產(chǎn)業(yè)級(jí)生鮮電商與冷鏈物流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與實(shí)踐

任佳佳

[摘要]指出建設(shè)產(chǎn)業(yè)級(jí)生鮮電商與冷鏈物流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心可以有效解決電子商務(wù)、物流管理等工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題，有助于地方應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。介紹了河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院以生鮮電商與冷鏈物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)全生命周期為主線構(gòu)建的“一主線、三層次、四結(jié)合、五實(shí)驗(yàn)室、六維度、十二模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)資源，在實(shí)踐教學(xué)改革和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了一定貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]虛擬仿真;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生鮮電商;冷鏈物流;產(chǎn)業(yè)級(jí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.0???? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A???? [文章編號(hào)]1005-152X（2022）03-0125-05

Construction and Practice of Industry-level Fresh Product E-commerce and Cold Chain Logistics Virtual Simulation Experiment Teaching Center

REN Jiajia

（College of Logistics & E-commerce， Henan University of Animal Husbandry & Economy， Zhengzhou 450044， China）

Abstract： This paper introduces the "1+3+4+5+6+12" practical teaching system consisting of "one main line， three levels， four parts， five laboratories， six dimensions， and twelve modules" constructed by Henan University of Animal Husbandry and Economics for the life cycle operation of fresh food e-commerce and cold chain logistics enterprises which could contribute to the reform of practical teaching and serving regional economic development.

Keywords： virtual simulation; experiment teaching; fresh food e-commerce; cold chain logistics; industry-level

0 引言

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，要積極探索基于虛擬仿真、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學(xué)習(xí)方式，形成泛在化、智能化學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過(guò)程[1-3]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)施教育信息化行動(dòng)計(jì)劃的重要保障[4]。國(guó)內(nèi)外眾多高校現(xiàn)已嘗試將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中[5-6]，在借鑒其它院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上[7-9]，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院瞄準(zhǔn)學(xué)校商貿(mào)物流、食品科學(xué)與工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源和河南省農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、食品加工業(yè)、商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展需求，對(duì)電商物流協(xié)同領(lǐng)域的虛擬仿真教學(xué)進(jìn)行了積極探索，并于2018年獲中央財(cái)政支持立項(xiàng)建設(shè)產(chǎn)業(yè)級(jí)生鮮電商與冷鏈物流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心），并以“應(yīng)用為本、實(shí)踐為基、雙創(chuàng)為要”的原則構(gòu)建了虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，現(xiàn)已取得較為顯著的實(shí)踐教學(xué)效果。

1 項(xiàng)目建設(shè)的必要性與先進(jìn)性

1.1 必要性

目前，學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件雖然能夠基本滿(mǎn)足物流管理、電子商務(wù)等工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在常規(guī)實(shí)踐教學(xué)方面的需求，但是由于絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室定位于專(zhuān)科層面技能型人才的培養(yǎng)，其軟硬件均面向操作實(shí)訓(xùn)層面，尚不具備開(kāi)設(shè)應(yīng)用型本科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的條件，更不能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教師科研提供必要的保障。根據(jù)《物流管理與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)、演示和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求，為了順應(yīng)新零售、智慧物流、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代商貿(mào)物流業(yè)中快速應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)[10]，中心迫切需要利用虛擬仿真技術(shù)將面向未來(lái)和產(chǎn)業(yè)級(jí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)模式的改革。

中心通過(guò)搭建真實(shí)的企業(yè)級(jí)工作環(huán)境，對(duì)生鮮電商與冷鏈物流類(lèi)企業(yè)運(yùn)營(yíng)所需的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行虛擬再現(xiàn)，在“模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)”、“互動(dòng)仿真”、“仿真設(shè)計(jì)”和“模擬操作”中植入了“游戲式、競(jìng)爭(zhēng)式”的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。學(xué)生在參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以進(jìn)行“試錯(cuò)性、破壞性”試驗(yàn)，而不產(chǎn)生冗余成本，項(xiàng)目后臺(tái)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)每位學(xué)生的操作記錄進(jìn)行針對(duì)性分析與建議，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的迭代[9]。

