生涯教育：深二外學子開啟 “生涯航海之旅”

深圳第二外國語學校（簡稱“深二外”）堅持多元發展的辦學理念，支持每一位學子可以尋找自己的夢想，為學生的成人成才搭建平臺。從多樣化的課程體系，到多個特色項目，學校堅持給每一位學生量身打造學習發展計劃與人生發展檔案。因此，學校更加重視和鼓勵每一位學生通過充分地探索和思考，找到合適自己的發展方向。

12月14日，該校學生成長指導中心攜手高一年級家委會為高一全體學生打造了一場生涯探索游園會活動。現場，學生可以體驗六個主題探險島的創新設計活動，踏上“生涯探險”之旅。在活動中，學生探索自我內心，喚醒生涯意識，定位選科方向，有利于喚醒高一學生的生涯意識，啟發學生全面了解自身優勢，提前探索專業、職業世界，為選科做好充分的知識和心理準備。

相關負責人表示，本次活動與選科預備相結合，助力學生和家長都收獲科學選科的理念。家長是助力孩子個性化發展的重要伙伴，深二外與每一個學子家庭共同成長。本次活動得到了高一家委會的大力支持，39位家長義工深度參與了每一個環節的組織與籌備，進一步深化了家校合作，探索家校協同新模式。

讓我們一起來看看深二外學子豐富有趣的“生涯航海之旅”吧！

探險島第一站：生命故事經緯

基于Savickas的生涯建構理論，通過游戲的方式，引導學生通過回顧過去的學習生活去探索、總結自己的生命故事，并從中歸納出重要信息，從自己的興趣和能力出發，做出適合自己的生涯選擇。

探險島第二站：價值燃料基地

基于十二價值觀排序，幫助學生從內部和外部價值觀兩個維度審視自己的價值觀與職業選擇。用手中的小黃鴨為內心深處最看重的價值觀發聲。引導學生了解父母的價值觀，學會平衡與父母之間的代際觀念，鼓勵學生與父母更好地溝通。

探險島第三站：霍蘭德興趣群島

通過霍蘭德測評，幫助學生從興趣和能力匹配的視角重新審視專業職業選擇。學生在故事板上書寫自己的暢想和規劃，亦或是對過去的懷戀和回顧，與自己的過去、現在和未來對話，助力學生進行科學選科。

探險島第四站：航海家角色設定

每個人的一生將扮演很多的社會角色，如子女、學生、社會活動家……面對不同的角色身份，人們所投入的時間精力也是不一樣的。通過繪制自己的生涯彩虹圖，學生可以直觀清晰地看到自己不同角色投入的時間狀態，從而根據當下自己的情況進行調整。

探險島第五站：學科門類導航儀

在追逐熱愛與夢想的旅途中，我們需要的不僅僅是肆意揮灑的青春熱情，還有客觀評估后作出取舍的理性思考，跟隨PTID導航儀的指引，學生可以合理地分配自己的興趣點和能力點，錨定自己的職業方向。

探險島第六站：生涯遠洋寶藏

在生涯遠洋寶藏探險島上，學生通過生涯大富翁的游戲，了解外部職業、專業、院校信息，更深入地了解不同的學科群。

夢想啟航，開啟新征程

六個神奇的生涯探險島，一張夢想船票，學生在完成探險任務后，到達啟航站點，為夢想船票蓋章認證，領取屬于自己的生涯勛章，開啟生涯探索的新旅程。

（通訊員? 宋瑩）