用好單元習作素材，提升單元習作能力

周杰敏

統編版小學語文教科書三到六年級每冊都編排了一個習作單元，通過精讀課文，交流平臺，初試身手，學生進行了多次的片段練筆，為正式習作打下了一定的基礎。正式習作時我們要明確編者的意圖，搞清楚寫什么，怎么寫，怎么評。以五年級上冊寫說明文為例，我是這樣展開教學的。

1.怎么寫，呈現素材有內容

如果要選擇一種自己了解并感興趣的事物，介紹給別人，你打算介紹什么？學生擬定的題目有《我家的小狗》《可愛的小貓》《美麗的菊花》……這樣的選材比較容易寫成記敘文。學生的選材范圍也比較狹窄，局限在寫動植物之中。我出示一篇說明文《筷子的自述》，讓學生說出這篇說明文和學過的幾篇說明文有什么不同，在學生交流后，我出示教材中的表格：

[與動物有關 恐龍 袋鼠的自述 動物的尾巴 與植物有關 菊花 熱帶植物大觀園 種子的旅行 與物品有關 燈 掃地機器人 溜溜球的玩法 與美食有關 涮羊肉 怎樣泡酸菜 我的美食地圖 其他感興趣的內容 火星的秘密 草原旅游指南 中國傳統吉祥物 ]

從表格中可以看到，說明文內容豐富，可以用第一人稱，可以用第三人稱;語言可以平實，也可以活潑;可以介紹事物的特點，也可以寫出制作過程。學生可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目介紹一種事物，當然也可以用之前初試身手里的片段作為習作對象，對其他特點做進一步介紹，寫成一篇完整的說明性文章。

2.怎么寫，搭建支架有方法

（1）列提綱。確定題目之后想清楚從哪幾方面來介紹，用什么說明方法來介紹，可以先在四人小組中介紹一下。出示表格：

提示：引導學生根據《太陽》《松鼠》中學到的抓特點分段介紹，分條記錄相關信息的方法。

交流匯報，完善《習作準備單》。在課堂上發現學生提綱不對時，及時評價。

如一學生列的《月亮》提綱：①月亮的別名②月亮的大小（作比較）③月亮距離地球的距離（列數字，作比較，舉例子）④月亮的晝夜溫差（列數字）⑤月亮上的地形分布（列數字）⑥抒發對月亮的喜愛。教師先讓學生介紹一下提綱，再讓其他學生評價，最后指出說明文說明白事物特點就可以，抒發感情可以刪去。一學生的《紅燒排》提綱：①需要準備的材料②制作步驟③燒好后色香味誘人。學生評價時要關注制作的步驟有沒有介紹清楚，在交流匯報中，對資料做出篩選、梳理，選取有用信息，一步步完善提綱，理清習作的內容和順序。

（2）自主習作。老師再次引導學生進一步明確本次習作的具體要求：說明文怎樣才叫說明白了呢？學生發言后板書：寫清楚事物的主要特點，用上恰當的說明方法，可以分段介紹事物的不同方面。學生用上這個評價清單，進行習作。

3.怎么評，根據標準有方向

學生習作過程中，教師巡視，發現比較普遍的問題可以及時對照評價清單講評。課堂上一學生介紹楊梅，但是學生介紹楊梅樹比較多。我及時指出，要抓住事物的主要特點進行介紹，主要特點要選對，介紹楊梅果實比介紹楊梅樹更能引起興趣。相機出示例文《鯨》，《鯨》中重點介紹的是鯨的龐大、演化過程、種類、食物、呼吸、睡覺、壽命等。而鯨的分布，鯨的棲息卻沒有寫到，鯨的繁殖也是比較簡單，為什么呢？因為課文里寫到的信息是鯨的主要信息，是我們比較感興趣的內容。一學生介紹恐龍中的“巨人”：

易碎雙腔龍體型長40—60米，體重180—220噸，真是太大了！

出示例文《鯨》第一自然段，文章用列數字作比較來說明鯨的特點，“真是太大了”可以用作比較的說明方法，如改成“比霸王龍大多了”。

4.樂分享，相互幫助同進步

學生寫完后對照評價清單修改習作，修改后，與同學交流分享，分享的時候也讓別人獲得了相關知識。同學聽不明白的地方，提出來，幫助自己修改得更好。

總之，作為習作主體的學生，在習作過程中會呈現不同的學習情況，教師應充分利用學生的生成性資源，以好的學習成果為范例，以存在的問題作為改進契機，順學而導，這樣有助于學生共同進步。

（作者單位：浙江省寧波市余姚泗門小學315470）0DE07CB1-26EE-4D6C-9CB3-9DEA88C4ACEC