以活動為導引，培養中學生公共參與素養

蔡海群

【摘要】中學老師可以充分利用課題活動的方式，合理培養中學生公共素養，提升中學生的公共活動參與能力，強化中學生的社會責任感，培養中學生成為有家國情懷的公民，落實學校立德樹人的教育任務，充分實現法治與道德的育人目標。

【關鍵詞】公共參與;學生素養;公共活動

中學生的公共參與素養指的是通過學校和家庭教育培養學生個體參與學校和社會公共事務，培養中學生社會責任感的素質。強調對中學生公共素養的培養，不僅可以促進學生認知的全面發展與社會進步，還可以幫助學生提升其全局觀和家國情懷。本文結合中學開展的推廣應用活動，討論中學生公共參與在教學過程中的合理引導，以幫助中學生在學習生活中更好地提升公共參與意識和社會責任感。

一、學生活動是培養公共參與素養的有效載體

1.公共參與素養的重要性。開展公共參與活動是中學教育的重要手段之一，帶有強烈的思想引導屬性和教化功能，其在道德教育中主要具有政治導向功能、思想教育功能以及精神激勵功能。公共參與活動可以與活動型課堂進行有效結合，有利于培養中學生公共參與核心素養的形成。學生公共素養中包括法治意識、公共參與、理性精神以及政治認同這四點核心要素，各要素之間既有共性又有差異性。其中，公共參與素養指的是參與者以積極的行動和態度參與社會或學生的公共事務，以提升其社會責任感，相比其他三個素養要求，其更適合在中學課堂進行實施，且其更注重科學實踐性，可以通過中學生不同的公共參與活動得以實現。換句話來說，中學可以通過相關的公共活動，在其間灌輸和傳導核心價值觀念，并且在這種活動指引中獲得相應感知，提升中學生參與公共活動的能力與積極性?？梢?，學生活動作為公共素養培育的載體和手段，既具有思政教學的特征，也是培養公共參與核心素養的有效途徑。通過公共參與，能夠有效培養學生建立正確的價值觀。學生需要認識到一件事情，那就是自己未來要投身到社會中，為社會做出有益貢獻，成為能夠服務他人并且奉獻社會的有用人才。這種觀念培養得越早，取得的教育效果越好。在中學這一人生重要的成長教育階段，服務社會的種子有必要深深扎根于每個青少年學生心中。所以通過公共參與，能夠讓學生體驗到參與公共社會管理這一過程中自己能力的提升，感受到收獲的價值感。有效促進學生對于未來成長成才的預期，讓青少年向更好的方向發展。

價值觀對于一個人來說有非常重要的意義，選擇什么樣的價值觀，就會選擇什么樣的人生道路。如果缺少公共參與意識，學生可能會逃避社會責任，不能承擔起建設社會主義的時代重要任務。公共素養的提升離不開學校的適當引導，學校需要構建起平臺，讓學生模擬未來的社會生活。中學生對于社會生活沒有太多具象的認知，往往從電視或是網絡上獲得印象，通過在學校的公共參與素養培訓，使學生能夠有機會去了解社會是如何運作的以及國家的體制機制又有哪些方面需要自己去了解學習。

2.學生活動是公共參與素養培養的手段。中學教育中，應當合理認識學生活動的思想引導價值，并且充分結合活動型課堂，將這種課堂化活動作為實現教師與中學生活動信息互動傳導的手段。即學生活動是培養公共參與素養的有效載體，通過活動型課堂實現傳統的教師灌輸模式向創新的學生主動參與模式轉變，并且從中合理地輸出和輸入核心價值觀念，幫助中學生養成公共參與核心素養。

二、學生活動滲透中學生公共參與素養的有效路徑

1.校園文化打造公共參與素養底蘊。一所學校的精神文化是學校整體精神面貌、辦學特色和學校文化的集中表現。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容。在將公共參與素養融入中學德育的過程中要注意校園環境文化的建設，在校園環境的營造中滲透公共參與素質。

在校園精神文化建設中構建公共參與素養，可考慮從以下幾角度著手：一方面，重視中學生日常的教育活動。中學生德育活動涉及全面的思想教育，包括校園活動教育，教師課堂教育以及學生日常教育。教師可以在學生入學教育階段適當地融入公共參與素養，從學生的思想角度為其埋下努力學習，復興中國的思想酵母。另一方面，注重將公共參與素養注入校風建設。學?？梢詮男Ｓ栃８琛⑿Ｆ煨；?、校園裝飾等方面的設計著手，綜合體現學校的公共參與素養文化。具體地說，學校通過在上述各個方面融入公共參與素養力量、注入公共參與素養精神，可以更好地發揮校風對學生內在動力精神激勵作用。

校園文化由各個有機部分組成，公共參與素養是缺一不可的。校園文化建設，就是為了助力青少年身心健康成長，使其精神品質過硬，能夠擔得起時代責任，又能實現個人的人生價值。校園文化很多時候用無形的方式去影響人和教育人。通過形成潛移默化的氛圍，讓每一個置身校園里的青少年都能感受到教育的感召力。這一過程不是一蹴而就的，構建校園文化是一個長期堅持的過程，從點點滴滴做起，從細節入手，建立起良好的公共參與文化。需要教師帶領學生共建共享，讓每一名學生都參與進來，無論是本來就對公共參與有一定興趣，表現積極的學生，還是對于公共參與沒有太多了解，甚至有抵觸心理的學生，教師都應該投入足夠多的關懷和精力，引導學生主動提升個人的公共參與素質。每個主體對于社會運轉來說，都有不同的作用，如果認為自己的力量太小，不進行公共參與也行，這樣的想法是片面的。只有在校園文化中讓公共參與蔚然成風，才能激發起學生心底對于公共參與的熱情與積極性。