1.2 先進(jìn)性

中心以“產(chǎn)教融合、校企合作”為指導(dǎo)思想，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)建高仿真的企業(yè)工作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，并嵌入生鮮電商與冷鏈物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，為課程內(nèi)容與社會(huì)需求的對(duì)接打下了基礎(chǔ)。

中心結(jié)合電商物流行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際操作能力為目的，針對(duì)生鮮電商和冷鏈物流類(lèi)企業(yè)工作過(guò)程的完整性，整合并序化適用于電商物流協(xié)同運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在電商物流項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中所涉及的實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目既有平行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，也有遞階項(xiàng)目的設(shè)計(jì)[5]，既有單項(xiàng)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，也有綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，能力訓(xùn)練本著由易到難、由單項(xiàng)到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序遞進(jìn)，遵循從“新手”到“行家”的職業(yè)發(fā)展路徑。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

中心秉承學(xué)校“牧工商一體化”發(fā)展戰(zhàn)略，在多年實(shí)踐教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，以“校企合作、校企共建”的方式進(jìn)一步豐富生鮮電商與冷鏈物流虛擬仿真教學(xué)資源，同時(shí)順應(yīng)電子商務(wù)和物流行業(yè)智能化發(fā)展的趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程執(zhí)業(yè)能力為核心，面向電子商務(wù)、物流管理、制冷與冷藏技術(shù)、國(guó)際商務(wù)、跨境電商等商貿(mào)流通類(lèi)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建了“一主線、三層次、四結(jié)合、五實(shí)驗(yàn)室、六維度、十二模塊”的“1+3+4+5+6+12”虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

其中，“一主線”是指參照生鮮電商與冷鏈物流類(lèi)企業(yè)實(shí)際運(yùn)行，以生鮮品線上店鋪運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品預(yù)冷、冷鏈物流追溯、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)檢測(cè)、終端配送、大數(shù)據(jù)分析、智能決策的全生命周期為主線，構(gòu)建全方位的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，通過(guò)將真實(shí)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。“三層次”是指根據(jù)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，按照學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)認(rèn)知虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和科研創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。“四結(jié)合”是指虛擬仿真教學(xué)與理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合。“五實(shí)驗(yàn)室”即按照學(xué)習(xí)流程建立五個(gè)實(shí)驗(yàn)室，分別是技術(shù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、預(yù)冷及溫控實(shí)驗(yàn)室、冷鏈物流追溯實(shí)驗(yàn)室、冷藏運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)室、生鮮電商與冷鏈物流運(yùn)營(yíng)決策實(shí)驗(yàn)室。“六維度”是指中心的實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)將從學(xué)習(xí)認(rèn)知維度、技術(shù)掌握維度、設(shè)備操作維度、崗位鍛煉維度、規(guī)劃設(shè)計(jì)維度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)維度進(jìn)行構(gòu)建。“十二模塊”即按照專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系將三大層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化，其中基礎(chǔ)認(rèn)知層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)包括生鮮電商平臺(tái)開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、生鮮電商數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、冷鏈物流數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)K和小型冷庫(kù)特性仿真研究模塊;專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)包括果蔬預(yù)冷儲(chǔ)藏保鮮技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、農(nóng)產(chǎn)品追溯沙盤(pán)模擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、冷藏車(chē)內(nèi)微環(huán)境檢測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、自動(dòng)化立體冷庫(kù)規(guī)劃設(shè)計(jì)與仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、冷庫(kù)逐時(shí)能耗分析虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K;科研創(chuàng)新層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)包括生鮮電商與冷鏈物流運(yùn)營(yíng)決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、新零售線下體驗(yàn)商店仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、生鮮電商與冷鏈物流協(xié)同創(chuàng)新仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

3虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)

中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源遵循實(shí)驗(yàn)難度逐層遞進(jìn)、實(shí)驗(yàn)綜合性逐層擴(kuò)展的開(kāi)發(fā)思路，緊密聯(lián)系電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與物流管理專(zhuān)業(yè)所涉及的核心實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教學(xué)科研人員和校企合作單位將橫/縱向科研項(xiàng)目向虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，現(xiàn)已成功將生鮮電商與冷鏈物流類(lèi)企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的平臺(tái)建設(shè)、產(chǎn)品追溯、決策運(yùn)營(yíng)等項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)等工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了重要保障。

