擁抱數字化轉型　創新數字化教學

任友群

習近平總書記指出：“數字技術正以新理念、新業態、新模式全面融入人類經濟、政治、文化、社會、生態文明建設各領域和全過程，給人類生產生活帶來廣泛而深刻的影響。”近年來，數字技術創新和迭代速度明顯加快，在提高教育生產力、優化教育資源配置的同時，也在加速改造升級教學、科研、培訓的方方面面，驅動教學范式的變革。2022年3月28日，教育部舉行國家智慧教育平臺啟動儀式，教育部黨組書記、部長懷進鵬出席儀式并指出：“要以平臺開通為契機，緊緊抓住數字教育發展戰略機遇，以高水平的教育信息化引領教育現代化。”

時光荏苒，白駒過隙。過去三年，我們在形勢嚴峻的全球新冠肺炎疫情防控中匆匆度過。新冠肺炎疫情給教學、科研、培訓帶來的巨大影響，改變了我們已有的教育教學模式，催生了形式多樣的教學、科研、培訓交流范式。更為重要的是，我們正處在一個重要的歷史變革時期，幾乎所有的教育教學改革實踐任務都帶有數字化的探索性和創新性，數字化正在幫助我們深刻思考和解決新形勢下“教育何為”“何以教學”的問題。如何把數字化資源的勢能轉化為教育教學改革的動能，如何應用數字技術實現教學、培訓理論研究和實踐探索的轉型，如何進一步縮小“數字鴻溝”等，都是緊迫的研究課題。

我們深刻地意識到，數字技術是中小學“停課不停學”的重要支撐。在穩妥有序推進復工復產復學的過程中，學校進入“周期性”循環重啟模式，遠程備課、線上教學、網上培訓、協同科研、視頻會議等在線工作方式助力師生“云端”相見，幫助學校“停課不停學”。以5G、人工智能、大數據等為代表的新技術，吹響了教學、科研、培訓“三位一體”的課堂教學轉型號角。充分發揮教育數字化的支撐引領作用，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教學體系，將日益成為縮小區域、城鄉、校際的教育教學差距，促進教育公平與均衡發展的新動能、新引擎。

我們深刻地意識到，數據要素是推動中小學教育教學變革和創新的重要載體。充分釋放與課程、教材、設施、技術并列的教育數據要素潛能，不僅能驅動學生選課學習平臺、教師個性研修平臺、教育科學研究平臺、校長辦學治校平臺、區域教育一站式公共服務平臺等各業務系統的完善與優化，達到“互聯互通、萬數互融”，還能推動教學各領域加速變革和數字化轉型，推動教育教學新模式、新形態走向成熟，為教育教學改革注入創新與發展活力。

我們深刻地意識到，教師信息素養是實施中小學數字化教學的重要基礎。教師信息素養是連接教師、教法、教材三者之間的立交橋，有效解決“為什么教”的同時，也促進教師思考“教什么”“如何教”的關鍵問題。《新時代基礎教育強師計劃》提出“推進教師隊伍建設信息化”。教師在學習與實踐數字化教學的過程中，需要得到更有針對性的分析、支持與服務。如何設計梯度迭代式的目標、結果導向的評價、數字技術與教學深度融合的學習環境、學習者生成的課程資源，都顯得尤為重要。

當數字化來臨時，最好的應對方法，就是積極主動地順應數字化趨勢，擁抱數字化轉型，進而創新數字化教學。