2.學生活動內嵌公共參與素養素材。如果說校園文化建設是公共參與素養的背景，那么中學的學生活動則是德育的主要戰場。教師通過學生活動，直接將公共參與素養內容傳授給知識接收者，讓其充分地通過教師傳授的德育內容、行為準則、價值標準等內容，感受到公共參與素養的重要內涵與價值。因此，探索公共參與素養合理融入教學的途徑，必須將學生活動環節視為重中之重。在中學德育過程中要注重在實踐活動環節滲透公共參與素養元素，突出實踐教育主題。中學生德育離不開社會生活實踐，只有在實踐過程中才能培養學生探索和創新的能力，敏銳的觀察力和堅強的意志力;只有在親身體驗過程中才能增強學生的自身行為能力，將知識應用于實踐、轉化為行動。

如舉辦“勞動創造美好、實踐鑄就真知”的主題德育活動，教師可以就生物學科開展課外實踐活動。在課堂上，教師可以帶領學生參觀和辨別真實的植物，了解植物的外部特征和屬性，同時帶領學生一起拿起手中的工具參與打掃花園，為花園的潔凈和植物的成長助力。正如“知行合一、方能止于至善”，對生物學的學習，往往通過有效的課外自然活動才能真的親近自然，實現學以致用，幫助學生領會課堂的意義，引導學生真正的實現實踐與理論的合理結合，培養中學生的公共參與素養。

3.學生課堂中強調公共參與素養素材。在中學的各個科目教學中都可以滲透公共參與素養教育，教師在教育過程中也要注意德育內容的設計，爭取將公共參與素養貫穿于教育的全過程。一般而言，公共參與素養在課堂教學的傳授，最主要是通過思想政治課程呈現。除此之外，語文課、勞動課等課程也可以結合本科目的相應特點，合理地篩選公共參與素養相關內容，在一定程度上落實公共參與素養滲透，實現各學科協同教育，實現全面德育。具體而言，第一，教師可以通過生動、有趣的課堂導入環節展開課程的教學活動。由于中學生年齡限制，對知識的理解程度也有限，教師在課前備課時可以充分利用多媒體和網上資源，搜集類型豐富、生動形象、有聲有色的公共參與素養相關內容，在課程導入環節中進行滲透，并就此激發學生的學習興趣，引導學生通過多樣的課程內容和活動學習公共參與素養。第二，核心課程的授課環節，是中學生提升公共參與素養、充分掌握課程知識的關鍵環節。中學教師在課程知識點的教學中，應采用相關的適宜案例、選用適當方法以整合課程教學內容和資源，以達到讓學生最大程度掌握新知識的目的。比如，教師在課程講授中選取案例時，適時融入公共參與素養相關案例的教學資源，可以在提高課程教學效率同時滲透公共參與素養宣傳，達到一箭雙雕的效果。例如，舉辦“唱響紅色經典、禮贊建黨百年”的公共參與素養活動，可合理引入延安紅色資源，作為中國革命圣地的延安，蘊藏了豐富的紅色資源及革命精神內涵，這為中學的公共參與素養教學提供了極為寶貴的素材。教師在公共參與素養課堂中可以充分介紹延安當地相關的紅色資源，作為中國共產黨重要的紅色基因和精神品質的宣傳方式。

中學階段青少年成長成材的重要階段，教師應該因地制宜，因勢利導，激發學生進行公共參與的自主性與積極性。雖然學生對于公共參與了解不深，但是這一階段積累必要的公共參與常識，有助于他們在未來的社會生活中勇于去參與公共事務，同時也能應對復雜公共事務。因此，提升中學生公共參與素養絕對不是做無用功，也不會耽誤學習，相反對于青少年成長成材有重要的作用，是不可或缺的。必須堅持并且落實下來，而且要取得良好的教育效果。

課堂中，學生集中注意力去聽取教師講授的知識，這一情境下吸收掌握知識的效能是最大的。集中講授能夠很快地將知識點進行提煉，再通過中學生能理解的語言傳授給他們。在課堂上教師應積極地給中學生提供多樣的公共參與素材，讓學生對于公共參與有更深的了解，促使學生想象自己未來進行真正的公共參與的愿景。如果學生能在課堂上汲取這些知識，教育的目的便達到了。公共參與對于個體的發展來說有著重要的意義，培養中學生提升個人的公共參與素養，有助于為國家培養社會主義建設者與接班人。公民應該投身于公共參與中，履行個人的職責和義務，這樣的觀點需要從中學時代起就潛移默化地在他們心中扎下根來，才能讓他們在未來有更多的公共參與責任感。公共參與知識宣傳主要可以通過在學生活動中滲透、在課堂活動中講授等不同方式進行，不同的方式有各自的優缺點，教師要根據學情合理選擇，才能有效提升中學生的公共參與素養。

【參考文獻】

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