識，積極整合完外界資源的平臺優勢。

多種角度多種形式的開展校園足球文化活動，不僅僅只是通過室外足球課以及足球訓練等體育實踐活動開展校園足球文化活動，還可以夠通過開展以足球主題的理論知識競賽或者通過征集以足球為主題的詩歌文，并通過學校廣播站朗誦，也能舉辦主球主體的手抄報比賽等等，讓更多的學生們通過自己喜愛的方式參與到足球活動中來，讓足球文化融入到學校文化之中，營造濃厚的足球氛圍，從而形成依托于學校自身的實際情況的校園足球文化，展示獨特的校園魅力和校園風采。

3.5 參與主體多元化

政府應改變思維，調整工作方針，樹立立足現在、面向未來的校園足球發展規劃。要充分發揮政府的宏觀調控作用，使學校與企事業單位、社會團體之間建立合作，發動社會各方面的力量發展校園足球，增加經費投入主體。一方面，企事業單位、社會團體能夠為學校開展校園足球活動提供資金、服裝、用球、場地等，能夠補充政府在投入經費方面的不足，解決足球資金不足問題。另一方面，企事業單位、社會團體也可以通過比賽來宣傳和推廣自己，獲得相應的廣告效應和經濟利益，從而達到雙贏的目的。加強與企事業單位、社會團體之間的合作是推廣校園足球活動的必然趨勢，也是發展社會足球和普及校園足球的需要。

4 總結

現如今，我國足球整體水平相對較低，足球后備人才儲備不足，想要提升我國足球整體水平和增強足球后備人才儲備，想要大力發展與普及校園足球，就必需從小學生抓起，因為小學階段是培養足球后備人才和普及校園足球的關鍵期，把握好小學階段這個關鍵期，爭取為國家培養出更多優秀的足球后備人次，提升我國足球整體水平，也為我國推廣與普及校園足球活動奠定堅實、可靠的基礎。

總之，教師作為實施推廣校園足球活動的最基本一環，其作用是毋庸置疑的，教師只有提高自身能力，才能把校園足球運動推廣開來。在未來，學校作為國家特色足球學校還希望進一步深化滲透改革課堂教育，建設足球專職教師團隊，深入研究足球教育相關課題，確保理論實踐教育雙向高水平發揮，持續提高我校足球教育水平，為中國青少年足球運動積極開展作出應有貢獻。

（作者單位：廣西師范大學體育與健康學院）