3.1 基礎(chǔ)認(rèn)知虛擬仿真實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)認(rèn)知虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)

主要面向電子商務(wù)、物流管理、供應(yīng)鏈管理等相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。中心通過(guò)提供自建服務(wù)器、校企共建小型冷庫(kù)為學(xué)生提供平臺(tái)建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)以及冷庫(kù)特性分析等實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和基礎(chǔ)技能的掌握。

（1）生鮮電商平臺(tái)開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)電子商務(wù)、軟件開(kāi)發(fā)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蚓幊獭?Java、PHP等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。可設(shè)置PC端生鮮電商平臺(tái)開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)、生鮮電商類(lèi)平臺(tái)微信小程序開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)、生鮮電商類(lèi)APP開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)端網(wǎng)店建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（2）生鮮電商數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)電子商務(wù)、軟件開(kāi)發(fā)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、信息管理系統(tǒng)等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置Web數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)搭建仿真實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)維護(hù)仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（3）冷鏈物流數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)電子商務(wù)、物流管理、供應(yīng)鏈管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)物流信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、物聯(lián)網(wǎng)概論等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置基于物聯(lián)網(wǎng)的物流信息采集仿真實(shí)驗(yàn)、物流信息系統(tǒng)建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)、物流信息系統(tǒng)運(yùn)維仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（4）小型冷庫(kù)特性仿真研究模塊。該模塊主要針對(duì)物流管理、制冷與冷藏技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)冷庫(kù)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、制冷原理等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。可設(shè)置冷庫(kù)設(shè)備運(yùn)行實(shí)訓(xùn)、冷庫(kù)設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)、小型冷庫(kù)特性仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

3.2 專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要面向相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生理論課程、實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。中心通過(guò)設(shè)置科學(xué)、系統(tǒng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)處理農(nóng)產(chǎn)品預(yù)冷、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等冷鏈物流核心作業(yè)環(huán)節(jié)的綜合能力。

（1）果蔬預(yù)冷儲(chǔ)藏保鮮技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)冷鏈物流、制冷與冷藏技術(shù)、食品科學(xué)與工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的低溫原理、冷鏈物流技術(shù)、食品保鮮與貯運(yùn)管理等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置微型保鮮庫(kù)預(yù)冷氣流組織的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)式預(yù)冷處理設(shè)備實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（2）農(nóng)產(chǎn)品追溯沙盤(pán)模擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)物流管理、電子商務(wù)、食品科學(xué)與工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的食品安全可追溯系統(tǒng)、冷鏈物流技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置農(nóng)產(chǎn)品追溯沙盤(pán)模擬仿真實(shí)驗(yàn)、智慧農(nóng)業(yè)沙盤(pán)仿真實(shí)驗(yàn)、農(nóng)產(chǎn)品溯源虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（3）冷藏車(chē)內(nèi)微環(huán)境檢測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)物流管理、制冷與冷藏技術(shù)、配送中心規(guī)劃與管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的制冷原理、低溫原理、食品保鮮與貯運(yùn)管理等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置冷藏車(chē)車(chē)廂內(nèi)多點(diǎn)檢測(cè)溫度的傳感器布局虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、冷藏車(chē)內(nèi)微環(huán)境檢測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（4）自動(dòng)化立體冷庫(kù)規(guī)劃設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)物流管理、供應(yīng)鏈管理、制冷與冷藏技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃與管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)、冷庫(kù)技術(shù)等課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置冷庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃仿真實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)化立體冷庫(kù)規(guī)劃設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

（5）冷庫(kù)逐時(shí)能耗分析虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)物流管理、供應(yīng)鏈管理、制冷與冷藏技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的冷庫(kù)技術(shù)、制冷原理、倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃與原理等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置基于Fluent 的冷庫(kù)溫度調(diào)節(jié)過(guò)程數(shù)值仿真實(shí)驗(yàn)、冷庫(kù)冷耗計(jì)算方法及耗能分析仿真實(shí)驗(yàn)、冷庫(kù)建筑能源消耗構(gòu)成仿真分析實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

3.3 科研創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

科研創(chuàng)新型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)有科研需求、創(chuàng)業(yè)需求的高年級(jí)本科生，同時(shí)服務(wù)于教師的科研工作。該層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)充分運(yùn)用數(shù)值模擬、虛擬仿真技術(shù)，采用虛擬仿真與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合的方式對(duì)生鮮電商與冷鏈物流決策運(yùn)營(yíng)、預(yù)測(cè)性銷(xiāo)售、推薦引擎、聊天機(jī)器人、冷鏈物流配送路徑智能規(guī)劃等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為輔助教師科研、拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野、參加學(xué)科技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽提供技術(shù)支撐和項(xiàng)目支持，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科研素養(yǎng)。

（1）生鮮電商與冷鏈物流運(yùn)營(yíng)決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)電子商務(wù)、物流管理、跨境電商等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站策劃與運(yùn)營(yíng)、企業(yè)資源計(jì)劃、數(shù)據(jù)分析與挖掘、物流信息系統(tǒng)管理、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可設(shè)置生鮮電商運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)營(yíng)銷(xiāo)仿真實(shí)驗(yàn)、智能決策支持系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（2）新零售線下體驗(yàn)商店實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)電子商務(wù)、物流管理、食品科學(xué)與工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)所涉及行業(yè)的先進(jìn)商業(yè)模式和技術(shù)應(yīng)用所設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括生鮮電商新零售體驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)、人工智能零售虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

（3）生鮮電商與冷鏈物流協(xié)同創(chuàng)新仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K。該模塊主要針對(duì)電子商務(wù)、物流管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目以及教師的科研項(xiàng)目，為其提供寬松、自由的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。可設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新虛擬仿真模塊等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

4 特色與創(chuàng)新

4.1 貫徹“應(yīng)用為本、實(shí)踐為基、雙創(chuàng)為要”的教學(xué)改革探索

中心以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，探索調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法改革，著力推廣混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)與中心管理上的應(yīng)用，探索“互聯(lián)網(wǎng)+智能+高等教育”新形態(tài)。4.2 構(gòu)建“1+3+4+5+6+12”虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系

中心以 OBE模式構(gòu)建虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，以生鮮品線上店鋪運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品預(yù)冷、冷鏈物流追溯、農(nóng)產(chǎn)品追溯、終端配送、大數(shù)據(jù)分析、智能決策的全生命周期為主線，構(gòu)建了“一主線、三層次、四結(jié)合、五實(shí)驗(yàn)室、六維度、十二模塊”的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。

4.3產(chǎn)教融合、校企融合、科教融合的建設(shè)模式

中心的建設(shè)瞄準(zhǔn)學(xué)校工商管理、食品科學(xué)與工程、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源和河南省農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展需求，將教師的橫/縱向科研成果轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目[11]，通過(guò)與河南本地生鮮電商菜籃網(wǎng)、河南鮮易供應(yīng)鏈、雙匯物流等冷鏈物流企業(yè)深度合作，共同開(kāi)發(fā)虛擬仿真和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，以產(chǎn)教融合、校企融合和科教融合的建設(shè)模式豐富中心的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[8]。

5 結(jié)語(yǔ)

為了緩解傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際和行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成體系、重技能訓(xùn)練輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問(wèn)題[12]，更好地適應(yīng)商貿(mào)流通類(lèi)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校電子商務(wù)與物流管理專(zhuān)業(yè)將虛擬仿真技術(shù)引入了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“1+3+4+5+6+12”虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)資源，打通了人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的“雙向真空”狀態(tài)。目前，學(xué)校產(chǎn)業(yè)級(jí)生鮮電商與冷鏈物流虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù);加強(qiáng)校內(nèi)校際共享，擴(kuò)大服務(wù)范圍;加強(qiáng)校企合作，提升社會(huì)服務(wù)水平[13-14]。

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